北师大版一年级古诗描红教案设计

北师大版一年级古诗描红教案设计一、教学内容北师大版一年级古诗《静夜思》描红教案设计，主要针对一年级学生，通过学习李白的《静夜思》，让学生感受古诗的韵律美，培养他们对古诗的兴趣。二、教学目标1.学生能够正确认读和书写生字词，理解诗句的意思。2.学生能够流利地朗读和背诵古诗。3.学生能够体会古诗所表达的作者情感，培养他们的审美情趣。三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，诗句的理解，古诗的朗读和背诵。难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、古诗描红本。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：晚上，学生在家里，让他们观察周围的环境，思考他们对家的感情。2.学习生字词：学生自读课文，画出生字词，教师重点讲解生字词的发音和书写。3.理解诗句：学生朗读课文，教师提问，帮助学生理解诗句的意思。4.体会意境：学生闭上眼睛，教师朗读课文，学生想象诗句所描述的画面，体会古诗的意境。5.描红练习：学生在古诗描红本上进行描红练习，教师巡回指导。6.朗读背诵：学生集体朗读和背诵古诗，教师评价。六、板书设计板书设计如下：静夜思李白床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1.请用铅笔和橡皮，在自己的练习本上书写《静夜思》的生字词。2.请用铅笔和橡皮，在自己的练习本上描红《静夜思》。3.请用自己的话，简单描述一下《静夜思》所描述的画面。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《静夜思》的理解和朗读都有了明显的提高，但在书写方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中，重点关注这些学生的书写能力培养。拓展延伸：让学生收集其他描写夜晚的古诗，下节课分享，进一步培养他们对古诗的兴趣。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.生字词的认读和书写：对于一年级学生，正确认读和书写生字词是学习古诗的基础。在教学过程中，需要关注学生对生字词的发音、笔画和结构的理解，以确保他们能够准确书写。2.诗句的理解：古诗的语言较为简练，学生可能难以理解诗句的含义。教学中应关注学生对诗句的理解，通过提问、解释和引导，帮助他们把握诗句的意思。3.古诗的朗读和背诵：朗读和背诵是学习古诗的重要方式，能够帮助学生感受古诗的韵律美。教学中应关注学生的朗读和背诵，指导他们正确发音、停顿和情感表达。二、重点难点细节补充和说明a.教师示范书写：教师在黑板上书写生字词，学生跟随模仿，注意笔画的顺序和结构。b.学生自主练习：学生在自己的练习本上书写生字词，教师巡回指导，纠正错误的书写。c.生字词卡片游戏：学生分组进行生字词卡片游戏，通过互相抽卡片、读生字词，加强记忆。a.图片辅助：教师展示与诗句相关的图片，如明月、地上霜等，帮助学生形象地理解诗句。b.逐句解读：教师逐句解读诗句，解释重点词语的意思，帮助学生理解整句的意思。c.学生分享：学生分享自己对诗句的理解，教师给予肯定和指导。a.示范朗读：教师示范朗读古诗，注意语气、停顿和情感表达，学生跟随模仿。b.分句朗读：学生分组进行古诗的朗读，每人朗读一句，确保发音准确、流畅。c.背诵练习：学生进行古诗的背诵练习，教师鼓励他们大胆开口，加强记忆。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，结合语调的变化，吸引学生的注意力。在讲解生字词时，可以通过重复朗读，让学生感受语言的韵律美。在描述诗句意境时，可以采用舒缓的语调，营造宁静的氛围，帮助学生更好地体会古诗的意境。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解诗句意思时，可以提问学生：“你们觉得这句诗是什么意思？”、“你们能用自己的话描述一下这句诗吗？”等，鼓励学生积极思考和表达。4.情景导入：在授课开始时，教师可以利用情景导入的方法，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《静夜思》时，可以先让学生描述自己晚上在家里的情景，然后引出诗人李白写作这首诗的情景，让学生更好地理解和感受古诗的意境。教案反思在本节课中，我注重了语言语调的变化，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行。课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和表达，帮助他们更好地理解诗句的意思。同时，情景导入的运用，使学生能够更加直观地感受古诗的意境。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在生字词书写环节，部分学生仍然存在书写问题，需要我在今后的教学中更加关注这些学生的书