《喜看稻菽千重浪》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》 群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文组成的群文阅读。教学内容主要包括：理解三篇课文中所传递的社会主义核心价值观，分析不同人物形象及其优秀品质，学习作者的写作手法，以及通过群文阅读提高学生的综合阅读能力。具体涉及以下章节：

1.《喜看稻菽千重浪》：分析袁隆平的奋斗历程，体会其为国家、民族作出的贡献。

2.《心有一团火，温暖众人心》：感悟张秉贵的敬业精神，探讨平凡岗位上的不平凡事迹。

3.《“探界者”钟扬》：了解钟扬的探索精神，讨论科学家为国家发展作出的努力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的文化理解与传承素养，通过分析不同时代英模人物的先进事迹，深入理解社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和民族精神。同时，提高学生的思维发展与创新能力，让学生在学习课文的过程中，掌握作者运用的事实论证、道理阐述等写作手法，并能运用到自己的写作实践中。此外，强化学生的审美鉴赏与创造素养，使学生从群文阅读中感悟美的内涵，提升文学鉴赏能力，激发创作灵感。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但对于深入挖掘文本内涵、联系实际生活的能力仍有待提高。在能力方面，学生能够独立完成课文阅读，但在分析、综合、评价等方面存在一定难度，需要教师在教学过程中加以引导。素质方面，学生在道德品质、团队合作等方面表现出较好的素养，有利于开展群文阅读教学。

然而，学生在学习过程中存在以下问题：一是对英模人物的了解不够深入，容易导致对课文内容的理解浮于表面；二是部分学生阅读速度较慢，影响课堂学习效果；三是学生的主动探究意识不强，对课程学习的深度和广度有一定影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解英模人物的先进事迹和优秀品质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究，深入挖掘课文内涵，培养学生的思辨能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生体验英模人物的精神风貌，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

2.教学软件：利用教学软件开展互动问答、小组合作等活动，提高教学效果和课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，增强学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英模人物群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是群文阅读吗？它与我们学习语文有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要的阅读策略和技巧。

详细介绍群文阅读的组成部分，如主题提炼、观点对比、综合分析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解群文阅读在实际阅读中的应用和作用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解英模人物形象和群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象、精神内涵，让学生全面了解群文阅读的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用群文阅读策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论群文阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英模人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、策略、案例分析等。

强调群文阅读在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英模人物的短文或报告，运用群文阅读策略，以巩固学习效果。知识点梳理1.英模人物形象分析

-袁隆平：农业科学家，杂交水稻研究的开创者，为国家粮食安全作出巨大贡献。

-张秉贵：普通售货员，以敬业精神温暖顾客，体现平凡岗位上的不平凡事迹。

-钟扬：科学家，不畏艰险，探索未知领域，为我国科学事业献身。

2.群文阅读策略

-主题提炼：从课文中提炼出英模人物的精神品质，理解其时代背景和价值。

-观点对比：分析不同英模人物的事迹和品质，对比其异同，加深对人物形象的理解。

-综合分析：结合课文内容，探讨英模人物对现实生活和学习的影响，学会运用群文阅读策略。

3.写作手法分析

-《喜看稻菽千重浪》：运用事实论证，通过具体数据展现袁隆平的科研成果。

-《心有一团火，温暖众人心》：以记叙文手法，生动描绘张秉贵的敬业场景。

-《“探界者”钟扬》：采用夹叙夹议的方式，展现钟扬的探索精神和崇高品质。

4.语文核心素养培养

-文化理解与传承：通过学习英模人物的事迹，理解并传承社会主义核心价值观。

-思维发展与创新能力：运用群文阅读策略，学会分析、综合、评价，提高思维品质。

-审美鉴赏与创造：从课文中感悟美的内涵，提升文学鉴赏能力，激发创作灵感。

5.课后作业与拓展

-撰写短文或报告：运用群文阅读策略，结合所学知识，对英模人物进行深入剖析。

-探索与讨论：分组讨论，思考如何将英模人物的精神品质融入到自己的学习生活中，激发团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生在听讲、提问、讨论等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作效果，以及展示时的逻辑性、条理性和创新性。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对英模人物事迹、群文阅读策略等知识点的掌握程度。

4.课后作业：评估学生撰写的短文或报告，关注其对英模人物精神品质的理解深度和群文阅读策略的应用能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时、具体的评价，指出优点和不足，鼓励学生持续进步。

-对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性，并提出改进建议。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，为学生提供个性化辅导，帮助其巩固知识点，提高能力。

-定期与学生沟通，了解学习困惑和需求，调整教学策略，以提高教学效果。课后作业1.分析比较题：

请比较《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平、《心有一团火，温暖众人心》中的张秉贵、《“探界者”钟扬》中的钟扬三位英模人物，从他们的职业背景、贡献和精神品质三个方面进行深入分析，并撰写一篇不少于800字的比较分析文章。

答案示例：

袁隆平是一位农业科学家，他的贡献在于解决了我国的粮食安全问题，展现了科学家执着追求和为人民服务的品质。张秉贵是一名普通售货员，他的敬业精神体现在平凡岗位上的不平凡事迹，传递了敬业爱岗的价值观念。钟扬作为一位科学家，勇于探索未知领域，其不畏艰险的精神激励人们勇往直前。三位英模人物虽然职业背景不同，但他们都具备执着、奉献、勇于担当的精神品质。

2.议论文写作题：

以“学习英模人物，做新时代的好少年”为主题，结合课文内容和自己的实际经历，撰写一篇不少于800字的议论文。

答案示例：

英模人物是我们学习的榜样，他们的先进事迹和精神品质为我们树立了新时代的好少年形象。我们应该学习袁隆平的执着追求、张秉贵的敬业爱岗和钟扬的勇于探索，将这些品质融入到自己的学习生活中，努力成为有理想、有担当的新时代好少年。

3.应用文写作题：

请以学校举办“学习英模人物，传承红色基因”主题活动为契机，给全校同学写一封倡议书，不少于600字。

答案示例：

亲爱的同学们：

为传承红色基因，学习英模人物，我们特向全校同学发出倡议：让我们以《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三位英模人物为榜样，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

4.阅读理解题：

请阅读《“探界者”钟扬》一文，分析作者如何通过事实和细节来展现钟扬的探索精神，并用自己的话总结钟扬探索精神的核心内涵。

答案示例：

作者通过描述钟扬在探索未知领域时的艰辛历程和取得的成果，展现了钟扬的探索精神。钟扬探索精神的核心内涵是：勇于挑战、敢于创新、坚定信念、矢志不渝。

5.综合实践题：

请结合所学课文内容，采访身边的亲朋好友，了解他们心中的英模人物形象，并撰写一篇不少于800字的采访报告。

答案示例：

通过采访，我发现大家心中的英模人物形象各异，但都具有执着、奉献、勇敢等共同品质。这些英模人物激励着我们在各自岗位上努力奋斗，为实现国家富强和民族振兴贡献自己的力量。板书设计①人物形象分析

-袁隆平：农业科学家，杂交水稻研究的开创者

-张秉贵：普通售货员，敬业精神温暖顾客

-钟扬：科学家，不畏艰险，探索未知领域

②群文阅读策略

-主题提炼：英模人物的精神品质与时代背景

-观点对比：不同英模人物的事迹和品质异同

-综合分析：英模人物对现实生活和学习的影响

③写作手法分析

-《喜看稻菽千重浪》：事实论证，袁隆平的科研成果

-《心有一团火，温暖众人心》：记叙文手法，张秉贵的敬业场景

-《“探界者”钟扬》：夹叙夹议，钟扬的探索精神

④语文核心素养培养

-文化理解与传承：英模人物事迹与社会主义核心价值观

-思维发展与创新能力：群文阅读策略的应用

-审美鉴赏与创造：课文中的美与创作灵感

⑤课后作业与拓展

-撰写短文或报告：运用群文阅读策略，分析英模人物

-探索与讨论：如何将英模人物精神融入学习生活教学反思与改进-课后与学生进行交流，了解他们对本节课的学习感受和收获。

-收集学生的课后作业，分析他们对英模人物的理解程度和群文阅读策略的应用情况。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在学习过程中的心得体会和遇到的问题。

-反思自己的教学过程，检查是否达到了