七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”中的第五章“人体内废物的排出”第一节“尿的形成和排出”。主要内容包括：

1.了解人体排泄废物的途径和意义；

2.掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用；

3.理解尿液排出的过程，包括泌尿系统的组成和尿液从肾脏排出体外的过程。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体包括：

1.理解人体排泄废物的意义，形成正确的健康观念；

2.掌握尿液形成和排出的过程，培养学生的科学思维和科学探究能力；

3.通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力；

4.培养学生的团队合作意识，提高学生沟通交流能力。学情分析考虑到我所教授的七年级学生在生物学科方面的知识基础和认知能力，他们已经掌握了人体生理结构的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的理解。学生在实验操作和观察方面具有一定的能力，但需要进一步提高他们的观察细致度和实验操作的准确性。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论和实验操作来解决问题。然而，他们在复杂的生物学概念的理解和应用方面还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习热情，但部分学生对于生物学的学习仅限于课堂，缺乏主动探索和实践的习惯。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们主动学习和探索的精神。

对于本节课的内容，学生们可能对于尿液的形成和排出过程感到陌生，因此我需要通过生动的图像、模型和实验等方式，帮助学生形象地理解这一过程。同时，我也会引导学生思考人体排泄废物的重要性和健康生活方式的选择，以提高他们的健康素养。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，为学生系统地介绍尿液的形成和排出过程，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

2.利用模型、图片和动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解肾单位结构、尿液的形成过程以及泌尿系统的组成。

3.设计实验活动，如尿的形成过程实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，增强学生的实践操作能力。

4.通过小组合作探究，让学生共同完成尿液排出过程的案例分析，培养学生的合作能力和问题解决能力。

5.应用角色扮演法，让学生模拟泌尿系统的各个组成部分，加深对尿液形成和排出过程的理解，提高学生的参与度和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体内废物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体内废物的图片或视频片段，让学生初步感受人体内废物的排出过程的魅力或特点。

简短介绍人体内废物排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体内废物排出的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内废物排出的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍泌尿系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体内废物排出的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内废物排出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体内废物排出解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体内废物排出的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内废物排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物排出的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体内废物排出在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体内废物排出。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体内废物排出的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)人卫第7版《生理学》教材：详细介绍了泌尿系统的结构和功能，以及尿液的形成和排出过程。

(2)《生物学教学》杂志：多篇关于人体内废物排出教学的研究论文，有助于教师了解最新的教学方法和策略。

(3)科普书籍《人体的秘密》：以通俗易懂的语言，讲述了人体内废物的排出过程及其重要性。

(4)在线教育资源平台：如中国大学MOOC、学堂在线等，提供与人体内废物排出相关课程的学习资源。

(5)教育视频网站：如优酷、爱奇艺等，搜索“人体内废物排出”、“尿液形成和排出”等关键词，可找到相关教学视频。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读《人体的秘密》一书，了解人体内废物排出的奥秘，增强学生对生物学知识的兴趣。

(2)组织学生参观医院或实验室，实地观察泌尿系统的结构和功能，加深对尿液形成和排出过程的理解。

(3)引导学生参加学校或社区举办的科普讲座，邀请专业人士讲解人体内废物排出的相关知识。

(4)鼓励学生在中国大学MOOC、学堂在线等平台选修与人体内废物排出相关的课程，提高学生的自主学习能力。

(5)组织学生进行小研究，让学生收集有关人体内废物排出的最新科研成果，并在课堂上进行分享。

(6)让学生观看优酷、爱奇艺等教育视频网站上的相关教学视频，辅助学生更好地理解尿液的形成和排出过程。内容逻辑关系1.重点知识点：

①人体内废物的定义和类型：如二氧化碳、水分、无机盐、尿素等。

②泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

③尿液的形成过程：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用。

④尿液的排出过程：膀胱的储存、尿道的排出。

⑤人体内废物排出的意义：维持内环境稳定、保证身体健康。

2.关键词：

①废物：指人体新陈代谢过程中产生的无用物质。

②泌尿系统：负责尿液的形成和排出。

③肾小球：过滤血液中的废物和多余物质。

④肾小管：重吸收有用物质，形成尿液。

⑤膀胱：储存尿液。

⑥尿道：排出尿液。

3.板书设计：

①板书标题：“人体内废物的排出”

②板书泌尿系统的组成图示，包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

③用流程图展示尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

④用图示展示尿液的排出过程，包括膀胱的储存和尿道的排出。

⑤在板书的右侧列出人体内废物排出的意义，强调其对身体健康的重要性。教学反思今天讲授的是七年级生物下册中的“人体内废物的排出”一课，内容涉及到泌尿系统的组成、尿液的形成和排出过程，以及人体内废物排出的意义。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、互动讨论、案例分析和小组合作等，以激发学生的兴趣和探究欲望。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对主题的关注，但感觉部分学生对于废物排出的意义理解并不深刻，需要在今后的教学中加强引导。在基础知识讲解环节，我尽量以简洁明了的方式呈现泌尿系统的组成和功能，并通过图表和示意图帮助学生理解。在此基础上，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生了解废物排出的重要性。

在小组讨论环节，我给予了学生充分的时间和空间进行交流和探讨，但发现部分学生在讨论中并不积极，今后需要加强对学生的引导和鼓励。在课堂展示与点评环节，各小组代表分别展示了讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评。这一环节的设置有助于提高学生的表达能力和合作能力，但需要注意控制时间，确保每个小组都有足够的展示机会。

在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了简要回顾，强调了废物排出的重要性和意义，并布置了课后作业。通过今天的教学，我发现学生们对于泌尿系统的组成和功能有一定的理解，但对于废物排出的具体过程和意义还需进一步强化。

在教学反思中，我认为以下几点需要改进：

1.在导入环节，可以结合生活实例和实际问题，让学生思考废物排出的重要性，从而引起学生的兴趣和关注。

2.在基础知识讲解环节，可以适当增加