Unit 4 Period 2Reading教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

Unit4Period2Reading教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Period2Reading教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册教材分析标题：“Unit4Period2Reading教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册”

本节课内容为牛津译林版八年级上册英语Unit4Period2的阅读部分。本节课的主要内容是阅读一篇关于保护野生动物的文章。通过阅读文章，学生能够掌握一定的野生动物保护的相关词汇，理解文章的主旨大意，并能够运用所学知识进行简单的阅读理解。同时，学生通过阅读文章，能够增强对野生动物保护的意识，提高自己的环保素养。

本文主要介绍了一种名为“red-cappedmanakin”的鸟类的保护情况。文章首先介绍了这种鸟类的特征和生活习性，然后讲述了这种鸟类目前的生存状况以及面临的威胁。最后，文章提出了一些保护这种鸟类的措施，希望能够唤起人们对野生动物保护的意识。

本节课的教学目标是：1.能够理解文章的主旨大意；2.能够掌握文章中的一些关键词汇；3.能够运用所学知识进行简单的阅读理解；4.能够增强对野生动物保护的意识，提高自己的环保素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于保护野生动物的文章，增强学生对环保意识的认识，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析文章的论点和论据，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和合作交流的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和保护野生动物的重要性，提高自己的环保素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读理解技巧，如略读、寻读、细读等。同时，学生应该已经学习过一些与野生动物保护相关的知识，对环保有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对动物保护的话题感兴趣，因此在学习本节课时，他们可能会更加积极主动地参与讨论和表达自己的观点。学生的学习能力varied，有的学生擅长阅读理解，有的学生擅长口语表达。因此，在教学过程中，需要根据学生的不同学习风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解文章中关于野生动物保护的专业术语可能会有一定难度。此外，一些学生可能在阅读长篇文章时容易感到疲惫，无法保持长时间的注意力。另外，一些学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，不敢开口。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题。同时，将运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读理解和口语表达能力。

2.教学活动：首先，学生将进行自主阅读，了解文章的主旨大意。然后，学生将分成小组，进行讨论，分析文章中的关键信息和论点。接着，学生将进行角色扮演，模拟野生动物保护的场景，增强对文章内容的理解。最后，学生将进行小组展示，分享自己的观点和收获。

3.教学媒体：为了增强学生的学习兴趣和参与度，将使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解文章内容。同时，利用互动式白板，方便学生进行展示和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于野生动物保护的短视频和相关信息，要求学生预习相关词汇和概念。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为野生动物保护的重要性是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，阅读相关资料，了解野生动物保护的基本概念。

-思考预习问题：在笔记本上记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张野生动物受威胁的图片，引发学生对保护动物的关注。

-讲解知识点：详细讲解野生动物保护的重要性和现状。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种动物，探讨保护措施。

-解答疑问：回答学生关于野生动物保护的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对野生动物保护的现状进行思考。

-参与课堂活动：小组讨论，提出保护动物的建议。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供关于野生动物保护的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实际问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对野生动物保护的理解。

-培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于野生动物保护的计划书。

-提供拓展资源：推荐一些关于野生动物保护的在线文章和活动。

-反馈作业情况：批改计划书，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：撰写计划书，提出保护动物的具体措施。

-拓展学习：阅读推荐的文章，了解更多的保护野生动物的信息。

-反思总结：评估自己的计划书，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的作业，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于野生动物保护的知识和技能。

-培养学生独立研究和反思的能力，拓展学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源

-纪录片：《地球脉动》（PlanetEarth）和《蓝色星球》（BluePlanet）系列纪录片，特别是其中关于野生动物保护的章节，可以提供真实的案例和深入的分析，帮助学生更好地理解野生动物保护的重要性。

-图书：推荐阅读《拯救野生动物》（SavingWildAnimals）等图书，了解不同动物的保护情况和成功案例，增加学生的知识储备。

-学术文章：提供一些关于野生动物保护的学术文章，如《国际自然保护联盟》（IUCN）的报告，让学生了解野生动物保护的最新研究和数据。

-互动游戏：推荐学生玩一些野生动物保护主题的互动游戏，如《保护森林》（SavetheForest）和《野生动物救助》（WildlifeRescue），通过游戏的方式提高学生的保护意识。

2.拓展建议

-组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身体验野生动物的生活环境和保护工作的实际情况。

-鼓励学生参加野生动物保护的志愿者活动，如参与植树造林、清理垃圾等实际行动，提高学生的参与度和责任感。

-引导学生进行深入的课堂讨论，如讨论野生动物保护的伦理问题，探讨人与自然的关系，培养学生的批判性思维和伦理意识。

-鼓励学生进行研究性学习，选择一个野生动物保护的主题，进行深入的研究和报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-定期举办野生动物保护的主题班会或讲座，邀请专家或志愿者来分享经验和知识，增加学生的学习机会和视野。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐阅读《地球杂志》（EarthMagazine）或《国家地理》（NationalGeographic）关于野生动物保护的专栏文章，提供更多关于野生动物保护的知识和最新动态。

-视频资源：推荐观看TED演讲中关于野生动物保护的演讲视频，如“拯救老虎：一场losingbattle中的希望”（SavingTigers:HopesinaBattlefield）等，让学生了解保护野生动物的挑战和机遇。

-学术报告：鼓励学生阅读或观看一些关于野生动物保护的学术报告或研讨会记录，了解学术界对保护野生动物的研究和讨论。

-案例研究：提供一些成功的野生动物保护案例研究，如“大熊猫保护项目”（GiantPandaConservationProject）等，让学生了解不同动物保护项目的实施情况和成效。

2.拓展要求

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

-学生可以就拓展内容进行阅读笔记或观后感撰写，分享自己的学习心得和感悟。

-学生可以主动向教师请教或参与小组讨论，解决在学习拓展内容时遇到的问题或疑惑。

-学生可尝试运用所学知识，撰写一篇关于野生动物保护的小论文或报告，提出自己的保护建议和措施。

-学生应定期向教师汇报自己的学习进展和成果，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生进一步提高。教学反思本节课的主题是关于野生动物保护的阅读教学，通过阅读文章、讨论和角色扮演等活动，让学生了解野生动物保护的重要性，并提高他们的环保意识。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，也取得了一些值得肯定的成果。

首先，学生的参与度很高，他们对于野生动物保护的话题很感兴趣，积极地参与讨论和角色扮演。这表明我在课前对学生兴趣的把握是正确的，同时也说明我设计的教学活动是有效的。然而，我也注意到，在小组讨论中，一些学生过于依赖小组成员，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更多地引导学生独立思考和表达自己的观点。

其次，学生在阅读文章时，对于一些专业术语的理解存在困难。这可能是因为我在讲解时没有充