Unit 3 Traditional skills 课时1 词汇2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills课时1词汇2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《牛津深圳版》八年级下册英语课后作业Unit3Traditionalskills课时1词汇。具体内容包括：1）单词和短语的学习，如craftsman,traditional,technique,inherit等；2）句型练习，如“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”和“Canyoushowme...?”；3）语法点，一般疑问句和否定回答的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级下册Unit1Ourdreamhome和Unit2What'syourhobby?相关，学生已经学习了与房屋、物品、爱好相关的词汇和句型。此外，学生已掌握一般疑问句和否定回答的语法知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学词汇和句型进行交流；在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的传统技能，增强文化自信；在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等思维活动，提高解决问题的能力；在学习能力方面，学生能够运用自主、合作和探究的学习方式，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括craftsman,traditional,technique,inherit等。教师需要通过例句、图片、实物等教学手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型练习：本节课的主要句型为“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”和“Canyoushowme...?”。教师需要通过情景剧、角色扮演等教学活动，让学生在实际语境中运用这些句型。

（3）语法点：本节课的语法点是一般疑问句和否定回答的运用。教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握这一语法知识。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些抽象的词汇，如"traditionalskills"、"inherit"等，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、实物展示等方式，帮助学生更好地理解这些词汇。

（2）语法运用：一般疑问句和否定回答的运用是本节课的难点。学生可能对这些语法知识的运用不够熟练，教师可以通过创设情境，让学生在实际交流中运用这些语法知识，以提高他们的语言运用能力。

（3）文化意识：本节课涉及到的传统技能和文化背景可能对学生来说比较陌生。教师可以通过介绍相关背景知识，让学生了解和尊重不同文化，提高他们的文化意识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用本节课的词汇和句型，提高他们的语言能力。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，培养他们的交流能力和合作精神。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的解决问题能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行词汇游戏、在线讨论等活动，增强课堂的互动性。

3.实物教学：使用实物、模型等教具，帮助学生直观地理解词汇和句型，提高他们的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传统技能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传统技能的图片或视频片段，让学生初步感受传统技能的魅力或特点。

简短介绍传统技能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传统技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传统技能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传统技能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传统技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传统技能案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传统技能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传统技能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论传统技能的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传统技能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传统技能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传统技能的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统手工艺文化》：介绍中国传统手工艺的历史、发展和特点，让学生更深入地了解传统技能的文化背景。

-《传统技能与现代生活》：探讨传统技能在现代生活中的应用和价值，引导学生思考如何将传统技能与现代社会相结合。

-《世界各地的传统技能》：介绍不同国家和文化背景下的传统技能，让学生了解世界的多样性，培养他们的文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个感兴趣的传统技能，进行深入了解和研究，并撰写一篇研究报告或短文。

-鼓励学生参与传统技能相关的实践活动，如手工制作、传统艺术表演等，亲身体验传统技能的魅力。

-引导学生利用网络资源，寻找更多关于传统技能的信息和资料，提高他们的信息检索和处理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价其在课堂中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们在展示中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂所学生词和句型的掌握程度，以及他们在实际语境中的运用能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固情况，以及对传统技能的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，并提出改进建议，以促进学生的进一步发展。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分步骤展示教学内容，让学生能够跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达教学要点，避免冗长的解释。

4.突出重点：板书应突出本节课的重点知识，如重要词汇、句型和语法点，以便学生抓住关键。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，精炼地概括教学要点，避免误