统编版语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学课件

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大自然的声音第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.认写生字、词语。课文大意

本文先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写了风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。会认字呢喃

伟大汇集叽叽喳喳美妙

演奏打击

唧哩哩nínánwěihuìzhāmiàozòujījīlī我会认呢声旁，表示读音是ni。形旁，表示拟声词。喃声旁，表示读音是nan。燕子呢喃细语我会认唧哩形旁，表示拟声词。声旁，表示读音是ji。声旁，表示读音是li。多音字呢(ní)呢绒呢喃(ne)外面下着雨呢

辨析：在词语“呢喃、呢大衣”中读ní；用作句末语气词时，读ne，如，你呢、为什么呢。易读错“奏”是平舌音；“喳、受”是翘舌音；“呢”在本课的“呢喃”一词中读(ní)。会写字妙演激左右结构敲鸣滴奏琴柔上中下结构上下结构独体字击受器感书写指导“氵”的提给右面让位；“攵”的长撇、捺略舒展，捺脚与“氵”底部持平。激首笔横居上居中，第二笔长横居中，在横中线上，竖笔在竖中线上；“凵”居中。击结构：部首：左右高

左右宽窄相当。左部宜紧凑，右部“又”的捺宜舒展。书写指导敲敲鼓易写错器琴

下部是“今”，不要写成“令”。

中间部分是“犬”，不要写成“大”。词语听写美妙演奏合奏感受激动乐器雨滴滴答告诉音乐家乐曲充满所有河流轻快手风琴敲击鸣叫近义词温柔—温顺波澜壮阔—汹涌澎湃反义词温柔—粗暴激动—冷静热闹—冷清波澜壮阔—风平浪静理解词语[美妙]美好，奇妙。[演奏]用乐器表演。[拂过]轻轻擦过。[呢喃]形容小声说话的声音。[雄伟]雄壮而伟大。[威力]强大的使人畏惧的力量。手风琴理解词语[潺潺]形容溪水、泉水等流动的声音。[汹涌澎湃]汹涌：水猛烈上涌的样子。澎湃：波浪互相撞击，形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。[波澜壮阔]澜：大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。打击乐器理解词语汹涌澎湃波澜壮阔第二阶：阅读理解学习内容

1.说出课文写了大自然的哪些声音，体会大自然声音的美妙。

2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。阅读理解阅读课文，说说课文是围绕哪个自然段展开的？又从哪些方面描写了大自然声音的美妙？阅读理解课文是围绕第1自然段展开的，从以下三个方面来描写了大自然声音的美妙。大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。阅读理解关键句画出这个自然段的关键句。拟人

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。比喻阅读理解

围绕着关键句写了两种不同的风的什么特点？带给人什么样的感受？

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。阅读理解风特点给人的感受微风轻轻柔柔的，呢喃细语。大自然的温柔。狂风雄伟的乐曲，充满力量。大自然的威力。阅读理解关键句画出这个自然段的关键句。拟人

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。阅读理解圈出文中有哪些拟声词写出了水声的流畅美妙？

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。阅读理解

小雨滴把什么当作了打击乐器？想象一下，还有什么也可以成为小雨滴的打击乐器？

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

还有雨伞、岩石、荷叶、池塘等也可以成为小雨滴的打击乐器。阅读理解

请找到描写动物的歌声的拟声词。说说你从中感受到了什么？

感受到了动物的歌声的美妙和动物的快乐，同时也感受到作者的快乐。

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”结构图示美妙动听热爱自然总写有许多美妙的声音风是大自然的音乐家大自然的声音分述水也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手第三阶：方法学用学习内容

用拟声词围绕一个意思，写一段描写声音的话。围绕一个意思用拟声词写话

先要确定关键句，再根据声音的变化来选用恰当的拟声词。拟声词最好连用，用得确切，能具体细致地显示不同情况下事物的差异。如：形容大雨用“哗哗”，形容小雨用“沙沙”，形容急雨则用“啪啪”等。指导举例围绕一个意思用拟声词写话

要下大雨了。狂风吹得树叶“飒飒”作响，轰隆隆……轰隆隆……雷声从天际滚过来。不一会儿，“哒哒哒”豆大的雨点急速地落下来了，狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)在加点字正确的读音下面打“√”。(2)看拼音，写字词。(3)想一想，连一连。(4)按要求改写句子。课后习题1朗读课文，体会大自然声音的美妙。

这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，读出那些美妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。课后习题1背诵第2～3自然段。

在了解大意、体会语言之后，思考“第2、3自然段分别围绕第一句话写了哪些内容”，然后抓住关键字词“森林、树叶、微风、狂风、雨、音乐会、小曲、大合唱”等，背诵这两个自然段。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。课后习题2填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家。课后习题2填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。这是文章的结构图(总～分)，第1自然段总写了“大自然有许多美妙的声音”，然后分三个自然段进行分写。第2自然段的关键句是“风，是大自然的音乐家”。认真阅读第3、4自然段，找到每个自然段的关键句，将其填在结构图中。然后借助结构图，说说课文写了大自然的哪些声音，完成对课文大意的梳理。课后习题2填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。课后习题2填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。

课文围绕“大自然有许多美妙的声音”，具体描写了风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。课后习题3读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语

雄伟的乐曲

充满力量的声音热闹的音乐会

轻快的山中小曲

波澜壮阔的海洋大合唱老师来指导先把这些描写声音的词语放到句子中，多读几遍，体会这些表示声音的词语所起到的表达效果。再回忆一下自己在哪里听到过这样的声音，联系生活实际说一说刮风时，下雨时的声音，找到课文语言与自己语言的不同，进而体会课文语言的生动形象。课后习题3答案供参考

清晨，公园里的微风是轻轻柔柔的呢喃细语。在黄果树瀑布前，水倾泻而下，仿佛一首雄伟的乐曲。在少先队员入队仪式上，我听到了少先队员宣誓时那充满力量的声音。夏季傍晚下雨的时候，田野里的蛙鸣声此起彼伏，好像一场热闹的音乐会。在大山里旅游时，我看到了山上的泉水汇聚成小溪，淙淙地流进小河，就像一首轻快的山中小曲。我站在黄河壶口瀑布旁，看到那咆哮的黄河水翻滚着落在几十米深的河谷中，发出了震耳欲聋的响声，就像那波澜壮阔的海洋大合唱。小练笔你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。巧选材：本次“小练笔”要求围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话。可以围绕“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”来写，也可以收集其他可写的声音，然后回顾课文中的生动词句，如拟声词、描写声音的词语等，试着运用在自己的“小练笔”中。小练笔学写法：

欢欢：第2自然段，描写了“微风拂过”的温柔和“狂风吹起”的雄壮，通过对比，写出了不同声音带给人的不同感受。乐乐：第3自然段中“滴滴答答”“叮叮咚咚”这些拟声词的运用，使声音变得具体可感。美美：我在生活中也有过这种体验，比如，夜晚小河边的微风是轻轻柔柔的呢喃细语，夏天下暴雨前的狂风是雄伟的乐曲，充满力量。丽丽：我读了“阅读链接”中的《瀑布》一诗。通过描写瀑布声音的语句，我知道了大自然中水声的丰富。小练笔写片断：

小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛开的季节，小蜜蜂就成群结队，像一架架小飞机似的嗡嗡嗡地飞到有花朵的地方，它们一边采蜜一边唱歌，给大自然送来了一首首和谐的劳动交响曲，也给人们的生活带来了甜蜜。写片断：

鸟儿是大自然的歌手。咕咕咕咕，鸽子的叫声划破静谧的天空，在屋顶的上空回旋；叽叽喳喳，喜鹊扑扇着翅膀，向人们报告好消息来了；布谷布谷，杜鹃鸟呼朋唤友，告诉人们该播种了；叽叽叽叽，活泼的山雀在林间自由地嬉戏。小练笔写片断：

厨房是一个音乐厅。哗哗哗哗，水龙头最先奏响了乐曲，把蔬菜、水果洗得干干净净；菜刀用铁头功咔嚓咔嚓地把蔬菜切成细丝；煤气灶呼呼地燃着火焰，油烟机嗡嗡地叫着，于是，肉哇，菜呀，各种调料扑通扑通地跳入油锅中，锅里立刻噼里啪啦地沸腾起来。随堂检测B一、在加点字正确的读音下面打“√”。演奏(zòuzhòu)

柔软(róuyóu)感受(sòushòu)

喳喳叫(zhāzā)√√√√●●●●B随堂检测二、看拼音,写词语。

qiāojīqínjīsù()手风()()动告()敲击琴激诉随堂检测B三、想一想，连一连。充满力量的声音

鸟儿在山林中鸣叫热闹的音乐会

海浪冲击岩石的声音悠扬的山中小曲

夜晚各种虫子在草丛中鸣叫波澜壮阔的海洋大合唱

瀑布冲下山崖的声音随堂检测B四、按要求改写句子。例句：动物是大自然的歌手。缩句：

。反问句：

？仿写：

。动物是歌手动物难道不是大自然的歌手吗黄莺是大自然的歌唱家第五阶：课外拓展学习内容风景诗：瀑布。

阅读《瀑布》，画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，把想象到的声音读出来，注意语音的轻重和语速的缓急。课外拓展1阅读链接叶圣陶还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。瀑布山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。作者我知道

叶圣陶(1894～1988)中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧，笔名叶圣陶、斯提等。江苏苏州人。著作有小说《隔膜》《火灾》等，曾发表童话集《稻草人》。有顺序地描写景物写法来借鉴《瀑布》是按照由远及近的顺序进行观察和描写的，先写听见瀑布的声音，再写远望瀑布的全身，最后写站在瀑布脚下仰望时看到的景象。有序描写，文章才会条理清楚，层次分明。这个“序”要根据所描写的景物的类别来定，可以按照空间和时间顺序来描写，也可以按照地点转换顺序来描写。无论按照哪种顺序来描写景物，都要交代清楚观察点的变化。一起赏诗文

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出了祖国山河的壮丽，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远望瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切。诗句使用对偶和排比的修辞方法，使诗句富于节奏感，具有音韵美和形象美的特点，读起来朗朗上口，让人回味无穷。大自然的声音21第1课时第2课时观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。第1课时第一组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱思考：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？dīzhājīlīnínánwěi初读课文自读课文，圈出每个自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。借助关键句，了解课文内容。

请认真默读第2自然段，圈画出生动语句，体会“美妙”一词，说一说自己的感受。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。品读课文当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。想象：树叶会唱出哪些不同的歌呢？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？边读边想象。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。你看到了什么？男女生合作读，感受生动的语言。音乐家名片姓名：乐器：职业：乐队伙伴：演奏风格：水手风琴音乐家树叶、微风、狂风微风拂过，声音轻轻柔柔；狂风吹起，声音充满力量。同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？琴击滴敲指导书写读一读，记一记①形近字比较：受—爱鸣—呜奏—泰②加一加：氵+寅＝演女+少＝妙③易错字。琴滴敲下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。左右等宽，注意右边不是“支”。这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？奏琴受器都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。第2课时朗读第3自然段，读后想一想：你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的？小溪淙淙河流潺潺大海哗哗品读词语有感情地再次朗读第3自然段，一边读一边想象，把美妙的声音读出来。朗读时要以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音之美妙。思考：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声