职业本科学校学科建设：知识基础、价值取向与行动路径

职业本科学校学科建设：知识基础、价值取向与行动路径目录一、职业本科学校学科建设概述................................2

1.学科建设的定义与重要性................................3

2.职业本科学校学科建设的目标与任务......................4

二、知识基础................................................5

1.学科知识体系的构成....................................6

2.学科知识与职业发展的关系..............................7

3.学科知识的更新与拓展..................................8

三、价值取向................................................9

1.学科价值观的形成与发展...............................10

2.学科价值观在学科建设中的作用.........................11

3.不同学科价值观的比较与分析...........................12

四、行动路径...............................................13

1.学科建设的具体实施步骤...............................14

2.学科建设的管理与保障机制.............................16

3.学科建设的评价与反思.................................17

五、案例分析...............................................18

1.国内外职业本科学校学科建设案例介绍...................20

2.案例分析与启示.......................................21

六、结论与展望.............................................22

1.学科建设的研究成果总结...............................23

2.学科建设的未来发展趋势与挑战.........................24一、职业本科学校学科建设概述在当今社会，随着科技的迅速发展和产业结构的持续优化，职业教育的重要性日益凸显。职业本科学校作为职业教育的重要组成部分，其学科建设不仅是提升教育质量的关键，更是培养学生综合素质和职业技能的基础。职业本科学校学科建设的核心目标在于构建一个适应行业需求、符合地方经济发展脉搏的学科体系，通过深入研究和不断优化，实现教育与实践的完美结合。学科建设作为职业本科学校的一项基础工作，涉及到知识体系的建构、价值取向的明确以及行动路径的选择等多个方面。职业本科学校学科建设的知识基础在于整合和更新专业知识，结合行业前沿技术和最新研究成果，构建具有职业特色的知识体系。价值取向方面，职业本科学校应明确学科发展的方向和目标，强调实用性和应用性，培养学生的实践能力和创新精神。行动路径的选择则是将理论转化为实践的关键环节，需要学校结合实际情况，制定切实可行的实施策略，确保学科建设的顺利进行。职业本科学校学科建设是一项系统工程，需要学校从多个层面进行思考和规划。只有不断优化学科结构，加强师资队伍建设，完善实践教学体系，才能培养出更多适应社会发展需求的高素质技术技能人才。职业本科学校应高度重视学科建设工作，将其作为一项长期任务来推进。1.学科建设的定义与重要性在当今社会，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要基地，越来越受到人们的关注。而学科建设作为职业教育的核心，对于提升教育质量、彰显学校特色及提高社会服务能力具有不可替代的作用。本文将从知识基础、价值取向与行动路径三个方面来探讨职业本科学校学科建设的含义与重要性。学科建设是学校教学和科研工作的重要组成部分，对于提高教学水平、培养合格人才具有举足轻重的地位。通过加强学科建设，可以优化学科结构，凝练学科方向，汇聚学科队伍，提升学科水平，为学校的发展提供源源不断的动力。学科建设直接关系到学校人才培养的质量，一个优秀的学科能够为学生提供系统的专业知识，培养学生的创新能力和实践能力，使他们在激烈的就业市场中脱颖而出。学科建设还能够促进教师队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，从而为学生提供更优质的教育资源。学科建设对于提升学校的社会服务能力具有重要意义，通过加强学科建设，可以充分发挥学校的优势，对接产业需求，为企业提供技术支持和人才培训等服务，推动产学研结合，促进区域经济的发展。职业本科学校学科建设在知识传播、人才培养和社会服务等方面具有重要作用。我们应该高度重视学科建设，加大投入力度，优化资源配置，提高建设水平，为学校的发展和社会的进步作出贡献。2.职业本科学校学科建设的目标与任务明确学科建设的总体方向。根据国家发展战略和产业结构调整的需要，结合学校的办学定位和特色，明确学科建设的总体发展方向，确保学科建设与国家和地区的发展战略相一致。优化学科结构。根据社会经济发展和人才培养的需求，调整和优化学科结构，加强新兴学科和交叉学科的建设，提高学科的综合实力和竞争力。提升师资队伍建设。加强师资队伍建设，引进和培养一批具有高水平教学和科研能力的教师队伍，提高教师的教育教学水平和科研能力，为学生提供优质的教育资源。完善课程体系。根据产业发展和社会需求，完善课程体系，开设一批符合实际需求的专业课程，提高学生的实践能力和创新能力。加强实践教学。加大实践教学投入，建立健全实践教学体系，提高学生的实践操作能力和实际工作能力。深化产学研合作。积极开展产学研合作，与企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习实训基地和就业岗位，促进学生就业创业。加强国际交流与合作。积极参与国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高学校的国际化水平，培养具有国际视野的应用型人才。二、知识基础职业本科学校学科建设首先需要坚实的学科知识作为支撑，学科知识是学科发展的基础，包括专业理论、研究方法、学术前沿等方面。职业本科教育应当重视学科知识的积累和更新，构建系统完善的学科知识体系，为培养高素质职业人才提供坚实的理论基础。技术知识是职业本科学校学科建设的又一重要基础，技术知识强调实践应用，涉及专业技术、工艺流程、技术标准等。在职业本科教育中，技术知识的引入和应用能够紧密结合产业发展需求，提高学生解决实际问题的能力，培养符合市场需求的高素质技术技能人才。职业知识是职业本科学校学科建设的特色所在，职业知识关注职业素养、职业技能、职业规范等方面，旨在培养学生的职业能力和职业素养。在职业本科教育中，应将职业知识融入学科建设中，构建以职业需求为导向的学科体系，实现学科教育与职业教育的有机结合。职业本科学校学科建设的知识基础需要实现学科知识、技术知识和职业知识的有机融合。在此基础上，构建具有特色的学科体系，为培养高素质职业人才提供坚实的知识支撑。要注重知识的更新和应用，紧跟产业发展需求，不断优化学科结构，提升学科建设水平。1.学科知识体系的构成学科基础知识是学科发展的基石，它涵盖了该学科的基本理论、基本方法和基本技能，为后续的学习和研究提供支撑。在计算机科学与技术专业的学科知识体系中，数据结构、算法、操作系统等基础知识是必不可少的。学科知识体系还包括与该学科相关的交叉知识，随着科技的不断发展，许多学科之间的界限逐渐模糊，跨学科的知识融合成为趋势。在工程管理专业的学科知识体系中，除了管理学、经济学等基础知识外，还需要掌握一些如项目管理、系统工程等交叉知识。实践性知识也是学科知识体系的重要组成部分，实践性知识是指在实际操作中积累的经验和技能，对于提高学生的实践能力和创新意识具有重要意义。在机械设计制造及其自动化专业的学科知识体系中，学生的实验技能、工程设计能力等实践性知识是非常重要的。学术动态和前沿知识是学科知识体系的重要组成部分，学术动态和前沿知识可以帮助学生了解该学科的最新研究进展和发展趋势，为其未来的学术研究和职业发展打下基础。在金融学专业的学科知识体系中，学生需要关注国际金融市场的动态、金融产品的创新和风险管理等方面的学术动态和前沿知识。职业本科学校的学科建设需要注重知识基础的构建，同时还要关注交叉知识、实践性知识和学术动态等方面的发展。通过不断完善和优化学科知识体系，可以培养出适应社会需求的高素质技术技能人才。2.学科知识与职业发展的关系在职业本科学校学科建设中，学科知识与职业发展的关系是一个至关重要的方面。学科知识是职业发展的基石，为学生提供了必要的技能和知识储备，使他们能够在未来的职业生涯中胜任各种工作任务。通过深入研究学科知识，学生可以更好地理解各个行业的特点和发展趋势，从而为自己的职业发展奠定坚实的基础。学科知识与职业发展之间存在着密切的价值取向，在职业本科学校的学科建设过程中，应注重培养学生的职业道德、职业技能和社会责任感，使他们能够在追求个人职业发展的同时，关注社会的需求和价值取向。这有助于提高学生的综合素质，使他们在未来的职业生涯中能够更好地为社会做出贡献。在职业本科学校学科建设中，要充分认识到学科知识与职业发展的关系，注重培养学生的职业技能、职业道德和社会责任感，以实现学科知识与职业发展的有机结合。3.学科知识的更新与拓展强化与新兴技术的融合。为了提升专业教育在新时代的适应性和竞争力，学科知识体系的建设需聚焦于最新技术和产业发展趋势，吸纳高新技术内涵的扩充成果。这就需要将最新的科技动态和前沿技术融入课程开发，构建适应未来职业需求的课程体系。人工智能、大数据等新兴技术应成为学科更新中的重点方向，相关课程也应进行相应的调整和优化。加强跨学科知识的融合与渗透。面对现实工作中多学科交叉的问题，职业本科学校需要在现有学科框架的基础上加强跨学科融合教学。这种跨学科知识的整合不仅能够丰富学科知识的内容，还能够培养学生解决复杂问题的能力。通过构建跨学科的教学团队和课程体系，可以为学生提供更加全面的知识结构和更广阔的视野。跨学科知识的融合有助于形成全新的知识体系和知识域，培育和发展新行业新岗位所需要的高级人才技能与综合素养。这体现了“终身学习、通识贯通”的理念要求。三、价值取向质量观：职业本科学校强调对学生综合素质和职业能力的培养，注重学生的全面发展，而非仅仅追求学术成就。学校通过优化课程体系、加强实践教学、提升教师教学水平等手段，提高教学质量，使学生能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。人才观：职业本科学校秉持“不拘一格降人才”尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，通过多样化的课程设置和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。学校也注重培养学生的职业道德和社会责任感，使其成为具备良好职业素养的技术技能人才。教育观：职业本科学校坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的成长需求和教师的职业发展，努力创造一个充满关爱、支持和激励的学习环境。学校通过加强师资队伍建设、完善教学设施、拓展国际合作等方式，为师生提供优质的教育资源和良好的学习氛围。社会观：职业本科学校积极履行社会责任，加强与企业的合作，为学生提供实习实训机会，帮助学生了解社会、融入社会。学校还积极开展各类公益活动和志愿服务，培养学生的社会责任感和公民意识。职业本科学校在学科建设中，以培养高素质技术技能人才为目标，坚持质量观、人才观、教育观和社会观，实现知识基础、价值取向与行动路径的有机结合，为经济社会发展做出积极贡献。1.学科价值观的形成与发展明确学科定位。职业本科学校要根据国家和地区的产业发展战略，结合自身办学特色，明确学科的发展方向和定位，确保学科建设的正确方向。要关注行业发展趋势，紧跟时代步伐，不断提升学科的适应性和竞争力。突出职业特色。职业本科学校的学科建设应以培养具有高素质、高技能、高素养的职业人才为目标，强调实践教学、产学研结合，注重培养学生的职业技能和职业素养，使学生在毕业后能够迅速适应社会和职场的需求。强化价值导向。职业本科学校的学科建设应坚持以服务社会为宗旨，以提高人才培养质量为核心，以促进经济社会发展为导向，将学科建设与国家和地区的发展需求紧密结合起来，为社会培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才。注重创新发展。职业本科学校的学科建设应鼓励教师进行科研创新，推动教育教学改革，不断提高学科的理论水平和实践能力。要加强国际交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法，提升学科的国际化水平。强化责任担当。职业本科学校的学科建设应树立正确的价值观，强化社会责任意识，关注学生的成长和发展，关心教职工的工作和生活，努力营造和谐的校园氛围，为学生的全面发展创造良好的条件。职业本科学校的学科价值观的形成与发展是一个长期、复杂的过程，需要学校全体师生共同努力，不断探索和实践，形成具有鲜明职业特色的学科价值观，为培养高素质、高技能、高素养的职业人才奠定坚实的基础。2.学科价值观在学科建设中的作用导向作用：学科价值观是学科建设的指南针，为学科发展提供明确的价值导向。在职业本科教育中，学科价值观引导学校、教师及学生思考什么是真正的职业教育，什么是本学科的真正价值所在，从而确保学科建设的方向正确、目标清晰。激励作用：学科价值观具有激励功能，激发教师和学生的内在动力。通过对学科的认可和热爱，教师和学生会更积极地投身于学科建设，促进学科知识的创新与应用。这也促使师生勇于探索学科前沿领域，以实现职业本科教育的目标和愿景。规范作用：学科价值观为学科建设提供行为准则和道德规范。在学科建设过程中，应始终遵循学科价值观的核心要义，确保学科建设的内容、方法、途径等符合既定的教育目标和教育伦理要求。良好的学科价值观还有助于形成健康的学术氛围和学术文化。整合作用：职业本科教育的学科建设中涉及众多因素和资源，学科价值观作为一种深层次的精神追求，可以有机地整合这些因素和资源。在注重实用性和前瞻性的同时，还需要坚守学科的学术性，将理论知识与实践能力紧密结合。这都需要学科价值观发挥整合作用，确保各种资源和因素协同作用，共同推动学科的发展。在职业本科学校的学科建设中，学科价值观不仅关乎学科的内在价值和发展方向，更是推动学科持续健康发展的核心动力。必须高度重视并正确把握学科价值观的作用与意义。3.不同学科价值观的比较与分析知识传授与技能培养：传统学科注重知识的系统性和逻辑性，强调对现有知识的传承和再现。而新兴学科则更注重实践性和创新性，鼓励学生将理论知识应用于实际问题解决中，培养学生的创新能力。学术研究与实用性：文科类学科注重学术研究的深度和广度，追求理论的完美和严谨。而理工科类学科则强调实用性，追求技术的创新和实际应用，以满足社会生产的需要。人文关怀与科学精神：人文学科关注人类的精神世界和价值观，强调人的全面发展和人与自然、人与社会的和谐关系。而自然科学则关注自然规律的探索和发现，强调客观、理性、实证的科学精神。跨学科融合与创新：现代学科发展越来越呈现出跨学科融合的趋势，要求教师具备跨学科的知识体系和思维方式，以促进学科间的交流与合作。跨学科融合也为学生提供了更多的创新机会和挑战。在职业本科学校的学科建设中，应充分考虑不同学科价值观的特点和优势，因地制宜地进行建设，以促进学科的全面发展和社会需求的满足。四、行动路径知识基础建设：加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和科研水平。通过引进高层次人才、加强教师培训和学术交流等方式，提升教师队伍的整体素质。加大对教材、教学资源和实验室等教学条件的投入，为学生提供良好的学习环境。价值取向建设：明确职业本科学校的办学定位和培养目标，确保教育教学质量。强化职业教育的实践性和针对性，注重培养学生的职业技能和综合素质。加强德育工作，培养学生的社会责任感和职业道德。课程体系改革：根据行业发展和社会需求，调整课程设置，优化课程结构。加强与企业的合作，引入企业课程和实习实训项目，提高课程的实用性和针对性。推进课程资源共享，促进课程创新和发展。评价体系完善：建立健全职业本科学校的评价体系，包括教学质量评价、学生综合素质评价和教师绩效评价等。采用多元化的评价方法，注重过程性评价和结果性评价相结合，以提高评价的科学性和公正性。国际交流与合作：积极参与国际职业教育交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法，提升学校的国际化水平。加强与国际知名企业和机构的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。政策支持与保障：争取政府的政策支持和资金投入，为学科建设提供有力保障。加强与政府部门、行业协会和社会组织等的沟通与合作，争取更多的社会资源和支持。1.学科建设的具体实施步骤在当前教育改革的背景下，职业本科学校学科建设显得尤为重要。本文将探讨职业本科学校学科建设的具体实施步骤，阐述这一过程涉及的知识基础、价值取向与行动路径。确定学科建设的目标与定位：职业本科学校应根据市场需求和行业需求，明确学科建设的目标与定位，包括人才培养目标、科学研究方向等。要结合学校的实际情况和发展战略，确保学科建设具有前瞻性和可持续性。构建学科知识体系：职业本科学校学科建设的基础在于构建完善的学科知识体系。这包括梳理学科基础理论知识，整合优化课程内容，引入行业最新技术和发展趋势，形成具有职业特色的学科知识体系。强化师资队伍建设：教师是学科建设的关键力量。职业本科学校应加大师资队伍建设力度，引进和培养高水平教师，提高教师的职业素养和教学能力。要加强教师与行业的联系，提高教师的实践能力和行业影响力。推进产学研合作：职业本科学校应积极开展产学研合作，与企业、行业建立紧密的合作关系，共同开展科研项目、技术攻关和人才培养。这不仅可以提升学科的科研水平，还可以推动科技成果的转化和应用。完善学科评估与激励机制：职业本科学校应建立科学的学科评估体系，对学科建设和教学质量进行定期评估。要完善激励机制，对在学科建设中表现突出的教师给予奖励和表彰，激发教师的积极性和创造力。加强国际交流与合作：职业本科学校应积极开展国际交流与合作，引进国外先进的学科建设和教育理念，提高学科的国际化水平。通过国际交流，可以拓展师生的国际视野，提升学校的国际影响力。职业本科学校学科建设是一项长期而复杂的系统工程，需要明确知识基础、价值取向和行动路径。通过确定目标与定位、构建学科知识体系、强化师资队伍建设、推进产学研合作、完善学科评估与激励机制以及加强国际交流与合作等步骤，可以推动职业本科学校学科建设的不断发展。2.学科建设的管理与保障机制在职业本科学校的学科建设中，管理与保障机制是确保学科稳定发展的重要基石。学校应建立完善的学科规划与管理制度，明确学科发展方向和目标，避免盲目跟风和资源浪费。加强学科师资队伍建设，引进高层次人才，提升现有教师的学术水平和教学能力，为学科发展提供有力的人才支持。学校还需加大经费投入，优化资源配置，为学科建设提供充足的物质保障。完善学科评价体系，建立科学的评价机制，鼓励教师开展创新性研究，提高学科整体水平。加强与国际国内相关机构的合作与交流，拓宽学科视野，汲取先进经验，提升学科的国际竞争力。职业本科学校的学科建设需要建立健全的管理与保障机制，为学科的持续发展提供有力支持。3.学科建设的评价与反思在职业本科学校学科建设过程中，对学科建设的评价与反思具有重要意义。我们需要关注学科建设的成果，包括教学质量、科研水平、师资队伍等方面。通过对这些方面的评估，可以了解学科建设的成效，为进一步优化和发展提供依据。我们还需要关注学科建设的不足之处，以便及时进行调整和改进。教学质量：通过对比不同年份的毕业生就业率、升学率等指标，以及学生的综合素质评价，来衡量学科建设的教学质量。还可以邀请行业专家、企业代表等对教学内容、方法、实践环节等方面进行评价。科研水平：通过查看学科发表的论文数量、质量、影响力等指标，以及获得的科研项目、经费等资源，来评估学科的科研能力。还可以关注学科参与的国际合作与交流情况，以了解学科在国际学术界的地位和影响力。师资队伍：通过考察教师的学历、职称、教学经验、科研成果等方面的情况，以及教师之间的合作与交流状况，来评价学科的师资力量。还可以关注教师的培训与发展机会，以保障教师的专业成长和教学质量。实践教学：通过观察实验室、实训基地等硬件设施的建设情况，以及实习、实践教学环节的设计和实施效果，来评估学科的实践教学能力。还可以关注学生在实践中的表现和成果，以了解实践教学的质量。行动路径：总结学科建设的实践经验和教训，分析成功因素和不足之处，以便为今后的发展提供借鉴和启示。还需要关注国内外相关领域的发展趋势和动态，以便及时调整和完善学科建设的战略目标和路径。五、案例分析为了深入理解职业本科学校学科建设的实践过程，本部分将通过具体的案例进行分析，展示职业本科学校在学科建设中的知识积累、价值取向以及行动路径。本案例选取了一所具有代表性的职业本科学校，该学校在国家职业教育改革的大背景下，积极进行学科建设工作，将职业性与学术性有机结合，取得了一定的成果。该校学科建设的背景是社会对高素质技术人才的需求增长以及职业教育体系自身的发展需求。在该校学科建设中，知识基础主要体现在课程体系的构建和教学内容的选择上。学校根据行业需求和技术发展趋势，不断更新课程内容，将最新的行业知识和技术融入教学中，确保学生掌握最前沿的知识技能。学校还注重理论与实践的结合，通过实训、实习等方式，让学生在实际操作中巩固所学知识。职业本科学校的学科建设价值取向体现在服务面向和服务能力上。该校坚持以服务为宗旨，面向行业和企业需求进行学科建设，将人才培养与产业发展紧密结合。学校与企业合作开展科研项目，共同解决生产中的实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。学校还注重培养学生的职业素养和职业道德，使学生具备全面发展的能力。在该校学科建设中，行动路径主要体现在师资建设、校企合作和科研创新等方面。学校通过引进和培养相结合的方式，建立了一支高素质、专业化的师资队伍。学校积极开展校企合作，与行业领先企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养和科研工作。学校还注重科研创新，鼓励教师积极参与科研项目，提高科研成果的转化效率。通过对该校案例的分析，可以看出职业本科学校在学科建设中注重知识基础的构建、价值取向的彰显和行动路径的探索。在知识基础上，学校注重课程体系的更新和理论与实践的结合；在价值取向方面，学校以服务面向和服务能力为核心，紧密围绕行业和企业需求进行学科建设；在行动路径上，学校注重师资建设、校企合作和科研创新等方面的工作。这些举措为职业本科学校的学科建设提供了有益的参考和借鉴。1.国内外职业本科学校学科建设案例介绍职业本科学校作为培养应用型人才的摇篮，在学科建设中，注重知识基础、价值取向与行动路径的有机结合。本文选取了国内外几所具有代表性的职业本科学校进行案例介绍，以期对我国职业本科学校的学科建设提供有益的借鉴。以德国慕尼黑工业大学（TUM）为例，该校在工程学科领域具有世界领先地位。其学科建设强调实践性和应用性，课程设置紧密结合产业需求，培养学生具备解决实际问题的能力。TUM注重培养学生的创新精神和团队协作能力，为学生的职业发展奠定坚实基础。美国纽约理工学院（NYIT）则以商科和计算机科学专业著称。在学科建设中，NYIT注重培养学生的综合素质和跨学科能力，通过与企业、研究机构的紧密合作，将实践教学与理论研究相结合，提高学生的实践能力和创新意识。清华大学、北京大学等顶尖学府在职业本科学校学科建设中同样取得了显著成果。这些学校在保持学术优势的同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，通过调整课程设置、加强实践教学、开展国际合作等方式，提升学科建设的整体水平。国内外职业本科学校在学科建设中，均注重知识基础、价值取向与行动路径的有机结合，形成了各具特色的学科建设模式。这些经验和做法值得我们深入研究和借鉴。2.案例分析与启示英国的高等教育体系中，有一类专门针对职业技能培养的学校，被称为“职业本科学校”(HEPs)。这些学校的课程设置和教学方法都强调实践性和实用性，旨在为学生提供实际工作所需的技能和知识。这种教育模式在英国得到了广泛的认可和应用，为我国职业本科学校的建设提供了有益的借鉴。德国的双元制职业教育体系是一种将理论学习和实践操作相结合的教育模式。在这种模式下，学生在学习理论知识的同时，还需要到企业或实训基地进行实习，以便将所学知识应用于实际工作中。这种教育模式使得德国的职业人才具备较强的实践能力和创新能力，为德国经济的发展做出了重要贡献。我国职业本科学校可以借鉴德国双元制职业教育体系，加强校企合作，提高学生的实践能力。美国的社区学院是一种面向社区居民提供终身教育的教育机构。这些学院通常设有职业技术培训课程，帮助学生提升职业技能，增加就业机会。美国社区学院的成功经验表明，职业本科学校应该关注社会需求，为社会提供更多具有实用技能的人才。我国职业本科学校可以从美国社区学院的经验中吸取教训，更加注重培养学生的实际应用能力。职业本科学校的建设应该注重知识基础的积累，为学生提供扎实的理论知识和专业技能；职业本科学校的建设应该树立正确的价值取向，关注学生的全面发展，培养具备创新精神和实践能力的人才；职业本科学校的建设应该加强校企合作，实现教育与产业的深度融合，提高学生的实践能力和社会适应能力；职业本科学校的建设应该关注社会需求，紧密结合国家和地区产业发展战略，培养更多具有实用技能的人才。六、结论与展望知识基础：职业本科学校的学科建设首先建立在扎实的知识基础之上。这不仅包括对应行业的专业知识，也涵盖跨学科的基础理论知识。知识的更新与整合是适应行业发展变化的关键，也是提升职业本科教育水平的重要支撑。价值取向：职业本科学校的学科建设价值取向在于培养高素质应用型人才。以行业需求为导向，注重学生实践能力的培养，同时