2024秋九年级语文上册 第5单元 18中国人失掉自信力了吗教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第5单元18中国人失掉自信力了吗教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024秋九年级语文上册第5单元的第18课《中国人失掉自信力了吗》，新人教版。本课主要内容是让学生通过学习课文，理解作者的观点，并对课文中的论据进行分析和评价。同时，引导学生思考如何树立自信，培养自己的自信心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《中国人失掉自信力了吗》，学生能够运用语言准确表达自己的观点，提升语文表达能力；分析课文中的论据，发展逻辑思维和批判性思维；欣赏作者的论证方法，提高审美鉴赏能力；理解作者的观点，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点，把握作者的论证思路。

（2）分析课文中的论据，学习作者运用事实、数据和引用来论证观点的方法。

（3）引导学生思考如何树立自信，培养自己的自信心。

2.教学难点

（1）理解并分析课文中的复杂论据，如作者引用的历史事实、数据等，以及其论证方法。

（2）引导学生从不同角度审视课文内容，批判性地思考作者的观点，并提出自己的见解。

（3）如何帮助学生将课文中的理论知识与自身实际相结合，培养自己的自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材、相关在线资源等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、教育APP、教学视频等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《中国人失掉自信力了吗》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于自信的视频，引出课文《中国人失掉自信力了吗》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的论点、论据和论证方法，结合现实生活中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就课文内容进行讨论，提出自己的观点和论证。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和论证。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的论点和论证方法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握论证和表达的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握论证和表达的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如关于自信的书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和论证能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要围绕课文《中国人失掉自信力了吗》展开，具体包括以下几个方面：

1.课文基本信息

-作者：鲁迅

-发表时间：1934年

-文章背景：回应当时一些人对中国人的自信力的怀疑

2.课文主要论点

-中国人失掉了自信力

-分析失掉自信力的原因

-提出恢复自信力的方法和途径

3.课文论据分析

-历史事实：引用中国历史上的辉煌成就，如四大发明、文艺复兴等，说明中国人曾拥有的自信力。

-现实状况：分析当时中国社会的困境，如列强侵略、封建制度等，导致中国人失掉自信力。

-个人案例：引用一些成功人士的故事，说明通过个人努力可以恢复自信力。

4.论证方法

-事实论证：通过引用历史事实和现实状况，证明中国人失掉自信力的现状。

-对比论证：通过对比中国历史上的辉煌和当时的困境，强调失掉自信力的严重性。

-举例论证：通过引用个人案例，说明恢复自信力的可能性。

5.课文结构分析

-引言：引出中国人失掉自信力的问题，激发读者的思考。

-本论：分析失掉自信力的原因，提出恢复自信力的方法和途径。

-结论：总结全文，强调恢复自信力的重要性。

6.写作特点

-语言犀利，批判性强

-运用对比、举例等论证方法，逻辑清晰

-结合现实状况，具有现实意义

7.主题思想

-唤醒中国人的自信心，鼓励人们面对困境，积极进取

-反思历史，正视现实，展望未来

-强调个人的责任和担当，为国家的繁荣富强贡献力量

8.拓展思考

-结合现实生活，探讨如何树立和保持自信力

-分析其他国家在面临困境时是如何恢复自信力的

-讨论自信心对于个人和国家发展的重要性教学反思与总结同时，我也意识到在教学过程中要关注学生的学习难点，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。在讲解课文论据时，我运用了事实论证、对比论证和举例论证等方法，帮助学生理解和分析课文内容。通过解答学生的疑问和引导他们进行讨论，学生能够更好地理解和掌握知识点。

此外，我还意识到在教学过程中要注重学生的情感态度和价值观的培养。通过课文《中国人失掉自信力了吗》的学习，学生能够反思自己的自信心，并思考如何树立和保持自信力。在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，提高了自己的知识视野和思维方式，进一步培养了自己的自信心。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，影响了课堂效果。此外，在解答学生疑问时，有时未能及时给予学生明确的解答，导致学生对知识点理解不透彻。

为了改进教学效果，我将在今后的教学过程中采取以下措施：

1.针对学生参与度不高的问题，我将设计更多互动性强的活动，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

2.在解答学生疑问时，我将更加耐心和细致地讲解，确保学生能够理解并掌握知识点。

3.加强学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，通过布置更具挑战性的作业和拓展学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。在课堂上，我通过提问了解学生对课文《中国人失掉自信力了吗》的理解程度，观察学生的参与度和反应，以及对课堂活动的完成情况。通过这些方式，我可以及时发现问题并进行解决。例如，在讲解课文论据时，我发现部分学生对事实论证、对比论证和举例论证等方法的理解不够深入，我立即进行了详细的解释和举例，帮助学生更好地理解和掌握。

2.作业评价

作业评价主要通过对学生的作业进行认真批改和点评进行。在课后，我要求学生完成与课文相关的作业，包括对课文内容的理解、对论据的分析以及个人观点的阐述。通过认真批改和点评，我可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的作业时，我发现一些学生对课文论据的理解不够准确，我及时进行了指正，并要求他们重新思考和阐述。

此外，我还通过与学生的交流和反馈，了解他们对本节课的学习效果和感受。通过这些评价方式，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在课后与学生的交流中，我了解到他们对课文内容的理解程度和参与课堂活动的感受，我根据他们的反馈进行了相应的调整和改进。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-课文基本信息：作者、发表时间、文章背景

-课文主要论点：中国人失掉了自信力、分析原因、提出方法

-课文论据分析：历史事实、现实状况、个人案例

-论证方法：事实论证、对比论证、举例论证

-课文结构分析：引言、本论、结论

-写作特点：语言犀利、批判性强、逻辑清晰

-主题思想：唤醒自信、反思历史、展望未来

2.结构清晰，条理分明

-课文基本信息

-课文主要论点

-课文论据分析

-论证方法

-课文结构分析

-写作特点

-主题思想

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-课文基本信息：作者、发表时间、文章背景

-课文主要论点：中国人失掉了自信力、分析原因、提出方法

-课文论据分析：历史事实、现实状况、个人案例

-论证