课程游戏案例玩转木梯

小班自主游戏案例：玩转木梯温静游戏背景孩子们刚进入幼儿园对户外游戏材料不太了解，于是我们带孩子观看并认识了户外游戏材料，孩子们对这些游戏材料产生了浓厚的兴趣，木梯、轮胎、箱子……这些玩具大多数孩子没有接触过，在游戏规划时，孩子们选择了木梯，我们的“玩转木梯”由此开始……游戏实录第一阶段--初探木梯游戏前的讨论：

师:今天你们打算玩什么游戏呀?

王博涵:我们今天要玩搭建木梯。

白梓墨:我想站在木梯上面感受一下!

冯昊阳:我想在木梯上爬来爬去!

孩子们在欢呼之中开始了他们的木梯之旅。

“搬木梯啦!”随着王知宥的一声喊，孩子们开始合作搬木梯。乔溪桐、王知宥、张嘉益和郝昱汐四个人正笑嘻嘻的抬着木梯，一旁的乔溪桐正对着王知宥说:“你要把那头抬高一点。”游戏实录：乔溪桐和几个孩子合力将梯子搬到空地并排放好，搬最后一个梯子时，李佳隆小朋友发现梯子摆放不整齐，他大声说“等一下”，并用力把梯子往前推，很快就把梯子摆好了。开始玩梯子时王知宥大声地问：“走还是爬？”“爬！乔溪桐回答，于是，孩子们先是爬过梯子，再走过梯子，开心地玩了起来。他们有的手脚并用爬过梯子，有的踩着梯子的横杠跑过木梯，有的踩着梯子边缘练习走平衡，有趣的梯子玩法吸引好几孩子，他们纷纷加入玩梯子的行列......游戏分析：

初次尝试孩子们的表现远比我们想象的要好，孩子们通过自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。孩子们合作搬木头的过程，反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。当搭建已经有了零散的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊?”“从这”孩子们自己讨论，形成了初步的规则意识。但是从第一次的尝试，可以看出幼儿搭建水平较低，以平铺、延长为主，大动作发展较好。游戏记录：回到教室孩子们进行游戏记录和反思。游戏推进：在游戏分享时，孩子们说：光在地上玩太简单了啦!那还能咋样玩呢？就这一问题，孩子们进行了讨论，但孩子已有经验不足，对于下一次如何搭建没有讨论出结果，我也不急于求成，但孩子们还是在游戏的过程中碰撞出了新想法。我们的游戏也进入了第二的阶段......第二阶段--搭建木梯游戏实录：

户外游戏时间到了，孩子们继续玩木梯，不一会儿就摆好了木梯，可没一会有几个孩子大概觉得摆在地上的梯子没有什么新鲜玩法，乔昊渊大声地招呼同伴：“去玩轮胎了！”于是孩子们的注意力又被滚轮胎吸引。正在这时，在玩滚轮胎的刘欣泽不小心将轮胎滚进梯子区，轮胎倒压在梯子上，看着这个突然闯入的轮胎，让乔溪桐灵机一动，兴奋地喊了起来：“我们可以把轮胎放和木梯搭在一起！”说干就干并大声地说：“这是桥！”，很快桥被搭好了，孩子们继续他们的游戏。游戏后的记录：游戏后的交流和讨论：

教师：在游戏中，大家有没有遇到什么问题？

王知宥：我感觉那个梯子太重了，我一个人没办法搬。

乔溪桐说：我们还没有搭好，有的小朋友就上去玩了。

教师：有这么多问题，你们有没有什么办法能解决？

王知宥说：我们在抬木梯的时候要找人帮忙，注意轻拿轻放。教师助力：

在尝试搭建后，老师通过提问、观看视频，帮助幼儿回忆当时游戏场景，鼓励幼儿大胆表达。通过询问有什么问题、该怎么解決？引发了幼儿再思考，把疑问抛给幼儿，促进幼儿独立思考的能力。通过这样的集中讨论，幼儿知道：搬运梯子需要两两合作；认同了零散的架子并没有组合起来好玩；知道了要共同完成搭建任务才能开始玩，并要商量好路径；知道搭建之前要想好怎么搭，并画好设计图，通过这一过程促进幼儿去思考、去计划。第三阶段--尝试组合搭建木梯有了搭建经验后，孩子们开始跃跃欲试，想要搭建更高更难的游戏材料，在游戏规划时，刘欣泽说看见大班的小朋友把木梯和箱子连在一起，孩子们的思维一下子被打开了，孩子们来到游戏场地，先把木板抬到场地上，边摆放边看每一个架子之间的间距，不停的调整位置。刘宇辰:“我这头先上去，你等一下。武奕涵:我发现梯子够不到高架子，我去叫老师来帮忙。乔溪桐:把轮胎放上去。刘欣泽:我来帮你。

搬好了木梯，孩子们右开始搬运木箱、滚筒。最后刘宇辰还用他的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处。游戏分析：

孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽，他们知道把卡槽卡在架子上，这样才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，试探是否牢牢的卡进去了，确认安全才去搬别的梯子，学会了自我保护。他们在遇到困难时，知道主动请求别人来帮忙。通过第三次的尝试，幼儿对于搭建的认识、建构空间的认识、卡槽之间联系的认识都有了一定程度的提高，但也发现了一些问题，有的幼儿不按计划进行，推滚筒的幼儿没有目的性、没有计划，就算把滚筒推出去也没想好放在什么位置，于是又推了回去。经过孩子们的努力，木梯、箱子、轮胎几种游戏材料被孩子们进行整合，孩子们玩出了新花样，难度也在逐步提升，孩子们的平衡能力也提升游戏小结经过讨论--共同设计--再搭建在讨论后，孩子们兴奋的发现，反思后的搭建更有序，更成功。孩子们有了一定的秩序与规则意识，老师又通过集中讨论、幼儿分组设计，帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。这个活动每次都会有新的发现，每一次大家都热烈讨论，期盼下次的实践。通过孩子们一次又一次的讨论，一次又一次的尝试，我们看