发展良好的人际交往的教学设计

发展良好的人际交往的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：发展良好的人际交往

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.沟通能力：通过课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口头和书面语言与他人沟通的能力，使其在人际交往中能够清晰、准确地表达自己的观点和需求。

2.合作能力：通过小组讨论、团队游戏等活动，培养学生与他人共同完成任务的能力，使其在团队合作中能够合理分工、相互配合，共同解决问题。

3.情感管理：通过情境模拟、讨论分享等方式，培养学生识别和理解自己和他人的情感，并掌握一定的情感调节策略，使其在人际交往中能够保持积极的心态，应对各种情感挑战。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）人际沟通的基本原则：本节课重点讲解人际沟通中的平等、尊重、真诚、理解、包容等基本原则，使学生能够理解并运用这些原则进行有效沟通。

举例：在课堂讨论中，教师可以设置一些场景，让学生模拟沟通过程，引导他们注意到沟通双方的地位应该是平等的，对方的意见应该得到尊重，沟通应该是真诚的，以理解对方为前提，最终达到相互包容的效果。

（2）情感管理策略：本节课重点教授学生如何识别和理解自己和他人的情感，以及如何运用情感管理策略，使学生能够在人际交往中保持积极心态，应对各种情感挑战。

举例：教师可以设计一些情感识别的小游戏，让学生在游戏中学会观察和分析自己和他人的情感变化，并分享自己在面对不同情感时的应对策略，从而引导学生掌握情感管理的方法。

2.教学难点

（1）人际沟通技巧的运用：在实际沟通中，学生往往难以将所学的人际沟通原则运用到实际生活中，这是本节课的一个难点。

举例：教师可以设置一些模拟场景，让学生扮演不同角色，进行实际沟通练习。通过练习，学生可以发现自己在沟通中存在的问题，并逐步学会运用所学的人际沟通原则来改善沟通效果。

（2）情感管理的实践：学生在面对情感挑战时，如何运用所学情感管理策略进行自我调节，这是本节课的另一个难点。

举例：教师可以分享一些情感管理的实际案例，让学生分析案例中的人物是如何运用情感管理策略的，并让学生结合自己的经历，分享自己在面对情感挑战时的感受和应对方法。通过这种方式，学生可以更好地理解和运用情感管理策略。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种真实的人际交往情境，让学生在模拟实践中学习人际沟通的基本原则和技巧，提高学生的沟通能力。

2.互动式教学法：通过课堂讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和情感管理能力。

3.案例分析法：分享一些实际的人际交往案例，让学生分析案例中的人物是如何运用人际沟通原则和情感管理策略的，从而引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学内容和案例，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布相关的学习资源和作业，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.情感管理工具：引入一些情感管理的小工具，如情感识别卡、情感调节表等，帮助学生更好地理解和运用情感管理策略。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《发展良好的人际交往》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与同学、老师或家人沟通困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索良好人际交往的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人际沟通的基本概念。人际沟通是人们在日常生活和工作中进行信息交流、情感表达和意见沟通的过程。它对于我们的日常生活和社会交往具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了良好人际沟通在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通原则和情感管理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与良好人际交往相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的人际交往场景，让学生亲身体验并学习如何运用沟通原则和情感管理策略。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“良好人际交往在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了良好人际交往的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对沟通原则和情感管理策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人际沟通技巧书籍：推荐学生阅读《如何有效沟通》、《人际交往心理学》等书籍，以深入了解人际沟通的技巧和心理机制。

（2）在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如“人际沟通技巧”、“情感管理策略”等，以提高自己的人际交往能力。

（3）心理学实验：引导学生参与一些心理学实验，如情感识别实验、沟通技巧实验等，以增强对人际沟通知识的理解和应用。

（4）真实案例分析：提供一些真实的人际沟通案例，让学生通过分析案例，提高自己分析问题和解决问题的能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在课余时间阅读人际沟通技巧的相关书籍，并撰写读后感，分享自己的学习心得。

（2）鼓励学生参加线上的人际沟通课程，并要求他们撰写学习报告，分享自己的学习成果。

（3）组织学生进行心理学实验，要求他们撰写实验报告，分析实验结果，提高自己的分析能力。

（4）让学生结合自己的生活经验，寻找真实的人际沟通案例，进行深入分析，提高自己的实际应用能力。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《沟通的艺术》、《情感智商》等书籍，进一步深入了解人际沟通技巧和情感管理策略。

（2）视频资源：推荐学生观看一些关于人际沟通和情感管理的TED演讲、纪录片等，以更直观地理解相关概念和技巧。

（3）在线测试：引导学生参加一些在线的人际沟通和情感管理测试，以评估自己的沟通能力和情感管理水平。

（4）实践项目：鼓励学生参与一些与人际沟通和情感管理相关的实践项目，如志愿服务、社团活动等，以提高自己的实际应用能力。

2.拓展要求：

（1）阅读作业：要求学生在课后阅读推荐的书籍，并撰写读书笔记或读后感，分享自己的学习心得。

（2）视频作业：要求学生观看推荐的短视频，并撰写观后感，分析视频中的沟通技巧和情感管理策略。

（3）在线测试分析：要求学生参加在线测试，并撰写测试分析报告，反思自己的沟通能力和情感管理水平的提升空间。

（4）实践项目报告：要求学生参与实践项目，并撰写项目报告，总结自己在实践中的沟通经验和情感管理技巧。

教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料、给予反馈等，以支持学生的自主学习和拓展。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。八、板书设计1.沟通原则：

-平等

-尊重

-真诚

-理解

-包容

2.情感管理策略：

-识别情感

-表达情感

-理解他人情感

-调节情感

3.实践应用：

-情境模拟

-角色扮演

-实验操作

-小组讨论

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问，了解学生对沟通原则和情感管理策略的理解和掌握情况，及时解答学生的问题，帮助他们理解和应用这些知识。

（2）观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的人际沟通能力和情感管理能力，及时给予指导和反馈。

（3）测试评价：通过设置一些简单的测试题，如选择题、简答题等，评估学生对人际沟通原则和情感管理策略的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解他们是否能够独立完成作业，及时发现并纠正学生的错误。

（2）作业质量：对学生的作业进行点评，了解他们的人际沟通能力和情感管理能力是否得到提升，及时给予鼓励和反馈。

（3）作业改进：鼓励学生对作业中的错误进行改正，要求他们重新完成作业，以提高他们的学习效果。教学反思与改进本节课的教学内容是关于发展良好的人际交往。通过课堂讲授和实践活动，我试图帮助学生理解人际沟通原则和情感管理策略，并能够在实际生活中应用这些知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂讲授中，我发现有些学生对人际沟通原则的理解不够深入。这可能是由于我对这些概念的解释不够清晰，或者学生对这些概念的背景知识不够了解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些实例和故事，以帮助学生更好地理解这些原则。

其次，在实践活动环节，我发现一些学生在角色扮演和小组讨论中显得有些拘束和不自信。这可能是由于他们对人际沟通技巧的掌握不够熟练，或者他们对小组活动感到紧张和不自在。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的指导和反馈，帮助学生提高他