小语一上七单元任务一教学设计：分享激动的心情

分享我们自己的精彩故事任务一:分享激动的心情【学习目标】1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。【评价任务】活动一：远足路上障碍多活动二：分享远足的乐趣活动三：带着想象去远足活动四：跟着孙悟空去远足【学习重难点】正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。【学习准备】课件、教案【学习流程】活动一：远足路上障碍多师：请同学们倾听歌曲《远足》，我们马上就要进入远足的情境。师：你知道什么是远足吗？你喜欢远足吗？师：“远”表示距离远，“足”指的是脚，“远足”指的是用步行走比较远的路游玩。师：今天我们要一起走进分享我们自己的精彩故事的任务一：分享激动的心情。学习任务一：听老师读课文，听清每个字的发音。自主按要求读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出儿歌有几个小节。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。（5分钟）学习任务二：小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）小组展示：“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”是前鼻音，“才”是平舌音。“吗”是语气词，读轻声。轻声词：地方真的说的那么什么时候师：在句子中要读出疑问的语气，快来读一读吧！那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？到底什么时候，才天亮呢？师：同学们，这篇课文中出现了2个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！师：第一个偏旁宝宝叫“目字旁”，你知道为什么“睡”字是目字旁？预设：因为睡觉跟眼睛有关。师：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。你知道目字旁与哪个偏旁很像吗？预设：日字旁。师：同学们真是火眼金睛啊！对啦，我们之前学过的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁少一横，同学们要注意区分哦！接下来请同学给目字旁的“睡”字组组词吧！预设1：睡着。预设2：睡了。师：你们真了不起！下面我们来学习第二个偏旁——“京字头”，本课的生字“亮”中含有京字头这个偏旁，你能给“亮”字组词吗？预设1：天亮。预设2：明亮。师：你想到了什么东西是“亮”的？预设1：星星和阳光都是亮的。预设2：路灯是亮的。预设3：萤火虫也是亮的。小组展示：什、吗、海：亻+十=什口+马=吗氵+每=海（加一加）黑狗小黑狗图片进行识记。（联系生活）老师、同学、大海（联系生活）那、吗你去远足吗？（语境识字）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）师：生字我们都认过了，接下来请同学们读完后说说你知道了什么。预设：小姑娘睡不着。书写：“才”三个笔画都较舒展。横在横中线上方，略长。竖钩在竖中线的右侧，竖的部分要直，钩要短小有力。撇舒展，出尖略高于钩。书写：“明”左右结构，左窄右宽，左短右长。“日”在竖中线左边略偏上。“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。活动二：分享远足的乐趣师：自读课文，看一看远足的前一夜，小朋友有什么表现？预设1：翻过来，唉——睡不着。预设2：翻过去，唉——睡不着。预设3：翻过来，翻过去，唉——师：小朋友在远足的前一夜翻来覆去睡不着觉，请你联系实际说一说：你有过睡不着的时候吗？你当时的心情是怎样的？预设：妈妈说周末要带我游乐园玩耍的前一夜，我睡不着觉，我一直在想可以在游乐园玩什么，心中充满了期待，对天一直不亮充满了无奈。师：急切、期待、无奈。师：请同学们带着急切、期待的心情读一读课文吧，注意三个“唉”可以皱眉读，摇头读，叹气的声音要读得很长。师：小朋友睡不着的时候都想了些什么？读一读前两个小节，画出来吧！师：小朋友睡不着的时候想到了海，还想到了云。师：联系实际想一想：你见过什么颜色的海？师：海有多种颜色：浅蓝的海、深蓝的海、金黄的海、紫色的海。想象多种颜色的海，读一读第一小节，注意语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。师：联系实际想一想，你印象中的云是什么样子的？师：云的“洁白柔软”是什么意思？预设：云如同棉被一样洁白柔软。师：云还有什么颜色？预设1：黑色。预设2：红色。预设3：黄色。师：男女生分组读一读，看哪一组能读出问句的好奇、想象、疑惑。活动三：带着想象去远足师：诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”小朋友还会想什么呢？联系生活，仿照课文说一说吧！那地方的，真的像说的，那么吗？（答案：树/花儿妈妈/爷爷高大粗壮/五颜六色）师：小朋友在远足的前一夜想到了多种颜色的海，想到了洁白柔软的云，她对第二天的远足充满了期待，她是那么兴奋，所以她翻来覆去睡不着，快来带着这种心情读一读前两个小节吧！师：读第3小节，说说你读后有什么感受。师：大家可以多读几遍“到底什么时候，才天亮呢”去体会。预设1：急切。预设2：期待。预设3：无奈。让我们带着这种心情齐读第三小节吧！书写“同”半包围结构。“冂”要写得横平竖直框正。“口”从横中线起笔，要避免重心下沉。书写“学”上下结构。前三笔应写得紧凑一些。秃宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进秃宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。师：同学们，学完这一课，你是不是对远足充满了期待呢？那么远足有哪些需要注意的呢？听老师读一读“远足安全小贴士”，都来做远足安全宣传员吧！远足安全小贴士远足安全小贴士1.排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队。2.游玩安全：（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；（2）不钻草丛、树丛，不触摸电线；（3）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。活动四：跟着孙悟空去远足师：今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设置了“两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？师：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关——识字加油站谁能介绍一下自己的家人？

预设：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。师：我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。预设1：请一名同学来读一读。预设2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。预设3：大家跟老师一起拍手读。师：读完这些词语后，你发现了什么？预设：这些词语都是叠词，第二个字都读轻声。师：看看图中人物年龄大小，读一读这些词语吧！gējiědìshūyé哥姐弟叔爷师：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。师：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁来说一说？

师：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二齐！

师：同学们看，家庭成员又被老师分成了三个类别，祖辈、父辈和同辈。同辈都有谁，第一、二组来读一读。预设：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。师：父辈都有谁，第三、四组来读一读。预设：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔。师：祖辈都有谁，第五、六组来读一读。预设：爷爷、奶奶。

师：跟老师读一读《家庭称谓歌》，了解家庭称谓之间的关系吧！爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。师：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关——我的发现。师：同学们仔细看一看“我的发现”中第二行生字，你们发现了什么？生：它们的偏旁都是女字旁。师：你能给这4个字分别组词吗？预设：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。师：请同学们想一想刚才我们在识字加油站学到的“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”这些词是和男的有关还是和女的有关？预设：女的。没错，那么我们就知道了大部分女字旁的字都和女的有关。

师：再来看看第一行生字，这几个生字都是什么偏旁？预设：这几个字都是日字旁。师：你能给