《再塑生命的人》课件

再塑生命的人海伦

凯勒·了解作者我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒

海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋人。1882年2月，因突发疾病丧失了视觉和听觉。1887年3月3日，开始学习美式手语。1894年10月，开始就读于赖特—赫马森聋人学校。1904年，发表自传《假如给我三天光明》，记录了海伦凯勒丧失视觉和听觉后的生活。了解作者海伦·凯勒◆1894年，就读于赫马森聋人学校，在学里校学会了说话。1913年在华盛顿发表演讲。◆1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。◆1903年，创作自传《我的一生》，1904年，发表自传《假如给我三天光明》，1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。◆1936年，莎莉文老师离开人间，海伦决心要把老师给她的爱发扬光大。她跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1955年，她荣获哈佛大学荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。1964年9月，获得总统自由勋章。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。——马克·吐温捡(jiǎn)拾

感慨(kǎi)

搓（cuō）捻(niǎn)绽(zhàn)开

争执(zhí)

惭(cán)愧

激荡(dàng)拼(pīn)凑

企(qǐ)盼

奥秘(àomì)

积累字词截然不同:事物之间，界限分明，全然不一样。疲倦(juàn)不堪：形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。混hùn掺杂在一起

hún糊涂，不讲理积累字词恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。积累字词任务：默读课文，把握文章的主要内容。要求：快速勾画表示时间变化的词语。整体感知叙事安排先略后详，层层深入。

阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。本题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？带着这些问题阅读课文，你就会注意到一些与标题照应的语句：比如开头“最重要的一天”“截然不同的生活”等;跟着“阅读提示”读课文内容

阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。本题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？带着这些问题阅读课文，你就会注意到一些与标题照应的语句：比如开头“最重要的一天”“截然不同的生活”等;跟着“阅读提示”读课文内容①谁再塑了谁的生命？②为什么要再塑生命？③是怎么再塑的？整体感知莎莉文老师再塑了“我”（海伦·凯勒）的生命。“我”生活在黑暗无声的世界中。老师教“我”认识具体事物；老师教“我”认识和理解大自然；老师教“我”理解爱的含义。用扩写标题的方式概括文章的主要内容。整体感知莎莉文老师通过____________________________的过程，再塑了③___________________（人物境况）的海伦·凯勒的生命，使她_____________（发生的改变）。认识具体事物，认识和理解大自然；理解爱的含义。生活在黑暗无声世界中获得光明、希望、快乐和自由、幸福...你还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论,从中可以了解到“再塑生命”过程中“我”的心理感受。比如在叙述“我”突然悟到“水”的含义之后,单句成段进行议论，让读者强烈地感受到这件事给“我”的巨大震撼——原来万事万物都有它的名称,“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。跟着“阅读提示”读心理变化你还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论,从中可以了解到“再塑生命”过程中“我”的心理感受。比如在叙述“我”突然悟到“水”的含义之后,单句成段进行议论，让读者强烈地感受到这件事给“我”的巨大震撼——原来万事万物都有它的名称,“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。跟着“阅读提示”读心理变化默读课文，标出文中直接描写“我”的心理的语句，并梳理“我”的心路历程。本文细致入微的心理描写表现了海伦·凯勒的性格特征。前期，她由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望。但在跟莎莉文老师学习的过程中，她的性格发生了变化：好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。小结在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再塑”“我”生命的过程。跟着“阅读提示”读教育艺术在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再塑”“我”生命的过程。跟着“阅读提示”读教育艺术结合课文内容，具体说说莎莉文老师对海伦·凯勒的教育高妙在何处？因势利导循循善诱1.一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。2.第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。3.莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。4.莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。5.莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。以下是文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句，请抓住细节分析她是一位怎样的老师。富有爱心富有耐心富有慧心（讲究教育方法：因势利导、循循善诱）虽无莎莉文老师的一句话，却在处处细节描写的刻画中让我们看到了一位富有爱心、耐心和教育智慧的教育工作者，深刻感受到她对“我”启示世间的真理，给“我”深切的爱。小结链接资料啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。链接资料我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中