1《科学真有趣》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版

1《科学真有趣》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版主备人备课成员教学内容分析1.《科学真有趣》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版，主要围绕“身边的科学”这一主题展开。教学内容包括：了解日常生活中的简单科学现象，例如水的三态变化、物体沉浮等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：一年级学生在日常生活中已观察到水的沸腾、结冰等现象，对物体沉浮也有初步的了解。本节课将在此基础上，引导学生通过实验观察和思考，加深对水的三态变化和物体沉浮现象的理解，并与课本中的相关章节相呼应，实现知识的系统化和深入化。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解水的三态变化的基本原理。

-掌握通过简单实验观察科学现象的方法。

-能够描述物体沉浮现象的基本规律。

2.教学难点：

-解释水的三态变化背后的科学原理，如分子的运动。

-在实验中观察并准确记录水的三态变化过程。

-理解并解释物体沉浮现象与物体密度之间的关系。

-对于实验结果进行分析，形成科学的推理和解释能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：显微镜、水槽、冰块、热水、浮力实验盒、物体（如石头、木块等）。

-课程平台：科学实验室、课堂互动白板。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、科学实验操作视频。

-教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、观察记录、思维导图。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示冰块、水和水蒸气的图片，引发学生对水的不同状态的思考。

-提出问题：为什么水会变成冰？水蒸气又是从哪里来的呢？物体为什么有的沉到水底，有的浮在水面上？

-激发兴趣：通过简短的小故事或生活实例，介绍水的三态变化和物体沉浮现象在生活中的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态的基本特点，引导学生理解水的三态变化是自然界中常见的科学现象。

-通过PPT展示三态变化的微观过程，强调分子运动与状态变化的关系。

-物体沉浮现象：讲解浮力的概念，引导学生了解物体沉浮与物体密度和液体密度的关系。

-进行简单的浮力实验，让学生观察并记录实验结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据实验步骤进行水的三态变化实验和浮力实验。

-观察记录：学生记录实验过程中的观察结果，填写实验报告。

-讨论交流：小组内分享观察结果，讨论实验现象背后的科学原理。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对实验和讲解内容提出问题，检查学生对知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈，纠正错误观念，强化正确认识。

5.双边互动（5分钟）

-创新环节：学生利用思维导图工具，将水的三态变化和物体沉浮现象的知识点进行关联。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在绘制思维导图过程中遇到的问题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：学生思考如何利用水的三态变化和物体沉浮现象解决生活中的实际问题。

-创意展示：学生分享自己的想法，全班讨论可行性。

7.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，强调水的三态变化和物体沉浮现象在实际生活中的应用。

-学生反馈学习感受，教师给予鼓励和评价。

整个教学过程用时45分钟，确保学生在每个环节都有充分的时间进行学习、实践和思考。通过师生互动、创新教学手段，培养学生的核心素养，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与水的三态变化和物体沉浮相关的科普图书，如《水的奇妙旅行》、《浮力小秘密》等。

-视频资源：推荐学生观看科学教育视频，如《探索水的三态》、《浮力现象揭秘》等，加深对课堂所学知识的理解。

-实地考察：组织学生参观水利设施或科学博物馆，了解水的三态变化在实际工程中的应用。

-科普文章：分发与水的三态变化和物体沉浮相关的科普文章，帮助学生拓展知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中进行简单的科学实验，如制作冰块、观察水的沸腾等，亲身体验水的三态变化过程。

-引导学生关注日常生活中的科学现象，如洗澡时水的热气、冰块在饮料中的融化等，学会观察和思考。

-建议学生与家长一起探讨水的三态变化和物体沉浮现象在生活中的应用，如船舶设计、冰雕制作等。

-鼓励学生参加学校或社区的科学俱乐部，与同龄人分享科学知识，开展科学讨论和实验活动。

-提供科学竞赛或项目研究的指导，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决，如设计节水装置、浮力游戏等。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对水的三态变化和物体沉浮现象的理解程度，检验学生是否能运用所学知识回答问题。

-观察学生在小组实验中的表现，评估学生的动手能力、观察能力和合作能力。

-在课堂讨论中，评价学生的思考深度和表达清晰度，鼓励学生提出问题，分享观点。

-对学生在互动白板上完成的思维导图进行即时评价，查看学生是否能够将知识点有效组织并形成体系。

2.作业评价：

-对学生的实验报告进行批改，关注学生的记录是否准确、思考是否深入、结论是否合理。

-对学生的家庭作业进行点评，包括对水的三态变化和物体沉浮现象的理解和应用，以及解决问题的能力。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整。

-定期对学生的学习进展进行总结，通过测试等形式评估学生对课程内容的掌握程度，并根据结果调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与水的三态变化相关的科普文章，如《水的循环》、《冰的奇妙世界》等，加深对水在不同状态下特性的理解。

-视频资源：提供与物体沉浮相关的科学视频，如《浮力原理》、《船舶设计中的浮力应用》等，帮助学生直观感受浮力在生活中的应用。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试简单的科学实验，如制作冰块、观察冰融化过程、利用浮力制作小船等，将理论知识与实际操作相结合。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间自主选择阅读材料或观看视频，提升对课堂所学知识的理解。

-记录感悟：学生记录在阅读和观看视频过程中的心得体会，以及对实验操作的反思，促进思考与总结。

-疑问解答：鼓励学生提出在课后拓展过程中遇到的疑问，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的问题。

-分享交流：学生将课后拓展的成果在课堂上进行分享，与同学交流心得，相互学习，共同提高。

-家长参与：教师建议家长参与学生的课后拓展活动，共同关注孩子的学习进展，为孩子提供支持和鼓励。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对水的三态变化和物体沉浮现象表现出了浓厚的兴趣。通过实验和互动，他们能够直观地理解抽象的科学概念，这让我感到很欣慰。课堂上，我尝试用生活实例引入新知识，学生们积极参与，这让我意识到结合实际生活的教学方式对他们来说是多么吸引人。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对浮力原理的理解还不够深入，这可能是由于我对这部分内容的讲解不够详细。在今后的教学中，我需要更加注重对重难点的解释和演示，确保每个学生都能跟上课程的进度。

课堂提问环节，我注意到一些学生回答问题时显得有些紧张，可能是因为他们对自己的答案不够自信。我会在以后的课堂上更加注重鼓励学生，创造一个轻松的学习氛围，让他们敢于表达自己的观点。

此外，课后拓展部分的实施效果也让我有所思考。学生们在家中进行的科学实验和观看的视频资源，明显增强了他们对科学知识的兴趣。但我意识到，需要加强对学生课后学习的指导和跟踪，确保他们能够有效地利用这些资源，而不是仅仅停留在表面。

我还注意到，家长在学生课后拓展活动中的参与度有待提高。我会在家长会上强调家庭学习的重要性，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的全面发展。内容逻辑关系①知识点梳理：

-水的三态变化：固态、液态、气态的基本特点及其相互转化过程。

-浮力原理：浮力的定义，物体沉浮与物体密度和液体密度的关系。

-实验观察：通过实验观察水的三态变化和物体沉浮现象，记录和分析实验结果。

②重点词句：

-水的三态变