散文阅读启航课

散文阅读启航课

年份卷别文本考查目标2023全国甲卷巴金《机械的

诗——旅途随

笔之一》（旅

途随笔）①分析鉴赏内容和艺术特色；②理解

细节描写和文章主旨的关联性；③把

握文章整体结构和艺术风格。年份卷别文本考查目标2022新高

考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》（叙事散文）①理解文本相关内容；②分析鉴赏艺术特色；③把握

文章结构；④把握文章表达风格，提炼、理解和分析

关键细节。全国甲卷文本二：哈里森·索

尔兹伯里《长征：前

所未闻的故事（节

选）》（纪实散文）①理解人物描写的艺术手法；②

分析不同体裁的文体特征。全国乙卷萧红《“九一八”致

弟弟书》（书信体散

文）①分析鉴赏内容和艺术特色；②

理解结尾的作用；③把握作者的

情感。年份卷别文本考查目标2021新高

考Ⅱ卷文本一：废名

《放猖》（叙事

散文）①分析鉴赏内容和艺术特色；②理

解文中重要词语的含义和作用；③

理解分析文章思想内容、主题以及

文本之间的联系。全国甲卷王小鹰《当痛苦

大于力量的时

候》（文化游记

散文）①分析鉴赏内容和艺术特色；②理

解分析文中重要段落的内容及作

用；③理解分析文中重要句子的含

意、作用，分析鉴赏散文结构技

巧、主旨。年份卷别文本考查目标2020新高

考Ⅰ卷于坚《建水记

（之四）》（文

化游记散文）①理解文本相关内容；②分析鉴赏

艺术特色；③理解分析散文的思想

内容和主题；④把握行文线索并分

析其作用。全国Ⅲ卷蒋子龙《记忆里

的光》（叙事散

文）①分析鉴赏内容和艺术特色；②理

解分析文本的主要内容和叙述顺

序；③分析鉴赏文本标题和谋篇布

局技巧。命题溯源一、衔接教材1.2023·全国甲卷与必修上册第六单元第13课《读书：目的和前提》《上图书馆》相

关，这两篇文章都是随笔，很好地体现了随笔的特点。2.2022·全国甲卷在选材类型、主题等方面与选择性必修上册第一单元第2课《长征胜

利万岁》《大战中的插曲》吻合。命题溯源二、对接课标

与“中国革命传统作品研习”学习任务群紧密联系，在选材、主

题等方面契合该学习任务群相关要求。如：1.2022·新高考Ⅱ卷文本选自李广田《到橘子林去》，文章写于抗日战争时期，饱含着

对普通劳动者的亲近和赞美，促使学生体会革命战争年代人民的伟

大力量。命题溯源2.2022·全国乙卷萧红的《“九一八”致弟弟书》展示了抗日战争时期青年人积极投

身革命洪流、不断提升思想认识的心路历程，充满了对青年人的希

冀、对祖国的热爱，引导学生把自身前途融入民族命运，勇于承担

历史责任。

选

材特

点1.就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主，艺术特色鲜

明，便于出题者因文设题，从而有效考查“审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”等语文核心素养。2.就作家作品看，多选现当代代表性作家作品，呼应新课标

“中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、中国革

命传统作品专题研讨”等学习任务群。3.就题材及主题思想看，从2022年开始，凸显红色文化，赓续

红色基因，引导学生铭记革命光辉历史，体会革命战争年代人

民的伟大力量。

1.散文的概念现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学形式。广义上的散

文，泛指除诗歌以外的所有文学类别集合。随着时代的发展，散文的

概念由广义向狭义转变。狭义上的散文，指一种抒发作者的真情实

感、写作方式灵活的文学体裁。

2.散文的特征：形散而神聚类

别解读形

散现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取

材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千

年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精

心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、

抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以

细处落笔，小中见大，也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，

不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾

发展的全过程。类

别解读神

聚现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意

蕴等。“神聚”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的

内容如何广泛，表现手法多么灵活，都要受中心思想的约束。散

文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要

有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整

体。

3.散文的分类（1）抒情性散文类

别解读写

景散

文该类散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题。

往往采用借景抒情的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。借景抒情

的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗抒

情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。类

别解读状

物散

文该类散文描摹刻画具体景物，托物寄意或赋予社会内容、情感。

往往采用托物言志的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。托物言志

式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具

体事物中，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如茅

盾的《白杨礼赞》。类

别解读文

化游

记散

文该类散文将文化研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或

讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满理性

的思考，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结

构自由而不失严谨。如于坚的《建水记（之四）》，其特点为：①取材上的文化性，多借助名人、古迹，咏史怀人，阐发作者的

认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对

历史、现实、人生、社会的深沉思考；②文化意识强烈，即明确

地从文化角度和文化意识来表现对象；③文化解剖具有穿透力，

即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘

现象的本质；④行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。

（2）记叙性散文类

别解读写人散文偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。人物形象是否真实是它与小说的重要区别。记事散文偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

（3）议论性散文以发表议论为主的散文被称为议论性散文。它与抒情性散文一样

注重情感的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情性散文重于感

情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形

象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的

逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论

与文艺于一体。鲁迅先生的杂文都是典型的议论性散文。4.常用表现手法类

别解读象

征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。其特

点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处，使一定的

思想感情得到含蓄而形象的表现。象征能够增强文章的形象性

和表现力。托物言志把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富

有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。类

别解读衬

托不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相

关的人或事物加以描绘，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含

蓄。衬托有正衬、反衬两种。对

比把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放

在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而鲜明、形象地突

出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达

某种意旨。类别解读渲染通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等

做多方面的挥洒铺陈、集中描写，突出人物或事物的本质特

点，用以加深主题的一种表现手法。联想

与想

象联想，是由一事物想到另一事物的心理活动。想象，是在原有

的感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更

丰满、生动，增添文章的艺术表现力。类

别解读借景抒情通过景物描写来衬托作者或喜或悲的情感。它的特点是“景生

情，情生景”，情景交融，浑然一体，即王国维说的“一切景

语皆情语”。欲扬先抑作者想褒