Module 3 模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module3模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3模块语法专练，涉及2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）。本节课将重点讲解和练习现在进行时态的用法，包括其构成、标志词、以及主语和动词的一致性。同时，通过例句和练习题，让学生掌握现在进行时态在实际语境中的应用，提高他们在日常英语交流中的表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态、冠词、介词等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习现在进行时态，巩固和拓展他们的语法知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在进行时态的讲解和练习，提高学生的语言能力，使其能够准确地运用现在进行时态描述正在进行的动作。同时，通过语境丰富的例句和练习题，增强学生对英语文化的理解，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展其逻辑思维和批判性思维能力，提升思维品质。此外，通过自主学习和合作交流，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，为其未来的学习和发展打下坚实基础。学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于时态、语态、冠词、介词等有一定的理解。他们具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语交流。然而，学生在现在进行时态的运用上还存在一定的困难，对于其构成、标志词以及主语和动词的一致性理解不够深入。

此外，学生在学习过程中表现出不同的层次。一部分学生基础较好，对于英语语法有一定的掌握，学习积极性高，能够主动参与课堂活动。另一部分学生基础相对薄弱，对于一些复杂的语法知识理解起来较为困难，学习积极性有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生注意力不集中，容易分心，对于课堂内容的吸收效果不佳。这些因素对于课程学习产生了一定的影响。

针对学生的实际情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过例句和练习题引导学生主动探索现在进行时态的用法。同时，教师将给予学生个性化的指导，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，以提高他们的英语语法能力。此外，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，从而提高学生的英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.任务型教学法：通过设计实际的语境任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

3.分层次教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学内容，给予个性化的指导，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等multimediaresources，生动展示现在进行时态的用法，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，上传相关的练习题和补充材料，方便学生自主学习和巩固知识。

3.课堂互动软件：运用课堂互动软件，进行实时提问和投票，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成、标志词以及主语和动词的一致性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的用法，掌握其在实际语境中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Module3模块语法专练涵盖了现在进行时态的用法，本节课将重点讲解和练习现在进行时态的构成、标志词以及主语和动词的一致性。以下是对现在进行时态的知识点梳理：

1.现在进行时态的构成

现在进行时态由“be”动词（am/is/are）+动词的现在分词（-ing形式）构成。其中，“be”动词的选择取决于主语的人称和数。例如：

-Iamreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyarewatchingamovie.

2.现在进行时态的标志词

现在进行时态的标志词通常有三种：always,usually,often。这些词用来表示习惯性动作或状态。例如：

-Sheisalwaysreadingbooks.

-Heusuallygoestoschoolbybus.

-Theyoftenplaysportsonweekends.

3.主语和动词的一致性

在现在进行时态中，主语和动词要保持一致性。根据主语的人称和数，选择正确的“be”动词和动词的现在分词形式。例如：

-Thecatissleepingonthesofa.（单数主语）

-Thedogsarebarkinginthepark.（复数主语）

4.现在进行时态的肯定句和否定句

现在进行时态的肯定句结构为“主语+be动词+动词的现在分词+其他”。否定句结构为“主语+be动词+not+动词的现在分词+其他”。例如：

-positivesentence:SheiswatchingTV.

-negativesentence:Sheisnotcookingdinner.

5.现在进行时态的疑问句

现在进行时态的疑问句结构为“Be动词+主语+动词的现在分词+其他？”。例如：

-Aretheyplayingmusicnow?

-Isshereadingabook?

6.现在进行时态的实用情境

现在进行时态常用于描述正在进行的动作或状态，适用于各种情境，如家庭、学校、工作场所等。例如：

-Iammakingcoffeeinthekitchen.

-Heiswritingareportintheoffice.

-Theyarestudyingfortheexamintheclassroom.

7.现在进行时态的转移性

现在进行时态可以转化为一般现在时态或一般过去时态，表示习惯性动作或过去发生并持续的动作。例如：

-habitualaction:Shegoestothegymeveryday.（一般现在时态）

-ongoingactioninthepast:HewasreadingabookwhenIcalledhim.（一般过去时态）教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与讨论、完成练习等。

-关注学生在小组活动中的表现，如合作、沟通、解决问题等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的成果，如讨论内容的深度、创新性、实用性等。

-观察学生在成果展示中的表现，如清晰表达、逻辑思维、有效沟通等。

3.随堂测试：

-设计相关的随堂测试题目，以检查学生对现在进行时态的掌握程度。

-评估学生在测试中的正确率、答题速度、解题方法等。

4.作业完成情况：

-检查学生完成课后作业的情况，如作业的正确性、完成质量、创新性等。

-观察学生在作业中的问题解决能力和独立思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。

-根据学生的学习情况，提供个性化的反馈和建议，以帮助他们改进和提高。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：学生在课堂上积极参与，回答问题准确，但部分学生在小组活动中缺乏主动发言。

-小组讨论成果展示：学生的讨论成果展示清晰、有创意，但部分小组在展示过程中出现时间管理不当的问题。

-随堂测试：大部分学生能够正确完成测试题目，但部分学生在理解和应用现在进行时态方面仍有困难。

-作业完成情况：学生的作业完成情况较好，但部分学生在作业中出现一些语法错误和拼写错误。

根据上述评价与反馈，教师可以针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略和辅导计划，以帮助他们克服学习难点，提高英语语法能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和独立思考能力，以促进他们的全面发展。板书设计1.重点知识点：

①现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词的现在分词（-ing形式）

②现在进行时态的标志词：always,usually,often

③主语和动词的一致性：根据主语的人称和数，选择正确的“be”动词和动词的现在分词形式

④现在进行时态的肯定句和否定句结构

⑤现在进行时态的疑问句结构

2.关键词汇：

①be动词：am,is,are

②动词的现在分词：-ing形式

③标志词：always,usually,often

④主语和动词的一致性

⑤肯定句、否定句、疑问句

3.句型示例：

①肯定句：主语+be动词+动词的现在分词+其他

②否定句：主语+be动词+not+动词的现在分词+