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文档简介
春夏秋冬教学设计
春夏秋冬教学设计1
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着"四季
“这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第
一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们
这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容
的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养
学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在"趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,
引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的
节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他
们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字
兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1•出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪,
Q)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出ZF:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏
旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头”。
(4)仔细观察,说说"雨"作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪",学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
Q)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好‘‘落
(5)了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
Q)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
⑸指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,通过和"
人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如
“落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定
的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字
的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情
记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字''春、冬、花、入、风、雪、飞
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
⑵分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注"春、冬":两字的撇和捺要舒展。"冬”的两点要在竖中线上。
"入"的第二笔要长,并且要出头。
讽"和"飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离
笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准
的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点
看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了
解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔
地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可
以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:按照词语一词组-词语一词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜一秋霜降冬雪-冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,
更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较
好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季
的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的
识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢
的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的
汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
【扩展阅读】关于春夏秋冬的句子
1、过冬了,惟有松树不怕寒冷冰雪,随着凛冽的西北风,摇晃着身子,发出尖刻刺耳
的呼啸。
2、生物在春晨中醒来,展示着生命的可贵、诱人。
3、炽热的火伞高张在空中,热得河里的鱼不敢露出水面,鸟也不敢飞出山林,就是村
中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
4、赤热的火伞高张在空中,热得河里的鱼不敢露出水面,鸟也不敢飞出山林,就是村
中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
5、天是那样地蓝。日光是那样地明媚。蓟草在飞上飞下,似乎是被秋风熏醉了。炎热
只剩下余威,毕竟使人感到气爽惬意了。
6、盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。
7、烈日当空,道路两旁,成熟的谷物在炎热下弯着腰,低着头。
8、初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上
的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。
9、夏:遍体如焚的大地上,只在这些白杨树下残留着一段阴影了。
10、七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫
手。地哩的土冒湖
11、啊,我见到了春天。远处的群山连绵起伏,变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄
悄地钻出地面,它们嫩生生,绿油油的。肥胖的小叶儿,像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这
一片,那一簇,点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条,长出
了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着,就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片,
就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花,这些花一串串的,是紫红色的。身上长满很软的小
毛,像一只只毛毛虫,真有趣。山桃花展瓣吐蕊,杏花闹上枝头,梨花争奇斗艳。
12、阳春三月,江南正是莺飞草长,柳绿花红的美好季节。
13、初夏的早晨,东涌村笼罩着薄薄的微雾。太阳没有出来,珠江河上吹来的暖风,
带着潮湿的凉意。木棉花开过了,桃花开过了,雪豆花和各种色泽的菜花,都开过了,东
涌村外的平坦的田畴,青青欲滴的软柔柔的稻苗,苍苍翠翠的丛丛蕉叶,在风中摇曳,呈
现了一片生意。
14、春:当春带着她特有的新绿,海一样地漫来时,真能让人心醉;当春携着她特有
的温煦,潮一样地涌来时,也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿,满眼的绿色呀,温
柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀,也
惊喜着我们的目光。
15、夏天是慵懒惬意的,鸟语花香,偶尔的阵雨带来难得的凉爽,大多数时候,火辣
的太阳让一切都慢了下来。
16、田野里的麦子,在不知不觉间由青色而变成枯黄,使一片原野顿换了一副面目。
风儿带着微微的暖意吹着,时时送来布谷鸟的叫声,这是告诉我们“春已归去"而是初夏
四月的季节了。
17、烈日当空,道路两旁,成熟的谷物在热得弯下腰,低着头。蚱螭多得像草叶,再
小麦和黑麦地里,在小麦和黑麦地里,在岸边的芦苇丛中,发出微弱而嘈杂的鸣声。
18、那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经着了火,一些似云非云、似雾非
雾的灰气,低低地浮在空中,使人觉得憋气。
19、秋:秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。已经是深秋了,
森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无
情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了,
早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈,使人想听见一阵高飞的云雀的
歌唱,正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀,当它飞遁时有一刹那极其绚烂
的展开。于是薄暮。晚秋底澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动
着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;
而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
20、清晨,拉开窗帘、推开窗户。微风吹来,一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面
而来。
21、七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地,河里的水烫
手,地里的土冒烟。
22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
23、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞,吹打着树叶,发出尖厉的叫声,时令已经是
寒冷的冬季了。
24、春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。……街上高
杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光,楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白
气;这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快,可是有一点发燥。
25、入了秋之后,天气日冷一日。枯树上两三片黄叶,还在朔风中颤抖着,挣扎着。
26、七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影
无踪。
27、空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒
洋洋地站在那里。
28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着,
空气里充满了甜醉的气息。
29、夏:七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得
无影无踪。春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳
光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹
着,时时送来布谷鸟的叫声,它在告诉我们:"春已归去。"
30、天气闷热得要命,一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。
31、春天来的好快,悄无声息、不知不觉中,草儿绿了,枝条发芽了,遍地的野花、
油菜花开的灿烂多姿,一切沐浴着春晨的曙光,在春风中摇弋、轻摆,仿佛少女的轻歌曼
舞,楚楚动人。
32、整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马
的鼻孔张得特别大。
33、冬:送走了五谷丰登的秋天,雪花飞舞的冬天终于来临了。
34、冬天是凛冽的,是萧索的,单调的灰色覆盖了一切,动物们也都长眠了,只有期
待纷扬的大雪带来一些纯洁的愿望。
35、春光明媚,高高的白杨树,绽出嫩绿小叶,亭亭的宝塔松泛出一片新绿,柔软的
柳条随风拂动着、
36、小燕子拖着剪刀似的尾巴,回到北方的家乡,它们"叽喳,叽喳”地叫着,好像
在说:"春来了,春来了!"
37、秋:秋天是一种廓然空阔的心绪,秋天是一种淡然惬意的闲适。
38、秋天,斑斓的,果实累累的,高调又安静的金色,黄色调慢慢取代了上一季的五
彩。
39、冬:冬天的风,是个爰吹口哨的淘气的小男孩儿。他一会儿吹到东,一会儿跑到
西,他到了哪儿,哪儿就会活跃起来。冬天的风,特别爱跟人开玩笑。小棕熊特别怕冷,
一到冷天他就钻在家里烤火炉。冬天的风使劲儿地拍打他的窗户,催他到外面做游戏打雪
仗。
40、春晨点染心中的希望,激发着人生的热情。
41、冬天来,大雪覆盖,世界一片洁白,饱览高寒地区的风尘,可滑雪,可打猎。
42、春:田野上,麦苗反青,一望无边,仿佛绿色的波浪。
43、春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
44、太阳像个老大老大的火球,光线灼人,公路被烈日烤得发烫,脚踏下去一步一串
白烟。
45、冬天,北风怒吼。天阴地冻,只见寒鸦乱飞,声声凄惨。
46、春天来了,冰消雪融。草地绿了。树木葱茏了,河水流动得也快了。
47、可爰的春姑娘,迈着轻盈的步子来到人间,那一片生机的景象便随之来到四面八
方,整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
48、冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十
分美丽,就像一幅栩栩如生的画。
49、秋天一到,风便顺着西方向东方吹。犀利的风,从树枝里刷过去,半青半黄的叶
子便纷纷飘落。
50、冬天,狂风呼啸,大雪纷飞,银白色的一片孕育着来年的又一轮回。
春夏秋冬教学设计2
学习目标:
1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景,激发学生对生活的情趣与热爱。
2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣。
教学重点:能够完整流畅地演唱歌曲
教学难点:节奏的准确和休止符的停顿
课型:音乐综合课
课时:一课时
教具准备:钢琴、多媒体课件、打击乐器等
教学过程:
一、师生问好(问好歌)
二、激趣导入
1、师弹奏《春天在哪里》,生跟唱;
2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)
3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节,你会用什么颜色呢?
(春天:绿色,万物复苏,最富有生机的季节;夏天:红色,烈日炎炎;秋天:黄色,丰
收的季节;冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)
4、说的真不错,那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?
a、喜欢冬季可以堆雪人,打雪仗
b、喜欢夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c、喜欢春季万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。
d、喜欢秋季秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。
5、同学们,你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?
三、学习歌曲
1、看来,四季给大家带来了许多乐趣,今天彭老师给大家带来了一首歌曲,就叫《四
季童趣》,让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么?
春天一放风筝夏天一小河湾,抓螃蟹
秋天T长竹杆,打枣摘苹果冬天一雪撬板去滑雪
2、同学们听的很认真,下面就让我们一起来学习这首歌曲。
3、学唱歌曲
(1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)
(2)师范唱,注意前奏与间奏,还有歌曲中有哪些力度记号?
(3)分句跟琴唱。
(4)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
⑸学生自主的完整的演唱全曲。
⑹有感情的演唱歌曲。
5、轮唱(把学生分成"春、夏、秋、冬"四个组。分组轮唱。)
6、教师组织学生合作表演:
四组同学表演四个不同的季节,教师和其它的同学们演唱歌曲。
四、拓展。(表现歌曲)
1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。老师提供给孩子四个方案:A喜欢绘画
的同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅的贴在黑板上);B喜欢舞蹈
的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜
欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时,鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后,各组成果展示。3、教师做小结:小朋友通过各自的方式表达了对
四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未
来。
五、总结
1、师:四季是大自然馈赠给我们的礼物,每个季节都各有特色,今天我们学习了一首
充满童趣的歌,这首歌让我们感受到四季不同的美,也让老师想到了童年时代的快乐时光。
纯真的童心是最可贵的,愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课
就上到这里,请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)
春夏秋冬教学设计3
【课型】写字指导课
【教学目标】
1.指导学生正确书写"春、风、花、入、冬、雪、飞"七个字。
2.认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
3.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,
并且学会审美。
【教学重点】
1.指导学生正确书写"春、风、花、入、冬、雪、飞"七个字。
2.正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
【教学难点】
掌握横斜钩的写法。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习书写姿势
书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
二、观察生字,发现规律,分类,汇报。
春、风、花、入、冬、雪、飞
同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。
1.春冬都有撇捺,都是上下结构的字。
2风飞都有横斜钩。
3.花雪都是上下结构的字
4.入独体字。
三、学写"春冬"
春:三个横画与"三"类似,最后两笔与"人"类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,
捺要写得舒展。书写"春"时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下
面的"日"字。"日"形窄,向上靠拢。
冬:注意上面的折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写
长,舒展开。"冬"的两点要在竖中线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。
四、学写"飞风"
L认识横斜钩
横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻
快的钩出。收笔出尖。
2.学写"飞”
飞:第一笔为"横斜钩",横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,
钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在
中心点起笔。
3.学写“风”
风:写好"风"最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹
开裙摆的裙子。
老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意"横斜钩”的
写法,"撇"尖与"横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。
重点强调最后一笔不是捺,是长点。
4.学生书空,描红,临写,练习。
5.组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。
五、学写"花雪"
花:草字头要写得扁一些的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下
竖弯钩的"竖”写在竖中线上。
雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些。注意雨字头的书
写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。
六、学写"入"
入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要
在一条横线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,出入、入口、入门、入冬。
七、再练写
将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。
八、总结
今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正
正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。
【教学反思】略
春夏秋冬教学设计4
【教学目标】
1.掌握本课15个生字,其中会写7个生字,会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流^J、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式,激发学生的学习兴趣。
5理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学重点】
理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学难点】
理解"春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林"的含
【教学准备】
1.多媒体课件。
2才叟集与"四季”有关的资料。
【课时安排】
2课时
第二课时【课时目标】
1.识字写字。
2.激发学生积累词语的兴趣。
【教学过程】一、复习检查。
师:小朋友们,上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明,还记得
上节课的内容。
生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。
生:认识了好多生字。
师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家,看看大家是否还能读准这些
字音。(出示课件:会认生字)
生:齐读。
师:指名朗读,再领读,最后齐读。
师:每个字宝宝后面都有两个小括号,老师给每个字宝宝都组了两个词语,一会儿老师
展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语,看看跟老师的是否一样。
调动学生组词练习的积极性。
二、进入识字写字教学。
1.学生组词认真、正确,表扬个别表现好的学生。
2.指出"降"是多音字,初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。
3.出示会认字中的形近字,指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认,如:老师要
考考大家的眼力,在图片中找到字形相似的字)
吹——次——欢飘——漂——瓢池——地---他
(出示课件)
4.写字教学。
师:春风轻轻一吹,柳树绿了,桃花开了,青蛙也睡醒了。那么“春风"两个字怎么写
呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写,我们先写"春",再写"风"。
师:"春"字好难写,笔画横可真多。小朋友们,书写"春"字的时候应该注意什么?
生:第二笔的横是短横。
生:写"春"的下半部分的时候,应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。
师:小朋友们说得非常好,一会儿我们比比看谁写得最漂亮。
(教师在田字格中示范"春"的写法)小朋友们组词说句子。
师:注意"风"在田字格中的位置,同时要清楚"风"的第四画是"点",不是"捺"。
师指导书写,同时让学生给"风”组词,说句子。我们学了两个生字,大家掌握得非
常棒,有没有信心把剩下的5个字学会呢?
生:(齐)有。
师:看来大家信心十足,声音响亮干脆。那么老师又来新主意了,大家说说这些汉字哪
个字最难写,你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)
生:"入"只有两画,和"人"特别像。
师:对,但是不能把"入"写成"人","入"的'第二画高于第一画。(板书示范)小朋
友们组词,说句子。
生:"雪"字是上下结构。
生:"雪"字上面是"雨"下面是"倒山"。
生:不对,上面是“雨字头"。
师:同学们说得非常好,"雪"这个字需要注意不要把"雨字头"写成"雨"。(板书示
范)小朋友们组词,说句子。
5.重点指导"入""雪""飞"的写法。
6.教师指导学生仔细观察每个字的结构,以及在田字格中的位置,并让学生仿写,练
习书写。教师巡视指导。
三、检查练习效果。
L教师检查学生写字是否规范,指出出现的问题,并及时纠正。
2.听写—出现的词语,检查学生掌握的情况。
例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。
四、巩固识字。
出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。
春风吹,池草青,
夏雨落,山花红,
秋霜降,游鱼醒,
冬雪飘,鸟入巢。
四季风景真美好,
爱护环境人人夸。
五、听音乐,欣赏《四季歌》,让学生感受四季美景,升华对保护环境的认识。(出示
课件)
【板书设计】
1春夏秋冬
注意:风、雪、飞、入的写法
春夏秋冬教学设计5
教学主题:课文
课时:一课时
授课对象:一年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
(1)结合语言环境、联系生活实际,认识8个字。通过田字格和已有的写字方法会
写7个生字。
(2)通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。
2、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着"四
季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,
第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我
们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内
容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培
养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在"趣味"的基础上,借助插图,采用多种
方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有
一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
3。学情分析
《春夏秋冬》本课开始时由四个季节的不同事物入手,吸引学生的注意力。孩子们对
春夏秋冬比较熟悉,配上漂亮的插图,能很快融入课文的氛围中。
4。教学目标:
1.学生能够正确认读"霜、吹、落"等8个生字,会规范、端正正确书写“春、风"
等7个生字。
2.通过领读、自读等朗读形式,能正确、流利地朗读课文。
5.评价任务
1、结合动作识记、换偏旁识字等方法,会认8个生字,会写7个字。
2、通过领读、自读等朗读形式,正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活
泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的
心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到
学习中。
二、多种方法,识记生字
一、谈话揭题,学习"春"、冬"
1.出示课文中的四季图。说说你喜欢什么季节,为什么?
出小:春夏秋冬。
2.学生认读:春夏秋冬。
3.书写“春、冬"二字。
4.齐读四季的名称。
二、借助插图,读词识字
认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪
Q)交流:你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏
旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头”。
(4)仔细观察,说说"雨"作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪",学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好"落"。
(5)了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
Q)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
Q)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,
通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定
的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字
的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情
记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字"花、入、风、雪、飞"。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
⑵分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注"入"的第二笔要长,并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手
离笔尖一寸远。)
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点
看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。仔是醒学生注意书写姿势。)
四、布置作业
春夏秋冬教学设计6
教具准备
多媒体课件、电子琴、打击乐。
教学理念
新课标提出:音乐课应以学生发展为本,以音乐审美为核心,以加强音乐实践创作。
表演《四季童趣》
教学基本要求
1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节
为单位进行学唱,不然效果往往会适得其反。
2.可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随教师的伴奏学
唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发学生进入角色,注
意强弱的力度变化,让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。
3.分组编制回旋曲:
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然
后与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式:A-春-A-夏秋-A一冬-A。
编创与活动:
编自己的歌
1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业,它的要求有两点,即在的范围内,包
含二分、四分、八分音符的组合,因此其范围非常宽,可以是五声中的任何一个调式,节
奏变化更是多样无比,课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。
2.编歌活动强调即兴创作,让学生充分发挥,不要加以限制,符合要求的及时表扬,
鼓励学生的创作积极性。
自制乐器:
“碗琴"
1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿,教师也准备几组器皿,上课时供学生
选用。
2.在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发
出的音高组成do、re、mi、sol、la。
拓展:
1,分组编创春、夏、秋、冬(情景动作)。
2,画一幅自己喜爱的季节图。
3,学生小结:用四种颜色代表四季。
课堂小结:
师:同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中
去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
教学反思
1、这首曲子曲调比较活泼有趣,比较容易调起学生的学习兴趣,学生兴致比较高。
2、节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点,教师可以用范唱和强调的方式让学生熟
记歌曲的节奏和旋律。
3、教师在教学中要多动脑,设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。
春夏秋冬教学设计7
活动名称:春夏秋冬伴我成长(歌曲)
活动要求:
1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活动准备:幼儿小时候的照片、磁带等
一、复习歌曲:我怎样才能长大
1、一个人在爸爸妈妈的关爰下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长大。
重点引导:用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、歌曲:春夏秋冬伴我长大
(一)熟悉旋律
1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律
在每一个季节,小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
春天是万物生长的季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的
季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论:在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现
四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现
第二遍时,引导幼儿结伴表现
4、小结音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二)了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长大的四季,让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎
样伴随他成长?(范唱歌曲)
你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)
理解:欢畅(开心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、师生对对碰
——教师说季节的特征,幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)
(第二遍时相反)
4、跟唱歌曲
着重引导:唱清歌词
春夏秋冬教学设计8
【教学目标】
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点。
3.认识偏旁雨字头、左耳旁,能正确认读"霜"等8个生字新词。
【教学重点】
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读"霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写"春、风、花”等7个生字。
【教学难点】
图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和
春季的某些物象。
【教学准备】
多媒体教学课件生字卡片
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示有关四季的图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1•出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图,说说你都看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说说这些景物的特点。
3.出小:霜和雪
⑴交流:你们在生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。
雨字头的字大都是一种天气现象。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头”。
(4)仔细观察,说说"雨"作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪",学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得很大的感觉,读好"落"。
(5)了解“霜降"。霜降,二十四节气之一,每年公历10月23日左右,霜降节气含有
天气渐冷、初霜出现的意思,是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始。认识部首
左耳旁。
⑹指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
Q)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,
通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可
以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:按照词语——词组——词语一词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风----春风吹夏雨----夏雨落秋霜----秋霜降冬雪----冬
雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
四、积累有关春天的词语
课本13页有8个描写春天的四字词语,借助拼音读一读这些词语。看本页插图,猜
一猜这些词语可能是什么意思?
各种形式读四字词语(带音节拼读、去音节读、男女比赛读),适时纠正不规范的读
音。
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放白鸟争鸣
春夏秋冬教学设计9
教学目标:
1、认识"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"8个生字和"雨、|3、风"三个偏旁,
正确美观地书写"春、风、冬、雪、花、飞、入"7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。
3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
激发学生对美丽自然的热爰之情。
教学准备:
春夏秋冬四季的精美彩图,课件,生字卡片。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、认识五个汉字,正确书写"春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
朗读韵文,能正确、美观地书写生字。
教学难点:
理解短语的意思。
教学准备:
课件,词语卡片。
教学过程
一、出示图片,激趣导入
1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们
就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相
检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片"春风""夏雨""秋霜""冬雪",指名
学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调"风、霜”是后鼻音,"春"是翘舌音。
3、图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经
常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友
们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生认读
(4)游戏巩固:找朋友(把"春风""夏雨""秋霜""冬雪"四个词语和相应的图
片连起来)
三、认读短语,巩固识字
1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2、指名学生朗读,注意正音:"吹"是翘舌音,"落、降、飘"都是三拼音节,读准
确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师
小结:不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了"吹";夏雨很有力气,从空中往下掉,所以
用了"落";而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了"降";雪花就像快乐轻盈的小
天使,在填空中飘来飘去,所以用了"飘"。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全
班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。如:"霜”是一种天气,用了雨字头;"飘"好像
是被风吹起来的,所以用了风字旁;"降"是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,
教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结:"春"字的撇画和捺画要舒展;"风"字是半包围
结构,外框空间要大一些;"冬"字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;"雪"
字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了
很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
春夏秋冬教学设计10
第一课时
教学目标:
1.能正确认读"霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写"春、冬、雪"3个字。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教学重点:
1.能正确认读"霜、吹、落、降、飘"5个生字,学写"春、冬、雪"3个字。
2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。教学
难点:
在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教学过程:
一、谈话揭题,学习"春、冬"
1.说说喜欢什么季节?为什么?
出示词语:春、夏、秋、冬。
2.学生认读"春、夏、秋、冬”。
3.书写"春、冬"二字。
(1)仔细观察"春"字,发现它由哪几个部件组成。
(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再
写一个"人"字,撇捺要舒展。最后,再写一个‘旧"字,贴住撇,不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写"冬"字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线
上。教师示范书写后,学生练写。
4.齐读四季的名称。
设计意图:要求书写的字可以根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求
写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。
二、借助插图,读词识字
1.出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……
2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。
3.正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中"风、霜”的读音
重点正音。
4.去掉拼音,采取多种形式读词(自由读一指名读一一领读一齐读)
5.认识秋霜。
(1)引导学生联系生活说一说见过的"霜"是怎么样的?
(2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一
层薄薄的结晶,这就是一一霜。认读生字,巩固读音。
(3)观察"霜"字,识记字形,认识"雨字头”。
(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为一一"秋霜”。
(5)出现词卡,复现词语,巩固读音。
设计意图:秋霜对于学生来说比较陌生,先联系生活所见交流,再借助图片简介,可
以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学,使形义结合,便于学生掌握生字。
三、动作演示,认读短语,识记生字
1.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)
2.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:
吹、落、降、飘)
3.借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
(1)识记"吹"字。结合动作发现:吹要用上口。
(2)识记"落"字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读一齐读)
(3)识记"降"字。认识"双耳旁"。结合动作,发现和"落"字的意思相近。所以
它们可以放在一起变成一个词一"降落"。(指名读一一齐读)
(4)识记"飘"字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔
的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是"风"的功劳(凸显"风字旁")。
4.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:
雪花飘春风吹?秋
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