1 白鹭（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

1白鹭（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1白鹭（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容《白鹭》（选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第三单元），通过对郭沫若的散文《白鹭》的学习，使学生了解白鹭的外貌特征、生活习性，体会作者对白鹭的喜爱之情。内容包括：1.学习生字词，如“白鹭”、“钓鱼”等；2.阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；3.分析课文结构，了解作者的写作手法；4.课后练习，进行仿写和口语交际训练，提高学生的写作和表达能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受散文的语言美和意境美，激发对文学作品的兴趣；

2.增强对自然环境的观察力和感知力，学会从生活中发现美、表达美；

3.培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的神奇与生物的多样性；

4.发展学生的思维能力和创新意识，通过分析课文结构和写作手法，提高写作水平；

5.增强口语交际能力，通过课堂讨论和课后练习，培养学生的表达与沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过散文体裁，具备一定的阅读和理解能力。对于动物类课文，学生能够描述动物的特点和生活习性，能简单表达对自然美的感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对大自然和生物有较高的兴趣，好奇心强。他们的形象思维活跃，具备一定的观察能力和想象力。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢从整体上把握内容。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流与合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于课文中的生僻字词，学生可能存在阅读障碍；在理解课文深层含义和写作手法方面，学生可能感到困难；在口语交际和写作过程中，部分学生可能表达能力不足，难以准确表达自己的观点和感受。此外，对于课文中描绘的自然景色和情感表达，部分学生可能难以深入体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级上册教材，翻至《白鹭》一文。

2.辅助材料：准备白鹭的图片、视频资料，以及与课文相关的生态环境图表，用于直观展示和加深理解。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体设备，如投影仪和电脑，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行小组合作、讨论和分享。同时，保证教室环境温馨舒适，有利于营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《白鹭》的电子版和相关问题，要求学生预习课文，了解白鹭的特点。

设计预习问题：围绕白鹭的外貌、生活习性等，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，记录对白鹭的初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示白鹭的图片和视频，引起学生对课文主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中关于白鹭的描述，分析作者的写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的美和情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析课文。

提问与讨论：对于不理解的部分，学生勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握散文的阅读分析方法。

通过实践活动，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置写作练习，要求学生仿写一段描述自然景物的文字。

提供拓展资源：向学生推荐相关文学作品，鼓励阅读更多散文和自然文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和欣赏自然文学。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，激发学生对自然和文学的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与白鹭相关的其他文学作品，如《白鹭洲》、《白鹭赋》等，从不同角度了解白鹭在文学中的形象。

-阅读郭沫若的其他散文作品，如《星空》、《黄河之水天上来》等，感受作者独特的文学风格和审美情趣。

-收集有关白鹭的科普资料，了解白鹭的生活习性和生态环境，加强对课文内容的理解。

-观看关于白鹭的纪录片或自然风光短片，直观感受白鹭的生活环境和行为特点。

2.拓展建议：

-在阅读其他文学作品时，注意分析不同作者对白鹭的描绘手法和情感表达，尝试总结各自的写作特点。

-通过对比阅读，体会郭沫若散文的优美语言和深邃意境，思考如何运用到自己的写作中。

-在收集科普资料的过程中，关注白鹭的生态保护，培养学生的环保意识。

-观看纪录片时，注意观察白鹭的生活细节，尝试用文字描绘出来，提高学生的观察力和表达能力。板书设计①重点知识点：

-白鹭的外貌特征

-白鹭的生活习性

-作者对白鹭的喜爱之情

②关键词：

-白鹭

-洁白

-静美

-悠闲

-情感表达

③重点句：

-"白鹭是一首精巧的诗。"

-"在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。"

-"晴天的清晨，阳光照在水面上，白鹭的一举一动都令人感动。"

板书设计：

```

《白鹭》

一首精巧的诗

外貌：洁白、修长

生活：悠闲、自在

情感：喜爱、赞美

静美情感

白鹭→清水田→画面

晴天感动

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于学生理解和记忆课文的重点内容，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.简答题：请描述课文中白鹭的外貌特征。

答案：课文中描述白鹭为“洁白”、“修长”，展现了白鹭优雅的外形。

2.简答题：作者如何通过比喻和拟人的修辞手法表达对白鹭的喜爱？

答案：作者将白鹭比喻为“一首精巧的诗”，通过拟人手法描绘白鹭在清水田里“站着钓鱼”，使整个田地成为“一幅嵌在玻璃框里的画面”，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美。

3.分析题：请分析课文中“晴天的清晨，阳光照在水面上，白鹭的一举一动都令人感动。”这句话的表达效果。

答案：这句话通过描绘晴朗的天气和阳光照耀下的水面，营造出宁静美好的氛围，使白鹭的一举一动显得生动有趣，从而增强了读者对白鹭的喜爱和感动。

4.写作题：模仿课文中的写作手法，请你写一段描述自然景物的文字。

答案：示例：夕阳西下，金色的阳光洒在湖面上，水波荡漾，一群归巢的鸟儿在空中划过优美的弧线。整个湖泊仿佛一幅色彩斑斓的画卷，让人陶醉其中。

5.口语交际题：请你用口语描述白鹭的生活习性，并结合课文内容谈谈你对自然生态保护的认识。

答案：示例：白鹭生活在湖泊、河流等水域附近，它们喜欢在清水田里觅食，有时会站在水中钓鱼。白鹭的生活习性让我意识到自然生态保护的重要性。我们应该珍惜大自然，保护水资源，让这些美丽的生物能够在我们共同的家园中生活得更好。

补充说明：

1.在回答简答题时，要注意从课文中找出具体的描述，准确把握白鹭