pep五年级英语上册教案全册

Unit3What,sYourFavouriteFood?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulike

forlunch?I'dlike….

2,能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、课前准备

1、主页部分和let'slearn部分的挂图

2、本课时的九张单词卡片

3,录音机和相关录音带

三、教学步骤：

1、热身

(1)播放四年级上册第五单元let'ssing部分的录音。

(2)教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：Whatwouldyoulike

forlunch?

2、预习

(1)教师放四年级下册第六单元B部分Let'schant的录音，学生吟唱歌谣。

(2)Let'sstart

出示Let'sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以

食物的口吻说：I'myummytoeat,I'myellowandlong.Igrowonthetree.

Mynamebeginswiththeletteras"bee".WhatamI?可让学生进行抢答，以

此复习学过的有关食物的单词。

(3)请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新课呈现

Let'slearn

(1)学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,教师

出示单词卡片tomato

(2)做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。

(3)听Let'slearn部分的录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,

eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

(4)教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成

员可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…并能

在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

二、课前准备

1、教师准备Goodtoknow部分的挂图

2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片.

3、教师准备录音机和相关录音带。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师放歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知

本课时的新语言。

(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。

2、预习

(1)Let'stry

播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新课呈现

Let'stalk

(1)通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyou

haveforlunch,••?

(2)教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyou

haveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyou

haveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。

(4)放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换

关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。

2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。

3,能够听懂、会唱歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”

二、课前准备

1、教师准备该部分的教学挂图。

2、录音机和相关录音带。

3、教师准备一张SchoolMenu。

三、教学步骤

1、热身

(1)Let'ssing

教师播放Let'ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

放四年级下册Recycle1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。

3、新课呈现

Readandwrite

(1)问学生一些问题：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?让

学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈

现一张SchoolMenu说：Let'sseetogether.一起指导学生看菜单。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流。

(3)听Readandwrite部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。

(4)指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,

并认读单词healthy.

2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、课前准备

1、本课时的六张单词卡

2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。

3,录音机和录音带。

4、Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。

三、教学步骤

1、热身

(1)播放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)日常对话。

2、预习

放三年级下册第四单元的歌曲AnappleaDay,学生跟唱并做动作。

3、新课呈现

Let,slearn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look,Ihaveanapple.It'sbig

andred.唱歌：Anappleadaykeepsdoctorsaway.这条谚语使学生明白

healthy的含义。领读该单词。

(2)教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty,

sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句

子：It'smyfavourite.

(3)以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味

道后的表情，其他同学猜单词。

(4)听Let'slearn部分的录音，让学生跟着录音机读单词。

(5)出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。

Let'schant

让学生听懂、学唱本课时的歌谣Theapplearesweet…

第五课时

一、教学目标

1、能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike…并能在情景中熟练

运用。

2、能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。

二、重难点

1、重点：句型What'syourfavouritefood?Ilike…

2^难点：单词favourite的发音。

三、教学步骤

1、准备第四课时的六张单词卡片及其他己经学过的食物的卡片。

2、录音机和相关录音带。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放四年级上册第五单元的歌曲WhatWouldYouLike?学生唱歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)教师放B部分Let'schant的录音，学生跟说歌谣。

(2)Let'stry

教师放Let'stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。

3、新课呈现

Let'stalk

(1)教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefand

fish.教师指向chicken说：Ilikechicken,在旁边画上一张笑脸，接着

指向beef说：Ilikebeefbetter,并在旁边画上两张笑脸,再指向fish说：

Ilikefishbest,在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So,myfavourite

foodisfish,出示favourite的单词卡。

(2)以What'syourfavouritefood?这句话对学生进行操练。

(3)听Let'stalk部分的录音，让学生跟读对话。

4、巩固练习

以小组为单位复习该堂课所学的内容。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子:What'syourfavouritefruit?Ilikeapples.

They*resweet.Idon,tlikegrapes.They*resour.并能在情景中运用。

2、理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let'scheck部分。

二、重难点

1、重点为本课时四会句子的掌握。

2、难点为单词favourite的拼写。

三、课前准备

1、该部分的教学挂图。

2、录音机和相关录音带。

3、准备一张画有各种食物的挂图。

四、教学步骤

1、热身

(1)播放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)日常口语对话。

2、预习

练习句子：What*syourfavouritefood/fruit?Ilike…

3、新课呈现

Readandwrite

(1)教师出示本课时挂图指着Zoom说:Look!What'sZoom'sfavouritefood?

Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape.让学生带着问题阅读对话，

并提出不懂的单词或句子。

(2)教师指导学生完成句子填空。

(3)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite的拼写。

Pronunciation

先给出Window,yellow,snow,三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼

读单词growo用这种方式总结fl,oa,fr的发音。

Let,scheck

完成Let'scheck部分，听录音，在教师的指导下完成。

RecycIe1

第一课时

一、教学目标

1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2,会说唱

歌谣，并能理解其含义。

二、重难点

重点为前士个单元中四会句子的综合运用

难点为两个时间副词的读音

三、课前准备

1、本课时的教学挂图

2、录音机和相关录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)教师播放第二单元Blet'schant部分的录音，学生跟唱歌谣。

(2)日常口语练习。

2、预习

播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出Willowschool这所学校。

3、新课呈现

Mainscene

接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let,s

walkWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所

见图片。

Readandwrite

(1)教师直接用中文解释schoolnewspaper,CanIinterviewyouforthe

schoolnewspaper?,带读句子。

(2)用Whatdoyoudoon…？和What'syourfavouritefood?提问学生，

进行师生对话。

(3)听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空部

分。

Let'schant

学唱本课时的歌谣

解释其中几个新单词的意义

要求学生分小组练习歌谣。

第二课时

一、教学目标

1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.

Myfavourtieteacheris…并能在情景中进行运用。

2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。

3、学会用Wouldyoulikesome--?句型提问并做出回答。

二、教学步骤

1、热身

(1)教师播放本单元Let'schant部分的录音，学生跟唱歌谣。

(2)日常对话练习

2、新课呈现

Readandwrite

(1)由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生：What's

yourfavouriteday?帮助学生回答：Myfavouritedayis…再进一步引导学

生说出句子：Myfavourtiefood/teacheris

(2)请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What'syour

favouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。

(3)听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子。

(4)学生进行小组练习。完成答题部分

Listenandcircle

播放本部分听力内容，指导学生完成练习。

Pairwork

用问句Whatwouldyoulike?引出句子Wouldyoulikesome…？并回答，学生进

行结对练习。

第三课时

一、教学目标

1、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。

2、能够理解Let'splay中的问题并做出正确的回答。

3、能够听懂、会唱歌曲"MyFavouriteDay”

二、课前准备

1、起始页的教学挂图

录音机和相关录音带

三、教学步骤

1、热身

(1)放第二单元Let'ssing部分的歌曲，学生跟唱。

(2)日常口语练习。

2、预习

教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生欣赏歌曲。

3、新课呈现

Tasktime

(1)就歌曲的内容向学生提问：Doyou1ikeweekends?What*syourfavourite

day?引导学生回答：MyfavouritedayisSaturday/Sunday.并请学生说

明理由。

(2)让学生参照书上的采访表进行交流。

Let,splay

先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间

的比赛。

Let'ssing

多听录音，学唱歌曲。

Unit4WhatCanYouDo?

第一课时

一、教学目标与要求：

1、掌握四会词组：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,

watertheflowers,emptythetrash.

2、听懂、会说句型：rmhelpful.Ican….并能在具体语境中运用。

3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

二、教学建议：

Step1:Warmup

1、师生对话。

T:Goodmorning./Goodafternoon.

Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

T:What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/cloudy-.

2、播放Unit4ALet'sdo(第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.

Gototheliving-room.WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothebedroom.Haveasnap.

Step2:Presentation

1、才艺表演。

教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“Ican-.w

句型.

T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?

S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanfly

likeabird,andsoon.

2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友----Sarah.教师首先向学生

介绍Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.（电脑里出现helpful

特写，并闪烁）接着让学生猜一猜WhySarahishelpful?Whatcan

Sarahdo?Ss:Shecan….

3、点击课件，让Sarah自我介绍。

Sarah:Hello,boysandgirls.I*mSarah.I'mhelpful.Ican

sweepthefloor.Icancookthemeals.Areyouhelpful?

4、考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：WhatcanSarahdo?总结完

学生的回答后，师生一起说：Sarah,you'rehelpful!如果学生对

helpful还不理解，可加以解释。

5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。

6、播放录音，让学生跟读。

Step3:Practice

活动一：动作猜谜

目的：训练学生用英语思维

过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其

他学生猜。

活动二：听听做做

目的：训练学生的听力和反应能力

过程：①、教师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

活动三：模仿秀

目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。

过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、

爸爸、姐姐等。

②、评比“最佳模仿秀”。

活动四：快速反应

目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维

能力和语言综合运用能力。

过程：利用CAI或图片依次出现kitchen,bedroom,garden,living-room.学

生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen学

生可说：cookthemeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所

学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说haveasnack;看到bedroom

可以说haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。尽可能

地培养学生的发散思维能力。

活动五：小小指挥官

目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。

过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、

满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢

复干净、整洁的房子。如：学生说Gotothebedroom.Cleanthebedroom.机器人则

快速跑到bedroom并清理干净。

活动六：自编chant

目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。

过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：

Gotothekitchen.Cookthemeals.

Gototheliving-room.Sweepthefloor.

thebedroom.Cleanthebedroom.

Gotothegarden.Watertheflowers.

theoutside.Emptythetrash.

活动七：小鬼当家

目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识:

①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。

过程：方式一：给家里每人分配家务活。

方式二：双体日给自己排一天的生活。

Step4:Consolidationandextension

1、完成本单元配套的活动手册。

2、听、读课文。

3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。

第二课时

一、教学目标与要求：

1、能听懂、会说“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You're

helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。

2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士二

二、教学建议：

Step1:Warmup./Revision

1、师生对话。

T:Goodmorning./Goodafternoon.

Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?

Ss:Yes./No.

Let'schant.（上节课自编的chant）

Gothekitchen.Cookthemeals.

Gototheliving-room.Sweepthefloor.

Gothebedroom.Cleanthebedroom.

Gotothegarden.Watertheflowers.

theoutside.Emptythetrash.

3、慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部

分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。

4、看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词

组。

5、做书上Let'stry.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情

况。

Step2：Presentation

1、设置情景导入。

“高薪聘请小管家”一一用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班

学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great!

You'rehelpful!M

SI:Goodmorning/Goodafternoon.

T:Goodmorning/Goodafternoon.

Areyouhelpfulathome?

SI:Sure.

T:Whatcanyoudo?

SI:Icansweepthefloor.

T：Great!You,rehelpful!

2、教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出“Areyouhelpfulat

home?Whatcanyoudo?Great!You'rehelpful!"并带读多次。

3、听读Let'stalk.

4、分组操练并进行角色朗读。

5、讲解C部分Goodtoknow.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗

筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染

环境等安全、环保知识，并培养学生做“环保小卫士”的意识。

Step3:Practice

活动一：毛遂自荐——竞聘上岗

目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。

过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上

所学句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoum

helpful.Ican….”

活动二：“风采明星”大赛

目的：以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。

过程：让学生展现自我风采，超越自我。

活动三：心有灵犀（最佳搭档）

目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。

过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问“Whatcanyoud。？”

另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另

一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭

档”。

活动四：小小调查员

目的：灵活运用所学语言

所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….

调查表

^SlQuseworkSweeptheCooktheCleantheEmptytheWashthe

NamefloorMealsbedroomtrashwindows

Step4:Consolidation

1、做本单元配套ALet'stalk部分活动手册。

2、听、读Let'staiko

3、向家长或长辈宣传环保意识。

第三课时

一、教学目标与要求：

1听懂、会说"MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句

型。并能在情景中运用。

2、巩固四会句子"Whatcanyoudo?Ican…"

3、学唱歌曲《ICanHelp》

二、教学建议：

Step1:Warmup/Revision

1、学生汇报上一节的调查结果。（调查表）

2、欣赏歌曲《ICanHelp》

3、请几组同学表演PartALet'stalk部分对话。

Step2:Presentation

1、在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出"I'mnotfine.I'mill.

rvegotacold.”强调“ill”两次，让学生跟读并了解含义。

2、出示挂图，让学生看图说话。

3、①看图提问：

②、HowaboutMotherGoat?Isshefine?

③、Whatcanmonkeydo?

④、Whatcanrabbitdo?

⑤、WhatcanZipdo?

、WhatcanZoomdo?

4、听录音，检查同学的回答是否与录音相符。

5、听录音，跟读。

Step3:Practice

1、完成下列句子

①、Whatcanthemonkeydo?He，can

②、Whatcantherabbitdo?Shecan

③、WhatcanZipdo?Shecan

④、WhatcanZoomdo?He，can

2、句子接龙

教师准备一些单词，让学生联结成句子。

3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢体语言。

Step4:Consolidation

1、完成配套的活动手册练习。

2、听读PartAReadandwrite.

第四课时

一、教学目标与要求

1、掌握四会词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothe

dishes,putawaytheclothes.

2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：gotothekitchen,set

thetable.

3、掌握“Canyou…？”句型并能用“Canyoudohousework?来询问了解他

人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.Ican.\

4、能听懂Let'schant的歌谣，并按节奏来念。

5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。

二、教学设计与建议

Stepl:Warm-up

1、师生对话

T:Whatcanyoudo?

A:Icansweepthefloor.

T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.

（学生走到贴有living-room的地方作出sweepthefloor的动作。）

2、学生自由组合操练以上对话。

Step2:Presentation

1、师生对话（找程度好的学生示范）

T:Canyouwashtheclothes?（动作示范）

引导学生回答Yes.Ican.

2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。

3、学习Let'schant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。

4、师生对话

T:Canyoudohousework?（解释housework）

B:Yes.Ican.

T:Whatcanyoudo?

B:Icanwashtheclothes/setthetable…

Step3:Practice

活动一：学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组，要求用上句型

"Canyoudohousework?w

活动二：拼单词

每组派两名学生上台，拿上字母卡片，教师说一个词组,如setthetable,

选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得4分，其他依次

是3分，2分，1分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多少

学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。

活动三：Bingo

学生准备3X3的方格，在每一格中写上一个四会词组，教师任意说三

个词组，如setthetable,makethebed,dothedishes,这三个词

组写在一条直线上的学生就大声说Bingo!

活动四：出示Let'scheck中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成一个

合理的句子，提醒学生注意后面的标点及书写规则。

Step4:Consolidation

1、让学生自编chant。

2、完成Let'scheck中剩下三句的排序练习。

3、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。

第五课时

一、教学目标与要求

1、复习所学词组:washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,

putawaytheclothes…

2、练掌握句型Canyou…？并能在实际生活中运用。

3、养学生热爱劳动的情感。

二、教学设计与建议

Stepl:Warm-up

1、Let,ssing.<1canhelp>

2、看谁反应快

教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走出一步，说

自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如“Setthetable.Make

thebed."持有"Makethebed.n词卡的学生马上站出来，说"Makethebed.

Cookthemeals."谁反应慢或做错就会被淘汰。

3>学生展示自编的chant.

Step2:Presentation

1、Lefstry：利用CAI进行翻版游戏

(1)出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜

他(她)在做什么家务。

(2)把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listenandlink”练习。

(3)教师提问"CanChenJiesweepthefloor?"请学生根据连线的图回

答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。

2、听录音，学对话。

Step3:Practice

活动一：情景表演

下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四个人物并且

配合对话内容进行无声表演。

活动二：师生操练

T:Canyousweepthefloor,A?

A:Yes,Ican./No,Ican't.

活动三：四人小组操练以上对话。

活动四：Storytime

先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的

理解相互提问，如"Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”

Step4:Consolidation

1、参照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…?”句型调查身边

的朋友能做哪些家务劳动。

2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能听说读写can't=cannot和useacomputer这两个词组。

2、掌握or/pl/all/pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，

进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。

3、成学生正确的书写习惯。

二、教学设计与建议

Stepl:Warm-up

1、生生对话，主要围绕"Whatcanyoudo?Canyou-"?"这两个句型进行，

鼓励学生结合以前所学的内容。

2、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的

具体、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhe

canwatertheflowers«

3、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“Whatcanhe/shedo?Canhe

/she…”来询问并做出相应回答。

Step2:Presentation

1、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。

2、难道Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出can't的教学，

请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。

3、学对话。

4、师生对话，引出句型帏ocan?的教学

T:Whatcanyoudo,B?

B:Icancookthemeals.

T:Canyouwashtheclothes?

B:Sorry,Ican,t.

T:Whocan?

C:Icanwashtheclothes.

5、学生三人自由组合进行如上对话。

6、Pronunciation的教学

(1)教师呈现一个单词short,手持含有相同字母组合or的单词(如f更k)的学生

迅速站起来，拼读单词。

(2)出示单词sh2£t,请学生找含有字母组合。r且发音相同的单词，可翻书甚至可

以去查字典。

(3)让学生动脑筋看这些单词有什么特点。

(4)教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。

(5)读出后面的绕口令。

Step3:Practice

活动一•：学生独立完成Readandwrite中的表格填写。

活动二：I'mRobot

请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的

事，提醒学生注意模仿Robot的声音及形态等。

活动三：看谁反应快

五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且

再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：Emptythetrash.第二位：

Emptythetrash.Cleanthebedroom.

活动四：比一比谁写的多

教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，

请学生按照所排的顺序将这些词组写下来，写的既快又规范的获胜。(在做此活动之前

应给学生一定的准备时间。)

Step4:Consolidation

1、完成配套的活动手册练习。

2、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。

Unit5MyNewRoom

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbirio

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…？Ihave…并能

在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌握Lefslearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子:"Ihaveastudy,abathroom,abedroom,

alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组

的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、教师放四年级上册BLet,sdo部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教

师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：教师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快

速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1>课件展示房间图片，教师说：“Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.

WhatelsedoIhave?”,教师点击课件，图片中mirror闪烁,然后出现单词mirror,然

后拿出一面镜子，示范朗读mirror,学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do

youhaveamirrorinyourbedroom?”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下

“mirror”一词，说：“Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.如果学生的回答是否

定的，教师可以说：“Oh,sorry.Youdon'lhaveamirrorinyourbedroom.Whereisthe

mirror?(Isthemirrorinthebathroom?),学生回答。

教学其它curtain,closet,endtable,trashbin,air-conditioner五词,方法同mirror,

通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做

“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏

起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说

"air-conditioner",如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发

现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let'schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet,closet,openthecloset!

Curtain,curtain,closethecurtain!

Mirror,mirror,cleanthemirror!

Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!

Endtable,endtable,movetheendtable!

Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!

3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词

卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话"Isthisyourbedroom?Yes,itis.Comeandlookatmynew

curtains.",学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom,把东西做替换，然后可

以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表

演为主。例如：“Isthisyourlivingroom?Yes,itis.Comeandlookatmynewsofa.

5、教师在黑板上示范书写单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让

学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Consolidationandextension

1、Let'splay：学生分组做句型接龙。如：学生A说:“InmyroomIhaveatrashbin.”

学生B在学基A的句子基础上加上一个词，如："InmyroomIhaveatrashbinanda

mirror.w依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片

的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“Ihavea…，a…

anda…”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“HangMan”游戏，先给学生一两分

钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let'ssing歌曲：教师放"MySmallBedroom”的录音，让学生跟唱。鼓

励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa.../Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：Thereis…和Thereare…难点句型有：Ihavemyownroomnow.

What'sitlike?

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let,ssingandLet'schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let'stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型："Icanseea…inpicture

1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之

处，然后听音，选择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说："Look,thisisme.

Ihavemyownroomnow.",强调"myownroom”的发音，让学生跟说。教师继续出

示自己的书本等物品，并介绍说：“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说

出：“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihave

myownroomnow.

2、教师点击课件，在房间里出示mirror,并向学生介绍说：“Inmyroomthereisa

mirror."，让学生跟说。教师再重复说："Inmyroomthereisanewmirror.”,再让学生跟

说。然后是air-conditioner,与mirror相同，再连起来说："Inmyroomthereisanew

air-conditionerandanewmirror.",再是导出closet,先,说：“Inmyroomthereisacloset.M,

然后说："Inmyroomthereisabigcloset.,最后说："Thereisabigcloset,anew

air-conditionerandanewmirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行

相互练习说一说。点击课件出示bluecurtains,教师介绍说："Therearebluecurtains.”,

并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较,例如：

Thereisadesk.Thereare3desks.等等。总之,让学生明白thereis和thereare句型的不

同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教

师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Whatsitlike?”，通过模仿后，

让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每

次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问："Wha『sitlike?”，根据学生情况确

实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画

一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

Step4.Consolidationandextension

1、做“Talkanddraw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己

的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册ALet,sta汰部分的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomanda

livingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的

正确书写。难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let'ssingandLet'schant.

Step2.Preview

1、做"HangMan"游戏。复习四会单词mirror,curtain,closet,endtable,trash

bin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation

1、课件出示一个简单的房