古诗词诵读2《客至》（教学教学设计）2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

古诗词诵读2《客至》（教学教学设计）2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《客至》，选自统编版选择性必修下册古诗词诵读2章节。该诗为唐代诗人杜甫所作，描绘了客人到访的场景，表达了诗人对友情及美好生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了古诗词的基本知识、韵律特点及意象运用。在此基础上，《客至》将帮助学生进一步理解唐代诗歌的艺术特色，以及杜甫关注民生、崇尚友谊的情怀。通过本节课的学习，学生能够深入感受古诗词的魅力，提高文学素养。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：学生能够理解并感受杜甫诗歌的意境、情感及艺术特色，领会古代诗人对社会生活的关注及人际交往的重视。

2.增强文化自信：使学生认识到古诗词在我国传统文化中的地位，激发对中华民族优秀传统文化的自豪感。

3.培养审美情趣：引导学生品味诗词中的美好意象，提高审美鉴赏能力，激发对美好事物的向往。

4.发展思维能力：通过分析、解读诗词内容，提高学生的逻辑思维、批判性思维及创新思维能力。

5.增强人际交往素养：学习诗中表达的友情观，培养学生尊重他人、善于沟通的人际交往能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，对古诗词的基本知识、韵律特点、意象运用等方面已有一定了解，能够阅读并理解唐代诗歌的大意，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古诗词有一定的喜好。在能力方面，学生的思维逐渐成熟，具备一定的自主学习、合作探究能力。在学习风格上，学生多样化，部分善于思考、分析，部分善于感悟、表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对杜甫诗歌的深层情感理解可能存在困难，需要引导学生深入挖掘；其次，对古代文化背景知识的理解可能不够充分，影响对诗歌意境的把握；再次，学生在诗词创作背景、诗人心理等方面的理解可能遇到挑战，需要教师在教学过程中给予指导；最后，部分学生对古诗词的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习动机，提高学习积极性。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版选择性必修下册教材，以便课堂上随时翻阅、标注重要内容。

-教师准备教材解析、注释等相关教学参考资料，以便在课堂上为学生提供必要的解释和补充。

2.辅助材料：

-准备杜甫生平介绍资料，帮助学生了解诗人的背景，增强对诗歌情感的理解。

-收集与《客至》相关的历史背景资料，包括唐代风俗画、古建筑图片等，以图文并茂的形式展示，帮助学生更好地沉浸在诗歌的历史文化氛围中。

-挑选与《客至》意境相匹配的音乐，通过播放古风音乐，营造课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

-制作多媒体课件，包括诗歌文本、重点词汇解析、意象分析图表等，使教学内容更加直观、生动。

-搜集《客至》相关的朗诵视频，让学生通过聆听专业朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些古风装饰品，如扇子、灯笼等，用于课堂情景剧表演，增强学生的体验感。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每组配有一张讨论桌，便于学生进行小组讨论和分享。

-教室前方设置多媒体设备，用于展示课件、视频等教学资源。

-教室墙壁可悬挂与古诗词相关的书画作品，营造浓厚的古典文化氛围。

-教室角落设置一个“文学角”，陈列与古诗词相关的书籍、杂志，鼓励学生在课余时间阅读、交流。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《客至》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《客至》中诗人表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习《客至》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《客至》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《客至》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《客至》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《客至》的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《客至》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《客至》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《客至》相关的拓展知识，如唐代诗歌的特点、杜甫的其他作品等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《客至》内容，引导学生思考古诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《客至》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《客至》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.诗歌背景：

-《客至》是唐代诗人杜甫所作，写于公元762年（唐代宝应元年）。

-诗歌反映了诗人在成都草堂招待朋友的情景，展现了杜甫对友情的珍视。

2.诗歌手法：

-对仗工整：全诗对仗严谨，如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。

-意象生动：使用“春水”、“群鸥”等自然意象，描绘出一幅宁静和谐的景象。

-情感真挚：通过“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”表达了对客人到来的欣喜。

3.词汇解析：

-“舍南舍北”：指诗人的居所周围。

-“春水”：象征生机和希望。

-“群鸥”：比喻自由、无拘无束的生活。

-“花径”、“蓬门”：描绘诗人居所的简朴。

4.诗歌结构：

-全诗共八句，分为两个四句的段落。

-第一段写景，第二段写情。

-诗歌结构紧凑，情感递进。

5.诗人情感：

-诗人对客人的到来感到非常高兴，表现了真挚的友情。

-诗中透露出诗人对美好生活的向往和对友情的珍视。

6.文化内涵：

-诗歌体现了唐代文人以诗会友的风气，反映了唐代社会的文化特点。

-诗中描绘的田园风光和友情主题，具有普遍的价值和时代意义。

7.艺术特色：

-杜甫的诗歌以其现实主义风格著称，这首诗体现了其关注现实生活、抒发真实情感的艺术追求。

-诗歌的韵律和谐，意境深远，具有很高的艺术价值。

8.学科素养：

-提升文学鉴赏能力：通过分析《客至》的意境、手法、情感等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

-增强文化自信：让学生了解和自豪于我国古代诗歌的辉煌成就。

-培养审美情趣：引导学生欣赏诗中的美好意象，提升审美素养。

9.教学重难点：

-理解诗歌中的意象和情感，体会诗人的友情观。

-分析诗歌的对仗工整和结构特点，掌握古诗词的基本技巧。

-领悟诗歌的文化内涵和艺术价值，提升文学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、主动提问、课堂笔记等方面的表现。

-关注学生对古诗词的学习兴趣，鼓励积极发言，表扬表现优秀的学生。

2.小组讨论成果展示：

-对小组讨论的成果进行评价，重点关注学生对《客至》主题、情感、意象等方面的理解和表达。

-对表现突出的小组给予表扬，对有需要改进的小组提供指导和建议。

3.随堂测试：

-设计与《客至》相关的随堂测试题，检查学生对诗歌内容、手法、情感等方面的掌握程度。

-根据测试结果，了解学生的学习情况，对共性问题和困难进行针对性的讲解和指导。

4.课后作业：

-对课后作业的完成情况进行评价，关注学生对课堂所学知识的巩固和应用。

-针对作业中存在的问题，给予学生个性化的指导和反馈，帮助他们提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予总结性的评价。

-对学生的优点和进步给予充分的肯定，激发他们的学习积极性。

-对学生存在的不足和问题，提出改进建议和期望，帮助他们明确学习方向。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思在学习《客至》过程中的收获和不足。

-提供反馈渠道，让学生表达对教学方法和内容的意见和建议，以便教师及时调整教学策略。

7.家长评价与反馈：

-通过家长会、家访等方式，了解家长对孩子学习古诗词的看法和意见。

-结合家长反馈，调整教学方法，促进家校合作，共同关注学生的成长。八、典型例题讲解答案：在《客至》中，“春水”和“群鸥”是两个重要的意象。其中，“春水”象征着生机和希望，预示着美好的未来；“群鸥”则代表着自由、无拘无束的生活。这两个意象共同构成了一幅宁静和谐的田园风光，为诗歌营造了美好的氛围，同时也反映了诗人对美好生活的向往。

2.例题2：结合《客至》的内容，分析诗人的情感表达。

答案：在《客至》中，诗人通过“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”这两句，表达了对客人到来的欣喜。诗中的“花径”和“蓬门”描绘了诗人居所的简朴，而“不曾缘客扫”和“今始为君开”则表现了诗人对客人到来的重视和喜悦。这种真挚的情感表达，使诗歌更具感染力。

3.例题3：对比《客至》和杜甫的其他诗歌，分析其艺术特色。

答案：《客至》是杜甫现实主义诗歌的代表作之一，体现了诗人关注现实生活、抒发真实情感的艺术追求。在《客至》中，诗人通过对田园风光的描绘和对友情的珍视，展现了其诗歌的艺术特色。与其他杜甫诗歌相比，这首诗在情感表达、意象运用等方面都具有一定的独特性。

4.例题4：结合《客至》的内容，谈谈你对杜甫诗歌中友情主题的认识。

答案：《客至》中的友情主题体现了杜甫对友情的珍视和对美好生活的向往。诗中的“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”表达了诗人对客人到来的欣喜，而“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则展现了诗人与友人共享美好时光的愿望。这种对友情的珍视，不仅反映了诗人的高尚品质，也使其诗歌更具感染力。

5.例题5：分析《客至》中的对仗工整，并举例说明其对诗歌艺术效果的影响。

答案：《客至》中的对仗工整是其艺术特色之一。如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”这两句，通过对仗的手法，使诗歌的节奏感更加强烈，同时也增强了诗歌的韵律美。这种对仗工整使得诗歌在表达上更加鲜明、生动，增强了诗歌的艺术效果。教学反思在完成《客至》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我认为在课堂导入环节，通过展示与诗歌内容相关的图片和播放古风音乐，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对诗歌学习的兴趣。学生们在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情。

在新课呈现环节，我注重讲解诗歌的背景知识，帮助学生理解诗歌的创作背景和诗人的情感。同时，通过小组讨论和互动探究，学生们能够更好地理解诗歌的意境和情感，并从中感受到杜甫对友情的珍视。这一环节的教学效果良好，学生们能够积极参与讨论，并提出自己的见解。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生们巩固对诗歌内容的理解和掌握。通过随堂练习，我发现大部分学生能够正确回答问题，但也存在一些错误。针对这些错误，我及时进行了订正和讲解，帮助学生纠正了错误，并引导他们分析了错误的原因。

在拓展延伸环节，我介绍了与《客至》相关的拓展知识，如杜甫的其他作品和唐代诗歌的特点。通过这一环节，学生们对唐代诗歌有了更深入的了解，拓宽了他们的知识视野。

在课堂小结环节，我对本节课的学习内容进行了简要回顾，并强调了重点和难点。同时，我也布置了适量的课后作业，以巩固学生的学习效果。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-诗歌背景：《客至》是杜甫在成都草堂招待朋友的情景，表达了诗人对友情的珍视。

-诗歌手法：对仗工整，如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；意象生动，如“春水”、“群鸥”；情感真挚，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。

-词汇解析：“舍南舍北”、“春水”、“群鸥”、“花径”、“蓬门”等词汇的意义和象征。

-诗歌结构：全诗共八句，分为两个四句的段落；