Unit 1 My school 第5课时 PB Lets learn 教学设计（24张）

Unit1Myschool第5课时PBLetslearn教学设计（24张）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit1Myschool第5课时PBLetslearn教学设计（24张）

本课时教材内容以人物角色引入，展示不同人物的学校生活场景，让学生通过观察和听对话，掌握核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."，并能运用到实际情景中。同时，学生能够听懂并会话描述人物的学校活动，提高学生的听说能力。在课本中，通过插图和情景会话，学生可以了解不同人物的学校生活，如李明的妈妈是老师，他在图书馆，王红的爸爸是警察，她在做数学作业等。这些情景贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课时的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

在语言能力方面，学生通过观察插图和听对话，能够掌握并运用核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生准确、流畅的表达能力。

在文化意识方面，学生通过学习课本中的人物学校生活场景，了解不同职业的特点和文化背景，培养学生的文化意识，使学生能够尊重和理解不同文化背景下的学校生活。

在思维品质方面，学生通过观察、分析和归纳，能够理解并描述不同人物的学校生活，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在学习策略方面，学生能够运用有效的学习策略，如观察、预测、证实等，提高学生的学习效果，培养学生自主学习的能力和合作精神，帮助学生形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课时之前，学生应该已经学习了Unit1Myschool的前几课时内容，掌握了基本的学校场所和人物介绍，如library,classroom,teacher,student等。同时，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和运用简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与日常生活相关的话题比较感兴趣，如学校生活、家庭成员等。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度并掌握所学知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到困难在于掌握新的核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."的运用。此外，学生可能在听懂并会话描述人物的学校活动方面存在挑战，尤其是在描述复杂场景时。另外，学生可能需要进一步练习和巩固如何在实际情景中运用所学知识进行交流。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、教学挂图、彩色粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业，方便学生复习和巩固所学知识。

3.信息化资源：与本课时相关的学习软件、在线视频、教育网站等，用于拓展学生的学习渠道和提高学习效果。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实际应用能力。同时，结合游戏、歌曲等教学辅助手段，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."，描述不同人物的学校生活。通过实践活动和对话交流，提高学生的听说能力和表达准确性。

2.文化意识：学生通过学习不同人物的学校生活场景，了解不同职业的特点和文化背景。增强对不同文化差异的敏感性和理解力，培养学生的文化意识。

3.思维品质：学生通过观察、分析和归纳不同人物的学校生活，提高逻辑思维和分析问题的能力。培养学生独立思考和解决问题的能力，培养批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如观察、预测、证实等，提高学习效果。培养学生自主学习的能力和合作精神，帮助学生形成良好的学习习惯。

5.实践能力：通过实践活动和实验操作，学生能够在实际情景中运用所学知识，提高实践能力。学生能够将所学知识应用到日常生活中，增强实际应用能力。

6.情感态度：学生对学校生活话题产生浓厚兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，培养积极的学习态度和团队合作精神。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

（1）抄写和背诵本节课的核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."，加强语言记忆。

（2）选择几个不同职业的人物，用本节课学到的句型描述他们的学校生活，培养学生的语言运用能力。

（3）根据本节课的学习内容，完成相关的练习题，巩固知识点。

（4）进行小组合作活动，设计与本节课相关的情境对话，提高学生的合作能力和口语表达能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈可以包括以下几个方面：

（1）作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的书写是否规范、整洁。

（2）语言准确性：纠正学生在作业中出现的语法、拼写等错误，确保语言表达的准确性。

（3）内容完整性：检查学生是否完成了作业的要求，描述是否清晰、具体，是否涵盖了本节课的核心知识点。

（4）创新与拓展：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和情境，提高学生的创新思维。

（5）合作与交流：评价学生在小组合作活动中的表现，鼓励学生积极参与讨论和对话，提高合作能力和沟通能力。内容逻辑关系①本节课的核心知识点是通过学习不同人物的学校生活场景，掌握核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."的运用。首先，通过观察插图和听对话，学生能够理解并记忆这两个句型，然后通过实践活动和对话交流，学生能够熟练运用这两个句型描述不同人物的学校生活。

②重点词汇包括与学校生活相关的人物和职业，如teacher,student,doctor,policeofficer等。学生需要通过听对话和观察插图，学会正确使用这些词汇，并用核心句型描述他们的学校生活。

③重点句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."的运用。学生需要学会正确使用这两个句型，询问和描述不同人物的学校生活。通过实践活动和对话交流，学生能够熟练运用这两个句型，提高听说能力和表达准确性。

板书设计：

1.标题：Unit1Myschool-Lesson5PBLetslearn

2.核心知识点：掌握句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."的运用

3.重点词汇：teacher,student,doctor,policeofficer等

4.句型结构：

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Shedoes...

5.实践活动：描述不同人物的学校生活教学反思与改进在本节课的教学中，我对教学效果进行了以下几个方面的反思，并制定了一些改进措施。

首先，我在课堂上注意到学生的参与度很高，他们积极参与讨论和实践活动，表现出对学习内容的兴趣。然而，我也发现一些学生在运用核心句型"Whatdoeshe/shedo?"和"He/Shedoes..."时还存在一些困难。为了提高学生的语言运用能力，我计划在未来的教学中增加更多的语言实践机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情景中练习使用这些句型。

其次，我发现学生在学习新词汇时有些吃力，尤其是在听懂并会话描述人物的学校活动方面。为了提高学生的词汇学习效果，我计划在未来的教学中使用更多的多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

最后，我注意到一些学生在完成课堂作业时出现了一些错误，尤其是在句型运用和词汇选择方面。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中提供更多的作业辅导和反馈，及时指出学生的错误并提供改进建议。

1.增加语言实践机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情景中练习使用核心句型。

2.使用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

3.提供更多的作业辅导和反馈，及时指出学生的错误并提供改进建议。重点题型整理1.词汇运用题型：

题目：请用正确的词汇描述下列人物的学校生活。

答案：

a.李明的妈妈是一位老师，她在图书馆工作。

b.王红的爸爸是一名警察，他在学校门口值班。

c.李华是一名学生，他在教室里上课。

d.张强的姐姐是一名医生，她在实验室里做实验。

2.句型运用题型：

题目：请用正确的句型询问和描述下列人物的学校生活。

答案：

a.WhatdoesLiMing'smotherdo?Sheisateacherandsheworksinthelibrary.

b.WhatdoesWangHong'sfatherdo?Heisapoliceofficerandheguardsattheschoolgate.

c.WhatdoesLiHuado?Heisastudentandheishavingclassesintheclassroom.

d.WhatdoesZhangQiang'ssisterdo?Sheisadoctorandsheisdoingexperimentsinthelab.

3.情境对话题型：

题目：请根据下列情境，用正确的词汇和句型编写对话。

情境：描述你在学校的一天。

答案：

A:Whatdoyoudoatschool?

B:Iamastudent.Igotoschooleveryday.

A:Whatdoyoudointhemorning?

B:Ihaveclassesintheclassroom.Myteacherteachesus.

A:Whatdoyoudointheafternoon?

B:Ihavelunchinthecanteen.ThenIgotothelibrarytoreadbooks.

A:Whatdoyoudointheevening?

B:Igohomeanddomyhomework.

4.句子改写题型：

题目：请将下列句子改写为正确的句型。

答案：

a.LiMing'smotherisateacher.Sheworksinthelibrary.

改写：WhatdoesLiMing'smotherdo?Sheisateacherandsheworksinthelibrary.

b.WangHong'sfatherisapoliceofficer.Heguardsattheschoolgate.

改写：WhatdoesWangHong'sfatherdo?Heisapoliceofficerandheguardsattheschoolgate.

c.LiHuaisastudent.Heishavingclassesintheclassroom.

改写：WhatdoesLiHuado?Heisastudentandheishavingclassesintheclassroom.

d.ZhangQiang'ssisterisadoctor.Sheisdoingexperimentsinthelab.