5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版

5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：1）正确、流利、有感情地朗读课文；2）理解课文内容，体会树和喜鹊的快乐生活；3）认识生字词，并能运用到实际情景中；4）培养学生的观察能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了简单的汉字和词语，具备了一定的阅读理解能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察和描述树木和喜鹊的生活，有助于提高学生的观察能力和想象力，同时加深对自然环境的理解和关爱。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）朗读与表达：通过朗读、模仿和表演，提高学生的语言表达能力和情感传递能力；2）观察与想象：培养学生细致观察自然环境的能力，激发学生的想象力，使之能够用语言描绘所见所感；3）思维与创新：鼓励学生思考和探讨课文中的主题，培养学生的批判性和创造性思维；4）文化认同：通过学习课文，使学生了解和热爱我国的自然景观和动物，增强民族自豪感和文化认同。三、重点难点及解决办法重点：1.课文朗读与情感传递；2.生字词的认识与运用；3.对课文内容的理解和想象。

难点：1.正确把握课文中的情感节奏；2.生字词在实际情景中的运用；3.对课文深层次意义的理解。

解决办法：1.采用分角色朗读、情景模拟等方式，让学生在朗读中体会情感，培养情感传递能力；2.通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松氛围中记忆生字词，并学会运用；3.引导学生关注课文中的细节，通过讨论、提问等方式，深入理解课文意义。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、音频和实物等引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的直观感受；

2.运用互动式教学法，如分组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与，提高课堂活力；

3.运用任务驱动法，如设定小任务、小组合作等，引导学生积极思考，培养解决问题的能力；

4.利用多媒体教学，如PPT、动画等，将抽象的文字转化为形象的图像，帮助学生更好地理解和记忆；

5.结合课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固教学内容。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放鸟儿鸣叫的声音，引导学生思考这是哪种鸟的叫声。

问题提出：为什么喜鹊会选择树作为家呢？

学生回答：引出对树木和喜鹊的生活习性的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：引导学生跟读课文，注意语气和情感的把握。

生字词讲解：讲解课文中的生字词，如“树”、“喜鹊”等，并让学生进行认读练习。

课文内容讲解：讲解课文中的情节，让学生理解树木和喜鹊的快乐生活。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：设计关于课文内容的练习题，如“课文中有哪些动物？”、“课文中的树是什么类型的树？”等。

讨论：分组讨论练习题，引导学生运用所学知识进行实际操作。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课主要学习了课文《树和喜鹊》，了解了树木和喜鹊的生活习性。

拓展：引导学生思考和探讨课文中的主题，如友谊、快乐等。

6.课后作业（5分钟）

作业布置：设计关于课文内容的作业，如写一篇关于树木和喜鹊的小故事等。

作业讲解：讲解作业的要求和注意事项。

总时长：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重学生的参与和互动，通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，培养学生的思维和表达能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.故事延伸：选择与《树和喜鹊》类似的自然生态故事，如《小鸟的家》、《蝴蝶的生长过程》等，让学生进一步了解动物和自然环境的关系。

2.观察活动：组织学生进行户外观察活动，如参观公园、树林等，让学生亲身感受树木和动物的生活环境。

3.绘画创作：鼓励学生发挥想象力，绘制树木和喜鹊的画面，培养学生的艺术创造力。

二、拓展建议

1.小组讨论：让学生分组讨论课文中提到的树木和喜鹊的生活习性，引导学生运用所学知识进行实际操作。

2.家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生观察家附近的树木和动物，并记录下它们的生活习性。

3.课后活动：开展与自然生态相关的课后活动，如植树造林、动物保护等，增强学生对生态环境保护的意识。

教学资源拓展要与课本内容紧密相关，通过引入延伸故事、户外观察活动等方式，丰富学生的学习体验，培养学生的观察能力和想象力。同时，要结合学生的实际情况，提供具有实用性的拓展学习建议，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强对自然生态的认识和关爱。七、重点题型整理1.描述题：请描述一下课文中的树木和喜鹊的快乐生活。

答案：课文中的树木和喜鹊在一起过着快乐的生活。树木提供了喜鹊的家，喜鹊在树上筑巢、觅食，它们还和树上的小鸟一起玩耍。

2.应用题：请用你自己的话解释一下为什么喜鹊会选择树作为家。

答案：喜鹊会选择树作为家，因为树可以提供它们所需的一切。树上的枝条可以筑巢，树上的叶子和果实可以供它们觅食，同时，树还可以为它们提供遮风避雨的地方。

3.推理题：请根据课文内容，推理一下喜鹊在树上生活的好处。

答案：喜鹊在树上生活有很多好处。首先，树上可以为它们提供安全的住所，避免地面上的敌害。其次，树上可以方便它们觅食，如昆虫、果实等。最后，树上可以为它们提供社交的平台，与其他鸟类交流和玩耍。

4.比较题：请比较一下课文中的树木和喜鹊与其他动物和环境的关系。

答案：课文中的树木和喜鹊与其他动物和环境的关系相似。它们都依赖于自然环境生存，与其他动物共同分享生活空间，相互依存。

5.创意题：请发挥想象力，设计一个树木和喜鹊的快乐生活的场景。

答案：在一个阳光明媚的早晨，一片繁茂的树林里，一群喜鹊在树枝上欢快地跳跃着。它们在树叶间觅食、玩耍，与树上的小鸟一起欢歌笑语。树木为它们提供了遮阳、挡风的作用，让它们感受到家的温暖。此时，一只小兔子来到树下，与喜鹊们玩耍，一起度过了一个充满欢乐的时光。八、教学反思今天的课堂氛围总的来说还是很不错的，学生们对于《树和喜鹊》这篇课文的理解也让我感到欣慰。在导入环节，我通过播放鸟儿鸣叫的声音成功吸引了学生的注意力，而提出的问题也激发了他们的好奇心，这是一个成功的开始。

在讲授新课环节，我尽量以生动的语言和形象的比喻来解读课文，让学生们能够更好地理解和感受树木和喜鹊的快乐生活。在这个过程中，我发现大部分学生都能够跟上我的教学节奏，他们对生字词的掌握也超出了我的预期。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题让学生们分组讨论，这个环节我发现有些小组的讨论效果非常好，学生们能够将所学知识运用到实际中，这也是我教学中非常注重的一点。

然而，在课堂提问环节，我发现有几个学生似乎对课文的理解并不深入，他们在回答问题时有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地理解课文。

在总结与拓展环节，我提出了关于课文主题的一些问题，鼓励学生们思考和探讨。这个环节我发现学生们的问题意识很强，他们提出了许多有深度的问题，这也让我感到惊喜。

此外，我还需要在教学中更加注重学生的