Unit 2 What time is it Part B Lets learn（教学设计） -2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2WhattimeisitPartBLet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartBLet’slearn

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的表达方式，如“Whattimeisit?”、“It’stimeforlunch.”等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同时间段的表达方式，使学生了解西方时间观念，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：培养学生的时间管理能力，学会合理安排时间，提高学习和生活效率。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确理解和使用关于时间的基本表达方式。

2.能够听懂并能在适当的情境中询问和报告时间。

难点：

1.对时间词汇的掌握，如"hour","minute","o'clock","halfpast"等。

2.理解并运用不同时间段的具体表达，如"It'stimeforlunch."或"It'stimetogotoschool."。

3.在实际对话中灵活运用所学时间表达进行交流。

解决办法：

1.通过实物展示和时间相关的图片，帮助学生直观地理解和记忆时间词汇。

2.创设日常生活中的时间场景，让学生在真实的环境中练习询问和报告时间。

3.分组活动，让学生在合作学习中互相练习，老师巡回指导，及时纠正发音和用词错误。

4.使用多媒体教学资源，如时间钟表模拟软件，让学生在互动中学习时间表达。

5.设计时间管理小游戏，让学生在游戏中练习合理安排时间，提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材和教学课件。

3.信息化资源：时间相关的图片和视频资料，时间管理小游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、听力练习。教学过程1.导入（5分钟）

"Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnanewunitabouttime.Canyoutellmewhattimeitisnow?"通过提问引导学生关注时间主题，激发学生的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）

a.教师展示时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生说出对应的时间词汇。

b.介绍日常时间表达方式，如"It'stimeforlunch."和"It'stimetogotoschool."，并让学生模仿朗读。

c.播放教材中的听力材料，让学生听懂并重复所听到的句子。

3.课堂实践（10分钟）

a.学生分组，每组选择一个时间段，如"morning","afternoon","evening"，并用所学语言描述该时间段的活动。

b.每组选一名代表进行角色扮演，表演所选时间段的活动，其他学生听后猜猜是哪个时间段。

c.教师点评并给予鼓励，引导学生积极参与。

4.巩固练习（5分钟）

a.教师出示时间相关的题目，如"Whattimedoesshegetup?"，"It'shalfpastfive.Whattimeisit?"等，让学生抢答。

b.学生互相提问，练习时间表达的运用。

5.拓展活动（5分钟）

a.教师引导学生思考如何合理安排时间，提高学习和生活效率。

b.学生分享自己的时间管理方法，如制定时间表、优先处理重要任务等。

c.教师总结并强调时间管理的重要性。

6.总结与反思（5分钟）

a.教师回顾本节课所学内容，让学生复述时间表达方式。

b.学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。

c.教师给予鼓励和建议，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供一个与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下时间观念的文章，让学生了解并对比中外时间观念的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生观察日常生活中不同年龄段的人如何安排时间，并思考如何改进自己的时间管理策略。

-学生可以调查家人或朋友一天内的活动安排，了解他们的时间管理方式，并尝试提出建议。

-鼓励学生制定个人的日常时间表，包括学习、休息、娱乐等活动，并坚持执行，以培养良好的时间管理习惯。

3.推荐一些与时间管理相关的英语学习资源，如在线时间管理工具的介绍文章、英语学习网站上的相关话题讨论等，让学生在自主学习的过程中提高英语能力。

4.引导学生关注英语新闻或播客中关于时间管理的访谈或报道，提高他们的听力技能，并了解真实语境中的时间表达方式。

5.组织一次时间管理主题的英语角活动，让学生们相互分享自己的时间管理经验，提高他们的口语表达能力。

6.鼓励学生参加学校或社区举办的时间管理讲座或研讨会，让他们从专业人士那里获得更多的时间管理技巧和建议。

7.学生可以尝试阅读一些英文绘本或书籍，探讨时间管理和效率提升的主题，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》等，以提高自己的阅读理解能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生在本节课中学习了时间的基本表达方式和时间段的具体表达。

-学生能够听懂并能在适当的情境中询问和报告时间。

-学生通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，提高了时间管理能力。

2.当堂检测：

a.听力理解：播放一段对话，内容涉及询问和报告时间，学生需根据听力内容选择正确的答案。

b.口语表达：学生分成小组，每组选择一个时间段，用所学语言描述该时间段的活动，其他组的学生听后猜猜是哪个时间段。

c.写作练习：学生写一篇小短文，描述自己一天的活动安排，包括起床、上学、放学后的活动等，并思考如何改进时间管理。

d.填空题：根据所学时间表达方式，完成下列句子：

-It's____.Timefor____.

-____o'clockmeans____past____.

-____past____means____minutesafter____.

3.教师对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

4.提醒学生课后复习本节课的内容，巩固所学时间表达方式，并继续练习时间管理的能力。

5.鼓励学生在日常生活中注意观察和思考时间管理的重要性，不断提高自己的时间管理能力。重点题型整理1.听力理解题：

-播放对话或短文，要求学生听后回答关于时间的问题。

-例题：听一段对话，回答问题："Whattimedoesthegirlgetupinthemorning?"

2.口语表达题：

-学生分组，进行角色扮演，模拟真实场景询问和报告时间。

-例题：学生甲："Whattimeisitnow?"学生乙："It'shalfpastthree."

3.阅读理解题：

-学生阅读与时间管理相关的短文，回答问题。

-例题：阅读一篇关于时间管理的文章，回答问题："Howcanwemanageourtimeeffectively?"

4.写作练习题：

-学生写一篇关于自己一天活动安排的短文，描述起床、上学、放学后的活动等。

-例题：Writeashortpassageaboutyourdailyroutine,includingwakingup,goingtoschool,andafter-schoolactivities.

5.应用题：

-学生解决实际生活中的时间问题，如制定时间表、计算时间等。

-例题：计算从现在起到下节课开始还有多少时间，并给出答案。

6.综合题：

-学生结合所学时间表达方式和实际情况，完成综合性任务。

-例题：设计一个时间表，包括早上起床、吃早餐、上学、放学后活动、做作业等时间安排。板书设计①用钟表模型展示不同时间点的表达方式，如"1o'clock","halfpast2","30minutespast4"等。

②用时间词汇卡片展示常用的时间词汇，如"morning","afternoon","evening","time","o'clock","halfpast"等。

③用流程图或时间线展示一天的活动安排，标注相应的时间点，如"wakeup","gotoschool","havelunch","homework"等。

2.时间段的具体表达板书设计：

①用表格形式列出不同时间段的具体表达，如"It'stimeforlunch."和"It'stimetogotoschool."。

②用图示或插图展示不同时间段的活动，如用餐、上学、放学等，旁边标注相应的表达方式。

3.时间管理能力的板书设计：

①用思维导图形式展示时间管理的方法和技巧，如制定时间表、优先处理重要任务等。

②用实例或故事展示时间管理的重要性，如小明通过合理安排时间提高了学习效率。

4.课堂活动及要求的板书设计：

①用列表形式展示课堂活动，如听力练习、口语表达、小组讨论等，旁边标注具体要求。

②用符号或图标展示活动的重要性和趣味性，如听音乐、做游戏等。

5.板书设计的艺术性和趣味性：

①使用颜色、字体加粗、下划线等手段突出重点知识点和词汇。

②添加插图、图标、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

③设计互动式板书，如学生上台标记时间点、扮演角色等，增加学生的参与度和兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和使用时间表达方式，提高学生的语言应用能力。

2.互动式教学：采用问答、小组讨论等形式，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.多元化评价：结合听力、口语、写作等多种评价方式，全面评估学生对时间表达方式的掌握程度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，部分环节耗时过多，导致后续内容未能充分讲解。

2.教学方法：对于部分学生来说，听力练习的难度较大，需要采取更为适合他们的教学方法。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖笔试成绩，未能全面反映学生的实际水平。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配各个环节的时间，确保每个部分都能得到充分的讲解和实践。

2.调整教学方法：针对不同学生的学习需求，采取个性化的教学方法，如针对听力困难的学生进行听力训练。

3.丰