地理教学设计初中地理资源调查实践

地理教学设计初中地理资源调查实践科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）地理教学设计初中地理资源调查实践教学内容本节课的教学内容来自人教版初中地理八年级下册第四章《人类活动的地域联系方式》中的第二节《资源的开发与调配》。具体内容包括：

1.资源的定义与分类：介绍自然资源和非自然资源的概念，让学生了解资源的种类和特点。

2.我国的主要资源类型：讲解我国的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等，使学生掌握我国各类资源的分布情况。

3.资源的开发与利用：分析资源的开发与利用对经济发展的影响，让学生了解合理开发利用资源的重要性。

4.资源的调配与保护：介绍资源调配的方式和原则，强调资源保护的必要性，提高学生的资源环保意识。

5.实践探究：组织学生进行资源调查实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过组织学生进行资源调查实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，使其能够在实际调查过程中运用所学知识解决问题。

2.综合思维：帮助学生掌握资源的定义、分类、分布以及开发利用等知识，培养学生的综合分析能力，使其能够从多角度、多层次认识资源问题。

3.人地协调观：使学生认识到资源开发与保护的重要性，培养其人地协调发展的观念，提高学生对可持续发展战略的认识。

4.区域认知：通过讲解我国主要资源类型的分布情况，让学生了解不同区域的资源特点，提高学生的区域认知能力。

5.地理信息素养：培养学生利用地理信息技术获取、处理、分析资源信息的能力，提高学生的地理信息素养。

6.道德素养：在学习过程中，引导学生树立正确的资源观和价值观，培养其节约资源、保护环境的道德观念。学情分析考虑到我所面对的是初中八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。在知识方面，他们对地理学科有一定的了解，掌握了基本的地理概念和地理信息系统的基本操作。他们对于资源的认知大多停留在表面，对资源种类、开发利用和保护等方面的深入了解较少。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在实践操作方面还有待提高。在素质方面，他们具备一定的团队协作精神和责任感，但在自我管理和自主学习能力方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重理论知识的掌握，忽视实践操作和动手能力的培养。此外，部分学生对地理学科抱有偏见，认为地理学科不重要，这对他们的学习积极性产生了一定的影响。在学习态度方面，他们对新知识充满好奇，但容易在遇到困难时丧失耐心，需要教师的引导和鼓励。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从实际案例出发，引导学生深入了解资源的概念、分类、分布和开发利用等方面的知识。

2.针对学生的能力水平，设计实践性强的教学活动，如资源调查实践活动，让学生在实践中提高自己的操作能力和团队协作精神。

3.针对学生的素质特点，注重培养学生的地理实践力和综合思维能力，使其能够将所学知识运用到实际问题中。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师需要加强课堂管理，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯。

5.针对学生的学习态度，教师需要关注学生的情感需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与学习过程。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的资源开发与调配案例，让学生结合教材内容进行分析，提高学生的综合思维能力。

2.实践操作法：组织学生进行资源调查实践活动，使学生在实际操作中掌握资源调查的方法和技巧，培养学生的实践能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和地理实践力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示资源开发与调配的实际情况，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关资源调查的资料和任务，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.GIS软件教学：利用地理信息系统软件，让学生进行资源的查询、分析和可视化表达，提高学生的地理信息素养。

4.虚拟仿真教学：通过虚拟仿真软件，模拟资源调查和开发利用的过程，让学生更直观地了解资源的开发与调配。

5.教学评价与反馈：利用网络教学平台进行在线测试和评价，及时了解学生的学习情况，对教学进行反馈和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《资源的开发与调配》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过资源的浪费或不当利用的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索资源合理利用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解资源的基本概念。资源是自然界和人类社会中能够为人类提供福利的物质和能量。资源的合理开发与调配对于社会经济的可持续发展至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调资源的合理开发和调配这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与资源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示资源的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“资源在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了资源的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对资源的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.资源的概念与分类：资源是自然界和人类社会中能够为人类提供福利的物质和能量。资源可以根据其性质和用途进行分类，如自然资源和非自然资源。

2.我国的主要资源类型：讲解我国的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等，使学生掌握我国各类资源的分布情况。

3.资源的开发与利用：分析资源的开发与利用对经济发展的影响，让学生了解合理开发利用资源的重要性。

4.资源的调配与保护：介绍资源调配的方式和原则，强调资源保护的必要性，提高学生的资源环保意识。

5.资源的合理利用与可持续发展：让学生了解资源合理利用与可持续发展之间的关系，培养学生的可持续发展观念。

6.实践探究能力：通过组织学生进行资源调查实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

7.综合思维能力：培养学生从多角度、多层次认识资源问题，提高学生的综合分析能力。

8.地理实践力：通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的地理实践能力。

9.人地协调观：使学生认识到资源开发与保护的重要性，培养其人地协调发展的观念，提高学生对可持续发展战略的认识。

10.地理信息素养：培养学生利用地理信息技术获取、处理、分析资源信息的能力，提高学生的地理信息素养。

11.道德素养：在学习过程中，引导学生树立正确的资源观和价值观，培养其节约资源、保护环境的道德观念。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理实践能力，布置以下课后作业：

1.根据本节课所学内容，列举三种资源，并简要介绍它们的特点、分布和开发利用情况。

答案示例：

（1）土地资源：土地是人类生活和生产活动的基本条件。我国土地资源齐全，包括耕地、林地、草地等多种类型。耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区，如长江中下游地区、华北平原等。林地主要分布在东北、西南和东南山区，如大兴安岭、横断山脉、武夷山脉等。草地主要分布在内蒙古高原、青藏高原等地区。土地资源的开发利用对于农业生产、城乡建设和生态环境具有重要意义。

2.分析本节课所学的资源调配与保护的方法，结合实际例子，说明合理调配和保护资源的意义。

答案示例：

（2）水资源调配：我国水资源分布不均衡，南多北少、东多西少。为了解决空间上的水资源短缺问题，实施了南水北调工程。该工程将长江水系的水调配到缺水的华北、西北地区，有效缓解了受水区的供水紧张状况。合理调配水资源有助于优化水资源配置，提高水资源利用效率，促进区域经济发展和生态环境改善。

3.结合实践活动和小组讨论，总结本节课所学的资源合理利用与可持续发展之间的关系。

答案示例：

（3）资源合理利用与可持续发展：资源的合理利用是实现可持续发展的重要前提。在本节课的实践活动和小组讨论中，我们了解到合理利用资源可以减少资源浪费，提高资源利用效率，降低对环境的影响。例如，通过推广节水型马桶、节能灯等节能减排产品，可以有效减少水资源和能源的消耗，有利于保护环境，实现可持续发展。

4.运用地理信息技术，查找一种你感兴趣的资源，并介绍其在实际中的应用情况。

答案示例：

（4）矿产资源：矿产资源是国民经济和社会发展的重要物质基础。利用地理信息系统（GIS）技术，可以对矿产资源进行调查、评价和规划。例如，通过GIS技术，可以分析矿产资源的分布规律、预测资源潜力、规划矿区布局，为矿产资源的合理开发利用提供科学依据。此外，GIS技术还可以用于监测矿产资源的开采活动，评估矿山环境污染和生态破坏程度，为矿产资源的可持续开发提供技术支持。

5.结合本节课所学内容，讨论如何在日常生活中实现资源的合理利用和节约。

答案示例：

（5）日常生活中资源的合理利用和节约：在日常生活中，我们可以通过以下方式实现资源的合理利用和节约：

（1）节水：洗澡时控制用水量，关闭水龙头；使用节水型马桶和节水龙头；收集雨水用于浇花、拖地等。

（2）节能：使用节能灯代替白炽灯，合理调节室内温度，穿着适当衣物过冬夏；使用节能电器，如节能冰箱、空调等。

（3）减少废弃物：尽量购买耐用品，减少一次性用品的使用；分类收集和处理废弃物，提高资源回收利用率。

（4）绿色出行：尽量选择公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式，减少私家车的使用，降低能源消耗和污染排放。板书设计①资源的概念与分类

-资源的概念

-资源的分类：自然资源、非自然资源

②我国的主要资源类型

-土地资源

-水资源

-矿产资源

-生物资源

③资源的开发与利用

-资源的开发

-资源的利用

-资源的合理开发与利用

④资源的调配与保护

-资源调配的方式和原则

-资源保护的必要性

⑤实践探究能力

-资源调查实践活动的目的和意义

-实践操作能力和团队协作精神的培养

⑥综合思维能力

-认识资源问题的多角度、多层次

-提高综合分析能力

⑦地理实践力

-将所学知识运用到实际问题中

-提高地理实践能力

⑧人地协调观

-资源开发与保护的重要性

-可持续发展观念的培养

⑨地理信息素养

-利用地理信息技术获取、处理、分析资源信息的能力

-提高地理信息素养

⑩道德素养

-树立正确的资源观和价值观

-节约资源、保护环境的道德观念课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对资源的定义、分类、我国的主要资源类型以及资源开发与利用等方面的掌握程度。

2.观察：观察学生在实践活动和小组讨论中的表现，了解学生的实践操作能力和团队协作精神。

3.测试：通过课后作业，测试学生对资源调配与保护的理解和应用能力。

九、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果和存在的问题。

2.点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3.反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。

九、学习成果评价

1.实践操作：通过实践活动，评价学生的实践操作能力和团队协作精神。

2.小组讨论：通过小组讨论，评价学生的综合思维能力和地理实践力。

3.资源调查报告：通过资源调查报告，评价学生的实践探究能力和地理信息素养。

九、评价方法

1.自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况和进步空间。

2.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，互相学习，共同进步。

3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给出客观公正的意见和建议。

九、评价标准

1.知识掌握：学生对资源的定义、分类、我国的主要资源类型以及资源开发与利用等方面的掌握程度。

2.实践能力：学生在实践活动和小组讨论中的表现，以及实践操作能力和团队协作精神。

3.思维能力：学生在小组讨论中的综合思维能力和地理实践力。

4.信息素养：学生利用地理信息技术获取、处理、分析资源信息的能力。

5.学习态度：学生的学习态度和参与度，以及在学习过程