2《燕子》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

2《燕子》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级下册统编版语文教材中的《燕子》。该章节通过描述燕子的外形、生活习性以及与人类的互动，让学生了解这种常见的小动物，并体会作者对燕子的喜爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：《燕子》一课与学生在低年级学过的观察描写类文章相联系，如《春天来了》等，学生对通过观察来描写事物的写作方法已有一定了解。此外，学生在生活中对燕子这种动物也并不陌生，本节课将进一步深化学生对燕子的认识，提高学生对文本的理解和感悟能力。通过本节课的学习，学生将能更好地运用观察、描述的方法，表达自己对大自然中动植物的喜爱。核心素养目标1.提升学生对自然美的感知与欣赏能力，通过学习《燕子》一课，深入体会作者对燕子的细致观察和生动描绘，培养审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用文本中的词汇和句式，描述生活中的事物，促进语言积累与运用。

3.培养学生的文学素养，引导学生感悟作者对生活的热爱和观察力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，提高交流与合作能力，增强团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握文本中对燕子外形的描绘、生活习性的叙述以及人与燕子关系的表达。

-学习并运用文本中的生动词汇和句式，如“剪刀似的尾巴”、“轻盈地掠过水面”等。

-体会作者对燕子的喜爱之情，并能用自己的语言表达对自然景物的喜爱。

2.教学难点：

-对文本中细腻的情感表达的理解，如作者对燕子归来时的欢喜心情的描绘。

-学生在描述过程中对细节的观察和把握，如何将观察到的燕子特点转化为生动、具体的语言描述。

-对文本中比喻、拟人等修辞手法的理解，如“剪刀似的尾巴”中的比喻用法，以及如何在自己的写作中恰当运用。

-学生在小组讨论中，如何有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并形成共识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-投影仪或多媒体教学一体机

-学生用书、练习本、文具

2.软件资源：

-统编版三年级下册语文教材

-配套教学课件（包含燕子图片、视频等）

-课文朗读音频文件

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于展示学习任务、小组讨论等）

-学生作业提交与反馈平台

4.信息化资源：

-电子白板软件（用于标注、演示）

-图片与视频资源库（包含燕子相关素材）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-朗读与复述

-观察与描述练习

-课后作业与评价反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《燕子》一课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燕子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燕子的图片或视频片段，让学生初步感受燕子的形态和生活习性。

简短介绍燕子与春天的关系，为接下来的学习打下基础。

2.《燕子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燕子的基本特征、生活习性和与人类的联系。

过程：

讲解燕子的定义，描述其主要外形特征和生活习性。

通过示意图展示燕子的迁徙路线，让学生了解燕子的生活周期。

通过实例，讲解燕子在农业生产中的积极作用，如捕食害虫。

3.《燕子》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解燕子的描述方法和作者的情感表达。

过程：

选择课文中几个典型的描述段落进行分析，如燕子的外形、飞行姿态等。

详细介绍每个段落的描写方法、修辞手法和表达的情感。

引导学生思考这些描述对提高观察力和表达能力的作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用文本中的描写方法，写一篇关于春天的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个春天中的景物进行描述。

小组内讨论该景物的特点、描写方法和表达情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物的描述、描写方法和表达的情感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察与表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燕子的外形、生活习性、文本描写方法等。

强调观察与表达在现实生活和学习中的价值，鼓励学生善于发现生活中的美好。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春天的短文，运用课堂所学描述方法，表达自己对春天的喜爱之情。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与燕子相关的诗词：《钱塘湖春行》（白居易）、《燕诗》（杜甫）等，让学生感受古人对燕子的赞美和描绘。

-描述春天景物的散文或小说节选，如《春》（朱自清）等，帮助学生进一步体会作者对自然景物的观察与表达。

-关于燕子生活习性和迁徙的科普文章，让学生了解燕子的生物学特点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围的自然环境，发现春天的变化，并尝试用诗歌、散文等形式记录下来。

-学生可以选择一种春天中的动物或植物，通过查阅资料、观察实物，了解其特点和生活习性，撰写一篇短文，要求运用课堂所学的观察与表达方法。

-组织学生参与“春天来了”主题创作活动，可以是通过绘画、摄影、写作等多种形式表达对春天的喜爱和感悟。

-鼓励学生与家长或同学分享自己的学习成果，开展交流和讨论，以提高观察力和表达能力。教学反思在上完《燕子》这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习过程中对燕子的外形特征和生活习性表现出浓厚的兴趣，这说明他们对大自然中的生物有着天生的好奇心。在今后的教学中，我应更多地引导学生关注身边的事物，培养他们的观察力和思考能力。

其次，通过文本分析，学生能够体会到作者对燕子的喜爱之情，但在表达自己情感时，部分学生还存在一定的困难。这可能是因为他们对修辞手法和描写方法掌握得不够熟练。在接下来的教学中，我会加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生提高表达能力。

此外，小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在展示环节，部分学生表现紧张，表达能力有待提高。为了解决这个问题，我计划在课堂上多设置一些类似的展示机会，让学生逐渐适应并克服紧张情绪。

课堂互动方面，我发现学生在回答问题时，有时会出现思路不清晰的情况。这可能是因为他们在课堂上倾听他人发言时，未能充分吸收和思考。因此，我将在课堂上加强对学生的引导，培养他们的倾听和思考习惯。

在课后作业的布置上，我发现学生对撰写关于春天的短文存在一定的畏难情绪。为了降低他们的写作难度，我会在课堂上提供更多的写作指导和示例，让学生有针对性地进行练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《燕子》相关的诗词、散文、科普文章等，加深学生对燕子及春天主题的理解。

-视频资源：关于燕子生活习性的纪录片片段，让学生直观感受燕子的生活场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，了解不同作者对燕子的描绘及表达的情感。

-观看视频资源，观察燕子的行为特点，思考燕子与人类生活的关系。

-学生可自主选择一种春天中的生物，进行观察、研究，并撰写一篇简短的观察报告。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和研究过程中遇到的疑问。

-建议学生将拓展学习成果带到课堂上进行分享，以提高他们的表达和交流能力。内容逻辑关系2.燕子的外形特征：剪刀似的尾巴、乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀

3.燕子的生活习性：在田野、电线上休息，在湖面上飞行，捕食害虫

4.人与燕子的关系：燕子是春天的使者，与人类生活息息相关

5.作者对燕子的情感：喜爱、赞美、期待

6.描写方法：观察、比喻、拟人

7.修辞手法：如“剪刀似的尾巴”、“掠过水面”等生动形象的描绘

板书设计：