初中历史人教部编版七年级上册《北魏政治和北方民族大交融》教材教案

第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计课题第19课北魏政治和北方民族大交融单元第四单元学科中国历史班级七班级学习目标1、知道淝水之战的相关史实2、了解北魏的建立、统一北方和北魏孝文帝改革的基本史实3、了解十六国、北朝时期北方地区民族交融的基本史实重点北魏孝文帝的改革措施难点正确生疏民族大融合的含义教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课1、呈现《刺勒歌》这首古诗词2、师：这是北朝时期居住在北方的刺勒人的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个政权吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革吗？今日让我们来学习新课第19课——北魏政治和北方民族大交融依据情景内容各抒己见利用诗歌的直观性和趣味性吸引同学的留意，进而产生探知欲望讲授新课一、淝水之战1、背景呈现前秦和东晋的地理形势图师：376年，前秦攻灭前凉与鲜卑拓跋氏的代国，基本统一了北方，与南方的东晋政权以淮水为界，南北对峙。那么经常说“一山不能容二虎”，他们之间确定会发生战斗，战斗是哪一方先发动的？过程如何？2、思考：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应当是一边倒，但前秦却战败，没能统一江南，这是为什么呢？点拨：前秦战败的缘由：①傲慢轻敌。②军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。③前秦军指挥不当，战线过长。东晋战胜的缘由：①有长江天险，易守难攻。②内部团结，军队士气高涨。③实行正确的战略战术。过渡：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。二、北魏孝文帝改革1、背景介绍鲜卑族的由来，让同学了解相关学问师：鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。师：那么北魏是如何发觉起来的？提示：当时北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族以无明显的区分。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好宽敞的北方地区苦难重重。2、学问拓展——北魏孝文帝3、过程师：北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。那么他改革的措施有哪些呢？思考：孝文帝为什么要将都城由平城迁至洛阳?点拨：都城平城，地处偏远，不利于对宽敞中原地区的统治和吸取汉文化制度。师：谁来概括一下孝文帝推行汉化措施的内容？（缩字玩耍）点拨：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚，还有接受汉族历法、官职，学习孔子等等4、影响：师：孝文帝的改革产生了哪些重要的影响？5、合作探究结合所学学问，如何正确评价北魏孝文帝改革？三、北方地区的民族交融1、介绍“民族交融”的含义民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同进展、渐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等相互影响，趋向全都。2、主要表现利用表格的形式引导同学阅读课本进行归纳相关学问（从生产生活、政治制度、思想文化、社会习俗和民族心理几个方面动身）再呈现相关的图片，例如饮食、民族服饰、生活用具、音乐舞蹈等等3、影响师：民族之间的交融产生了哪些影响？提示：北方地区民族的交往、沟通与交融，为中华民族的进展注入了新的活力，进一步丰富了中微分学民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的富强与进展奠定了基础。四、学问归纳把整本书四个单元的重要历程进行归纳同学分析图表，阅读课本：383年，苻坚不顾全都反对，强征各族人民当兵，南下企图灭亡东晋，统一中国。最终失败同学争辩，回答问题生：公元386年，鲜卑族拓建立北魏。公元439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。同学思考、争辩、发言：迁都洛阳、推行汉化措施同学阅读课本：增加了北魏实力，促进了民族交融同学合作争辩，分析归纳同学阅读课本归纳总结培育同学分析读图的力量进一步培育同学从史料中查找有效历史信息。得出历史结论的力量。培育同学的自学力量和独立思考力量培育同学从史料中查找有效历史信息，得出历史结论的力量。提高同学的合作探究力量和分析力量了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。课堂小结学习这一课让我们了解了北魏政治和北方民族大交融，孝文帝实行的一系列改革措施，顺应了历史进展的潮流，促进了北方民族的融合。虽然，今日的56个民族中虽已经看不到鲜卑的滴滴点点，但鲜卑却用自己的自信和坚韧促进了整个中华民族的进展。总结提升板书第19课北魏政治和北方民族大交融一、淝