课程游戏化活动案例好玩的脚踏车

好玩的脚踏车刘玟亦一、活动背景儿童的兴趣和前期经验：男孩的天性就是喜欢汽车，而且对汽车非常感兴趣，每次在户外活动玩平衡踩踏车的时候，孩子们嘴里都不停的嘟囔着：嘀嘀嘀，前面路口有障碍,请绕行……幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，喜欢探索、喜欢挑战高难度的游戏。在游戏中老师发现有几个孩子把梯子、踩踏车和轮胎组合在一起，变换着不同的玩法，吸引了很多小伙伴的注意。由此，我们设计了户外游戏“踩踏车变变变”。材料：平衡踩踏车、梯子、轮胎环境创设：户外活动，为幼儿提供宽敞的场地。教师预期:1.尝试在斜坡、有一定间隔的障碍物体上较平稳地骑行。2.尝试踩踏车与其它材料组合，玩出创意。3.勇敢地面对困难并努力寻求解决问题的方法。游戏规则：双手握紧把手，掌握好平衡，不可以争抢，要排队游戏。玩法：孩子站在脚踏板上，身体微躬，手握扶手，双脚交替向前或向后踩踏，使车子前进和后退。把轮胎分别架在梯子的两头，梯子放置与轮胎的上面，挑战在一定障碍物的上面骑踩踏车二、活动内容与过程实录游戏过程：1.孩子们自由地在操场上玩第一次游戏后，孩子们一起探讨了如何组合游戏材料进行不同玩法。有的说用绳子摆一个车道;有的说可以制作一个防护栏，这样就可以安全地行驶;有的说可以尝试用梯子，把梯子作为车道来开。于是我们对于活动区进行调整:尝试试借助梯子，在梯子的上面骑踩踏车。尝试在平放的梯子上面骑踩踏车出现问题，通过商量后,孩子们知道保持踩踏车在梯子上平稳地前进，原因是梯子边缘与车轮之间必须吻合。分析:传统游戏中，孩子都是踩着踩踏车在平坦的路面上行驶，是一种反复机械的体育活动，教育目标也仅仅是幼儿身体的平衡性发展。这样丧失了游戏材料之间的互动性和孩子自主创造的能力。由于大班孩子探索欲望比较强烈，喜欢挑战更高的难度，孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。2.在平坦的路面上骑踩踏车对于孩子们来说，很简单，可是没有了平坦的地面，这时候问题就来了，大家纷纷喊着:“我把踩踏车放上去，人还没站稳就歪了；我才刚骑上去一会，车子就卡在梯子的那个洞里了；我也觉得从上面骑下来很难，这样会危险的!要不我们从下面试看看?”分析:幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，幼儿在行动之前对自已要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。挑战的过程中，孩子们不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目的。3.在上次游戏中孩子们也遇到了一些困难和问题，大家议论:“我们一上去车子就会歪；是的，我们身体也会跟着歪；我是从上面骑下来，也是没有成功。”紧接着有的孩子提出:“这样斜坡式的玩法，我们很容易就摔下来，要怎么办呢?”于是硕硕提出:“我觉得在搬一个轮胎来，两边都有轮胎，这样就可以平稳分析:幼儿的注意的广度提高了，交往的能力也增强了，在共同目标的驱使下，孩子们相互之间学会了更好地分工、合作、协作。游戏中孩子们也发现高低的梯子，比较危险，也容易摔下来。孩子们自己商量决定:每次游戏设置1名专门负责调整车轮和梯子间距离的人员。有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战。活动的特点及价值所在此次活动将孩子们玩的比较机械的踩踏车进行了心得探索，想出了新的玩法，大大调动了孩子们的积极性和探索欲望，挑战了孩子们的能力。在活动中：孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。挑战的过程中，不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目标。游戏中遇到困难和危险能够自主的和同伴商量决定，有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战，极大的增加了孩子们的自信心。作为教师在此次活动中，没有介入到游戏中去，只是给了孩子们肯定和