Module 5 Unit 1 Lingling is skipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module5Unit1Linglingisskipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module5Unit1Linglingisskipping》是2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册的一课。本课以Lingling的活动为主题，通过描述Lingling和其他小朋友的玩耍情景，引导学生学习一般现在时态的肯定句和否定句。教材通过图片和对话的形式，生动地展示了小朋友们丰富多彩的课余生活，激发学生学习兴趣，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的肯定句和否定句，提高学生的语言表达能力；通过了解Lingling和其他小朋友的课余生活，培养学生对英语文化的认知，增强文化意识；通过观察图片和参与对话，提升学生的思维品质和观察能力；通过自主学习和合作学习，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上册的学习中，学生已经学习了简单的一般现在时态句子，对肯定句和否定句有了一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的活动和图片充满好奇，他们喜欢通过观察和模仿来学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，善于接受新知识，同时他们具有较强的合作意识和参与精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态的肯定句和否定句时，学生可能会对时态的用法和区别感到困惑。此外，学生可能会在理解对话和运用新词汇上遇到一定的困难。针对这些挑战，教师需要设计生动有趣的教学活动，通过图片和实际情境帮助学生理解和运用知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片和场景，让学生在实际情境中感知和运用英语，提高学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：设计有趣的任务和活动，引导学生参与其中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高学生的思维品质和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。

（2）教学软件：运用适合学生年龄特点的教学软件，辅助教学，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：使用实物教具，如玩具、图片等，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中Lingling和其他小朋友在跳绳，引发学生对课文的兴趣。教师提问：“你们知道Lingling在做什么吗？她为什么会这样做？”学生回答后，教师引导学生预测课文内容，激发学生的求知欲。

2.新课讲授（15分钟）

教师带领学生学习课文，讲解一般现在时态的肯定句和否定句。通过展示课文插图，教师引导学生观察并模仿Lingling和其他小朋友的动作，学习相关词汇和句型。教师示例：“Linglingisskipping.Sheisnotjumping.”学生跟随教师一起模仿，加深对句型的理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生分组进行讨论，运用所学句型进行交流。例如，教师给出情景：“Yourfriendisnotplayingwithyou.Whatwillyousaytohim/her?”学生分组讨论后，每组选出最佳答案，进行汇报。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。例如：“WhatisLinglingdoing?Whatisshenotdoing?”学生回答后，教师给予及时反馈，帮助学生巩固知识。

5.创新环节（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟Lingling和其他小朋友的对话。学生自由组合，选择角色，用所学句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时态的肯定句和否定句的用法。然后，教师提出一个拓展问题：“Canyouintroduceyourfriendsandwhattheyliketodo?”学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、新课讲授、巩固练习、课堂提问、创新环节和总结与拓展，紧密围绕教学目标和重难点，充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)故事续写：教师可以给学生提供一个新的情景，例如“Lingling今天遇到了一个新的朋友，她想和这个朋友一起玩。请同学们续写这个故事。”

(2)角色扮演：教师可以给学生提供不同的角色，例如Lingling、新朋友、教师等，让学生用英语进行角色扮演。

(3)思维导图：教师可以让学生用思维导图的形式，总结本节课所学的知识，包括Lingling的活动、一般现在时态的肯定句和否定句等。

(4)家庭作业：教师可以布置一个有关Lingling的活动调查作业，让学生采访自己的家人或朋友，了解他们喜欢做什么，并用英语进行表达。

2.拓展建议

(1)学生可以在家中尝试用英语与家人或朋友进行交流，练习一般现在时态的肯定句和否定句。

(2)学生可以阅读一些关于Lingling的英语绘本，了解她的其他故事，提高自己的英语阅读能力。

(3)学生可以尝试用英语写一篇关于自己或朋友的文章，包括介绍自己和朋友的名字、年龄、外貌特征、喜好等。

(4)学生可以参加一些英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习英语，提高自己的语言表达能力。

(5)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行英语听力、口语、阅读和写作的练习。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师可通过课堂提问的方式了解学生对知识的掌握情况。针对本节课的内容，教师可设计一些问题，如：“Lingling喜欢做什么？她不喜欢做什么？”、“一般现在时态的肯定句和否定句怎么用？”等。通过学生的回答，教师可及时发现学生对知识点的掌握情况，并对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

（2）观察：教师在课堂中应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否积极参与课堂活动，是否能够正确地运用所学知识。教师应对表现积极的学生给予肯定，对表现不足的学生给予指导和帮助。

（3）测试：在本节课结束前，教师可设计一份简短的测试卷，测试学生对一般现在时态的肯定句和否定句的掌握情况。测试卷应包括填空、选择、翻译等题型，教师根据学生的测试成绩了解学生的学习效果。

2.作业评价

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行认真点评。针对学生的错误，教师应给出具体的修改建议，帮助学生改正错误。

（2）在对作业进行评价时，教师应关注学生的作业态度、书写质量、语法正确性等方面。对于态度认真、进步明显的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于作业质量较差、需改进的学生，教师应给予指导和鼓励，帮助他们提高作业质量。

（3）教师可定期组织学生进行作业展示，让学生分享自己的优秀作业，提高学生的学习积极性。同时，教师可组织学生互相评价，培养学生的评价能力和团队合作意识。教学反思与改进在教完Module5Unit1Linglingisskipping这一课后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入环节，我原本只是简单地展示了一幅图片，询问学生Lingling在做什么。后来我发现，这样的导入方式过于平淡，没有充分激发学生的学习兴趣。因此，我计划在未来教学中，可以加入更多有趣的活动，比如让学生猜测Lingling为什么会在跳绳，或者让学生分享自己最喜欢的运动，以此来吸引学生的注意力，更好地导入新课。

其次，在讲授新课时，我注意到了一般现在时态的肯定句和否定句的用法。但是，我发现学生在运用这些句型时还存在一定的困难。因此，我打算在未来的教学中，可以通过更多实际情境的创设，让学生在实践中更好地理解和运用这些句型。比如，可以设计一些角色扮演的活动，让学生在具体的情境中练习一般现在时态的肯定句和否定句。

再次，在巩固练习环节，我发现学生对于新学知识的掌握还存在一些问题。因此，我计划在未来的教学中，可以设计更多有针对性的练习，比如可以通过一些小组讨论的活动，让学生在合作中更好地理解和巩固所学知识。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持。

最后，在教学评价环节，我发现测试卷的设计还存在一些不足，没有充分覆盖到所有的知识点。因此，我计划在未来的教学中，可以设计更全面的测试卷，确保对学生的学习效果进行全面评估。同时，我也会更加注重学生的作业评价，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。重点题型整理1.填空题：

（1）Linglingis____________.

答案：skipping

（2）Sheisnot____________.

答案：jumping

2.选择题：

（1）WhatisLinglingdoing?

A.Skipping

B.Jumping

C.Running

答案：A

3.翻译题：

（1）Lingling正在跳绳。

答案：Linglingisskipping.

（2）她不喜欢跑步。

答案：She