2019-2020学年七年级语文下册-29《马》第2课时教学案-新人教

2019-2020学年七年级语文下册29《马》(第2课时)精品教学案(新版)新人教版一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析《马》是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：重点字词的字音、字形、释义，作者简介。概括文章的内容，赏析重点句子。分析作品中的人物形象。4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。学习目标1.通过学习课文，能掌握住本文中运用对比和人格化的描写方法。2.通过诵读课文，能够赏析重要的句子，能够体会作者感情三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，提炼出文章的主旨。并会运用这一方法，解决此类问题。四、教学过程（一）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过学习课文，能掌握住本文中运用对比和人格化的描写方法。目标二：赏析句子，能体会作者感情合作探究一：导入：上节课，我们分析了文章的主要内容，这节课我们将深入地分析文中的人物形象，以及含义深刻的句子，体会作者感情。二：出示目标三：自主学习自学指导一：内容：课文。方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。时间：10分钟。要求：找出本文中运用对比和人格化的描写方法自学检测一：文章描写了哪两种马？（1）人工驯养的马（2）天然野生的马人工驯养的马具有怎样的品格?（1）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。（2）驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“豪无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想3、天然野生的马有怎样的特点？4、找出本文中运用对比和人格化的描写方法自学指导二：内容：课文方法：小组讨论，交流，展示，教师点拨。时间：15分钟。要求：能够赏析句子，能体会作者感情。完成自学检测自学检测二：、3、被征服之后的马具有怎样的品格?

勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。

4、马原本是什么样的动物呢?

美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。

美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。

美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。5、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。6、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。四、探究《假如我是马》军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了辛劳的。是的，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？对你有什么启示？学生能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。学生能在教师引导下总结出概括文章中心的三个抓手和答题模式；通过自学检测二，在具体运用中巩固自己的总结发现。对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想.学生自由总结，不作具体要求，有收获能总结出来就可以。五、小结：课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。五，作业课后习题六．课堂检测1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？

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