2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.2 全面依法治国的总目标与原则（2）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（2）教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（2）教案部编版必修3教材分析“全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（2）教案部编版必修3”是2024-2025学年新教材高中政治第三单元的教学内容。本节课的主要目标是让学生理解全面依法治国的总目标与原则，并能够运用相关知识分析实际问题。教材内容主要包括全面依法治国的总目标、原则及其在实际工作中的运用。通过本节课的学习，学生应掌握全面依法治国的基本概念、目标及其原则，并能够运用这些知识分析我国依法治国的发展现状和面临的挑战。同时，教材还提供了相关的案例和素材，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：政治认同、公共参与、法治意识、健全人格和批判性思维。学生通过学习全面依法治国的总目标与原则，增强对我国法治道路的政治认同，提高参与公共事务的积极性。同时，通过分析实际案例，培养学生具备法治意识，能够自觉遵纪守法，尊重和维护法律权威。此外，学生还应通过批判性思维，对我国依法治国的发展现状和面临的挑战进行深入思考，提出合理的建议和解决方案。通过本节课的学习，学生将培养成为具有政治认同、公共参与、法治意识、健全人格和批判性思维的社会主义法治建设者和接班人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了政治学科的基本知识，对我国的政治制度、国家治理体系有一定的了解。同时，学生应该掌握了一定的法律知识，如宪法、刑法、民法等基本法律概念和原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能主要集中在对我国法治建设的好奇和关注上。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析问题和逻辑思维能力，能够理解和运用法治原则分析实际问题。学生的学习风格可能多样，有的学生可能更喜欢通过案例分析来理解抽象的法治原则，有的学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括对全面依法治国总目标和原则的理解难度较大，以及运用法治原则分析实际问题的能力不足。另外，学生可能对一些具体的法律案例和法律条文的理解和运用存在困难，需要教师给予具体的指导和帮助。同时，学生可能对我国法治建设的现状和面临的挑战认识不足，需要教师通过案例和素材的引导，帮助学生深入理解和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.2全面依法治国的总目标与原则（2）教案部编版必修3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握全面依法治国的总目标与原则。

3.实验器材：如涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实践操作，加深对法治原则的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕全面依法治国的总目标与原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全面依法治国的总目标与原则知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解全面依法治国的总目标与原则，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出全面依法治国的总目标与原则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解全面依法治国的总目标与原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握法治原则的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验法治原则的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解全面依法治国的总目标与原则。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握法治原则的应用。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解全面依法治国的总目标与原则，掌握法治原则的应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据全面依法治国的总目标与原则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与全面依法治国的总目标与原则相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的全面依法治国的总目标与原则，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解全面依法治国的总目标与原则，包括建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家等核心概念。他们能够清晰地阐述法治原则的含义和重要性，如法律面前人人平等、依法治国等。

2.技能提升：学生将掌握如何运用法治原则分析实际问题，提高他们的问题解决能力。通过课堂活动和案例分析，学生将能够运用法治原则思考和讨论社会生活中的法律问题，培养他们的批判性思维和分析能力。

3.价值观塑造：学生将增强对我国法治道路的政治认同，提高参与公共事务的积极性。通过学习全面依法治国的总目标与原则，学生将树立正确的法治观念，尊重和维护法律权威，培养成为具有法治意识的公民。

4.实践应用：学生将能够将所学的法治原则应用于实际生活中，提高他们的实践能力。通过课后作业和拓展学习，学生将能够在现实生活中运用法治原则，提出合理的建议和解决方案，为社会主义法治建设做出贡献。

5.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作解决问题，提高团队协作能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

6.自主学习能力：学生将培养自主学习的能力，学会独立思考和自主探索。通过课前预习和课后作业，学生将能够自主阅读和学习相关资料，提高自己的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的思考和表达能力。通过学生的课堂表现，教师可以评估他们对全面依法治国的总目标与原则的理解程度和应用能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示他们的思考和分析能力，以及他们运用法治原则解决实际问题的能力。教师将评估学生的团队合作意识和沟通能力，以及他们对法治原则的深入理解和运用。

3.随堂测试：教师将进行随堂测试，以评估学生对全面依法治国的总目标与原则的掌握程度。测试题将包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生的基础知识和应用能力。

4.作业完成情况：教师将评估学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、准确性和深度。通过作业的完成情况，教师可以了解学生对课堂学习内容的巩固程度和自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习效果进行综合评价，并提供及时的反馈。教师将关注学生的知识掌握、技能提升、价值观塑造等方面的发展，并提出改进建议，以帮助学生进一步提高。教师还将鼓励学生提出自己的疑问和想法，与学生进行深入的交流和讨论，促进学生的主动学习和思考。教学反思首先，学生对全面依法治国的总目标与原则的理解和掌握程度是教学的关键。通过课前预习和课堂讲解，学生对法治原则有了基本的了解，但在实际应用中，他们仍然需要更多的指导和实践机会。我应该在课堂上设置更多的案例分析和讨论环节，让学生能够将法治原则应用于实际问题，提高他们的应用能力。

其次，学生的参与程度和互动性是教学成功的关键。我在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，但有些学生在课堂上仍然显得比较被动。我需要更好地激发学生的兴趣和参与欲望，例如通过设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生能够更好地参与进来，提高他们的学习效果。

再次，教师的角色和指导方式对学生的学习效果有重要影响。我在课堂上扮演的是引导者和促进者的角色，但我需要更加关注学生的个别差异和需求，给予他们个性化的指导和反馈。我应该更加关注学生的学习进度和困难，及时给予他们帮助和指导，提高他们的学习效果。

最后，教学资源的丰富和多样对学生的学习效果也有重要影响。我在课堂上使用了多种教学资源，包括教材、图片、视频等，但有些资源的使用效果并不理想。我需要更加精心地选择和设计教学资源，使其更加适合学生的学习需求，提高他们的学习效果。重点题型整理1.题型一：全面依法治国的总目标与原则的应用分析

例题：分析全面依法治国的总目标与原则在实际工作中的应用。

答案：全面依法治国的总目标与原则在实际工作中的应用包括：

（1）法治国家建设：法治国家建设是全面依法治国的核心目标，要求国家机关依法行使职权，保障公民的合法权益。例如，政府部门在行政决策过程中，必须遵守法律法规，确保决策的合法性和合理性。

（2）法治政府建设：法治政府建设要求政府依法行政，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权。例如，政府在制定政策时，应充分听取公民的意见和建议，保障公民的参与权。

（3）法治社会建设：法治社会建设要求公民自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。例如，公民在参与社会事务时，应遵守交通规则，维护公共秩序。

（4）法治文化建设：法治文化建设要求全社会树立法治意识，弘扬法治精神。例如，学校应开展法治教育，培养学生的法治观念和法治素养。

2.题型二：法治原则的理解与应用

例题：请举例说明法律面前人人平等原则在实际生活中的应用。

答案：法律面前人人平等原则在实际生活中的应用包括：

（1）执法公正：执法机关在办理案件时，应平等对待当事人，确保法律的公正实施。例如，公安机关在处理交通违法行为时，应对所有违法者依法处罚，不因身份、地位等因素而有所偏袒。

（2）司法公正：司法机关在审理案件时，应平等对待当事人，确保案件的公正审判。例如，法院在审理民事案件时，应保障原告和被告的合法权益，确保判决的公正性。

（3）法律适用：在法律适用过程中，应平等对待所有公民，确保法律的平等保护。例如，行政机关在处理行政许可申请时，应对所有申请者一视同仁，不因个人关系等因素而给予特殊待遇。

3.题型三：全面依法治国的总目标与原则在社会治理中的应用

例题：分析全面依法治国的总目标与原则在社会治理中的应用。

答案：全面依法治国的总目标与原则在社会治理中的应用包括：

（1）法治手段治理：运用法治手段解决社会问题，维护社会秩序。例如，通过法律法规规范市场秩序，打击经济犯罪，保障公民的财产权益。

（2）法治教育引导：通过法治教育引导公民树立法治观念，自觉遵守法律法规。例如，在学校开展法治教育，培养学生的法治意识和法治素养。

（3）法治监督保障：加强对国家机关和公职人员的法治监督，保障公权力运行的合法性。例如，设立监察机关，对公职人员进行监督，防止权力滥用。

4.题型四：法治原则在实际案例中的分析

例题：分析我国某一起法治案例，说明法治原则在其中的体现。

答案：以我国某起行政诉讼案件为例，分析法治原则在其中的体现：

（1）案件背景：某公民因不服行政机关对其作出的行政处罚决定，向人民法院提起行政诉讼。

（2）法治原则体现：在审理此案过程中，人民法院依法独立审判，保障了原告的诉讼权利。同时，行政机关在执法过程中，也应遵守法律法规，确保行政处罚的合法性。

（3）案件结果：人民法院经审理，依法撤销了行政机关的行政处罚决定，维护了公民的合法权益。

5.题型五：全面依法治国的总目标与原则在法治建设中的作用

例题：