13蚯蚓的家教学设计科学一年级下册青岛版

13.蚯蚓的家【教材分析】

《蚯蚓的家》是青岛版小学科学一年级下册《土壤与动植物》单元的第二课时。学生学习了前一课《土壤与植物》，知道了土壤是植物的家。本节课探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系，为学习后面一课《土壤中的小动物》打好基础，在本单元中起到承前启后的作用。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。给学生一个开放的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。通过学生讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境，培养学生的猜想能力。教材的图示中桌上放着干土、湿土等材料，指导学生实验的方法和探究的思路，创设干湿不同环境的“家”，探究蚯蚓喜欢哪个家。活动三：我把蚯蚓送回家。提示学生要关爱小动物，要放归大自然。第三部分拓展活动：提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现”的活动指向，提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。【学情分析】

认知基础:对于蚯蚓的认识，学生通过学习第二单元《认识周围的动物》，以及平时阅读科普书、看科普视频、听家长讲解等方式，对蚯蚓有一些初步的了解，知道蚯蚓的家在土壤中，能简单描述蚯蚓的外貌特征。他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，愿意在教师的指导和帮助下开展探究活动。

困难与障碍：一年级学生，知识和能力毕竟还都比较贫乏，加上蚯蚓生活在地下，并不常见，因此学生对蚯蚓的认识只是浅层次的，知道蚯蚓生活在土壤中，但喜欢什么样的土壤环境可能不清楚，设计简单的对比实验来验证蚯蚓喜欢什么土壤环境更是有一定难度，需要老师的指导。

【教学目标】

科学知识目标：知道蚯蚓喜欢潮湿的土壤，初步认识动物与土壤的关系。

科学探究目标：在教师的指导下，对蚯蚓喜欢什么样的环境进行猜想，能设计简单的对比实验进行探究，得出结论。

科学态度目标：在好奇心的驱使下，对蚯蚓喜欢什么样的环境表现出探究兴趣，能把观察到的实验现象描述出来，养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，保护身边的动物。

【教学重难点】：设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。

【学生准备】：干土、湿土、盒子、蚯蚓若干、镊子或棉签、学习任务单

【教师准备】：干土、湿土、盒子、蚯蚓若干、镊子或棉签、教学课件【教学过程】：

一、认识蚯蚓

上课前，同学们已经在家长的帮助下挖到蚯蚓了，今天我们就来认识一下这位新朋友吧！蚯蚓长什么样呢，观察你挖到的蚯蚓，说一说吧。蚯蚓长得像一根绳子，又细又长，看上去是红棕色的，摸一摸软软的，没有外壳，身体一节一节的，可以拉伸，也可以缩短。靠近头的地方还有一段圆环，像蚯蚓的脖套，这叫环带。（设计意图：在家长的带领下体验挖蚯蚓，对后面探究蚯蚓喜欢什么样的家做好铺垫，学生有了初步的认识。用感官观察是认识事物，进行科学研究的基本方法，不管研究什么，肯定是先从认识外部特征开始的，培养学生的观察能力。）

二．探究活动

1、猜想蚯蚓喜欢什么样的家。

这么可爱的小蚯蚓，它的家在哪里呢？对，它的家在土壤里。是不是什么土壤中都能找到蚯蚓呢？你觉得蚯蚓喜欢什么样的家呢？你能说出理由吗？有的同学认为蚯蚓可能喜欢潮湿的环境，因为他是在菜地里挖到蚯蚓的，当时菜地里的土壤很潮湿。有的同学认为蚯蚓的身体没有外壳，如果在干燥的土壤中生活可能会受伤，就猜想到蚯蚓可能更喜欢潮湿的环境。

（设计意图：学生结合课前挖蚯蚓的体验活动，通过已有的认知经验进行分析，猜测蚯蚓可能喜欢潮湿的生活环境，培养学生依据已有经验作出简单猜想的能力。）

2、设计对比实验进行验证

同学们能根据观察到的现象进行猜想，认为蚯蚓可能喜欢潮湿的环境，真不错。学习科学只是光有猜想还不够，我们还得想办法来证明蚯蚓到底喜欢潮湿的土壤还是喜欢干燥的土壤。老师这里有一个盒子，一堆干土，一堆湿土，还有6条蚯蚓，你们能设计一个实验来证明蚯蚓喜欢干土还是喜欢湿土吗？

有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。这个办法不错，我们一起来试试吧。大家往盒子里放土时要小心，不要洒出来了，放蚯蚓时可以用镊子轻轻地把它们挑进盒子中间，如果没有镊子可以用棉签或笔代替，千万不要伤害到它们。放好后认真观察一段时间，看看蚯蚓爬向哪边的多，把观察到的结果填写在实验记录单中，可以4分钟的时候记录一次，7分钟的时候记录一次，10分钟的时候记录一次。根据实验数据，你有什么发现？

（设计意图：实验是科学探究活动的重要方法和基本形式，指导学生设计简单的对比实验，来验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，为自己之前的猜想搜集证据，培养学生实验探究的的能力和实事求是的科学态度。分段记录观察结果，更有助于培养学生养成耐心观察的好习惯。）

3、分析实验现象，得出结论。

经过一段时间的观察，记录的结果是4分钟时爬向干土的有（2）条，爬向湿土的有（4）条，7分钟时爬向干土的有（1）条，爬向湿土的有（5）条，10分钟时爬向干土的有（0）条，爬向湿土的有（6）条。同学们，通过对每组数据的对比分析，你们有什么发现？对，我发现蚯蚓爬向湿土的条数多，蚯蚓喜欢生活在2、潮湿的环境中。同学们可真棒，能设计一个实验，观察蚯蚓爬向干土还是湿土，通过对实验现象、实验结果进行对比分析，得出结论，这种实验就是对比实验。

（设计意图：得出结论是科学探究目标中的一大要素，在这个环节中可以培养学生根据观察结果进行对比分析，得出结论的能力。）

4、全面了解蚯蚓，送蚯蚓回家。

蚯蚓的是生活到底是怎样的呢，我们再来观看一段视频来了解一下吧。原来蚯蚓还是我们人类的好朋友呢，我们应该怎样对待我们的好朋友呢？下课后，我们应该怎样处理这些蚯蚓呢？对，我们应该保护好蚯蚓，把蚯蚓送回家。可以把它们送到花园里、草地里潮湿的地方，再盖上点土。

（设计意图:观看视频，全面了解蚯蚓的生活习性以及为人类做出的贡献，指导学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。培养学生珍爱生命，保护蚯蚓，保护身边动植物的意识。）

三、总结拓展

通过今天的学习，我们认识了蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢潮湿的环境，是不是越湿越好呢？同学们下课后可以通过上网查资料、阅读科普书等方法继续研究蚯蚓的知识