2024年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课《中国早期人类的代表-北京人》教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课《中国早期人类的代表—北京人》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课《中国早期人类的代表—北京人》教学设计新人教版教学内容新人教版七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动，第1课《中国早期人类的代表—北京人》。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.北京人的生活环境：讲述北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，了解他们所处的自然环境及生存条件。

2.北京人的生活方式：通过学习，使学生了解北京人的狩猎、采集、使用火等生活技能，以及他们的社会组织形态和亲属关系。

3.北京人的文化特征：讲解北京人使用的工具、石器、骨器等文化遗物，分析这些遗物所反映出的北京人的生产技术和生活方式。

4.北京人的发现与研究：介绍北京人化石的发现过程，以及考古学家对北京人的研究情况和成果。

5.北京人与现代人的关系：探讨北京人与现代人的体质特征差异，以及他们在中国古代人类进化史上的地位。

6.课程总结：回顾本节课所学内容，强调北京作为中国早期人类代表的重要性和地位，激发学生对中国古代历史的兴趣和热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.时空观念：通过学习北京人的生活环境、生活方式和文化特征，使学生能够建立时空观念，了解北京人所处的时代背景和地理位置。

2.史料实证：引导学生了解北京人的发现与研究过程，培养学生运用史料进行实证分析的能力，提高他们的历史思维能力。

3.历史解释：使学生能够对北京人的生活、文化和与现代人的关系进行解释，培养学生的历史解释能力和批判性思维。

4.文化理解：通过学习北京人的生活方式和文化特征，使学生了解中国古代文明的起源和发展，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

5.价值观：通过学习北京人的生活方式和生产技术，使学生认识到人类社会的进步和发展是不断积累和演变的过程，培养学生珍惜现代文明、追求进步的价值观。学情分析考虑到我所面对的是七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对历史学科有一定的兴趣，但部分学生可能对远古时代的人类活动感到陌生和难以理解。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。

在知识方面，学生可能对北京人的生活环境、生活方式和文化特征有一定的了解，但对其与现代人的关系以及在中国古代人类进化史上的地位认识可能不够深入。因此，在教学过程中，我需要注重知识点的拓展和深入分析。

在能力方面，学生可能具备一定的史料实证能力和历史解释能力，但仍需在实践中不断提高。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的活动，引导学生运用史料进行实证分析，培养他们的批判性思维。

在素质方面，学生可能具备一定的价值观，如尊重传统文化、珍惜现代文明等。然而，部分学生可能在行为习惯上存在一定的问题，如注意力不集中、课堂参与度低等。因此，在教学过程中，我需要关注学生的行为习惯，创设积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

针对以上学情分析，我将采取针对性的教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的历史学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版七年级历史上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京人的生活环境图片、北京人化石的图片和视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如放大镜、显微镜等，以便进行实验教学，让学生更直观地了解北京人的生活环境和生产技术。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造积极向上的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。

5.学习任务单：设计并打印学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课教学内容的学习和掌握。

6.课堂反馈表：准备课堂反馈表，以便在课堂结束时收集学生对本次课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人的魅力或特点。

简短介绍北京人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和文化特征。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活环境和文化特征。

详细介绍北京人的生活方式、生产技术和与现代人的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京人案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京人的生活方式和文化特征。

引导学生思考北京人的生活方式与现代生活的联系，以及北京人在中国古代文明发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境、文化特征等。

强调北京作为中国早期人类代表的重要性和地位，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代人类史》（作者：张宏志）

《北京人遗址的保护与研究》（作者：李影响到）

《史前时期的人类文化》（作者：刘敦愿）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集更多关于北京人的资料，如北京人的遗址、考古发现、研究动态等。通过自主学习和探究，提高学生的历史学科素养和批判性思维能力。

学生还可以尝试运用所学知识，对其他史前文化进行研究和分析，如山顶洞人、元谋人等，了解他们的生活方式、文化特征及其在中国古代文明发展中的地位和作用。

学生可以开展课堂延伸活动，如组织历史讲座、辩论赛、小组研究报告等，促进学生之间的交流与合作，提高他们的历史解释能力和综合素质。

学生可以尝试将所学知识与现实生活相结合，思考史前人类的生活方式对现代生活的影响和启示，如环保意识、资源利用等，培养他们的社会责任感和创新精神。重点题型整理1.填空题：

（1）北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区。

（2）北京人的主要生活方式是狩猎、采集和使用火。

（3）北京人的文化特征包括使用的工具、石器、骨器等。

（4）北京人的发现与研究，对于我们了解中国古代人类进化史上的地位具有重要意义。

2.选择题：

（1）北京人生活在哪个地区？（A.北京B.上海C.广东）答案：A

（2）北京人的主要生活方式是什么？（A.农耕B.狩猎C.渔猎）答案：B

（3）北京人的文化特征包括哪些方面？（A.工具B.陶器C.文字）答案：A

3.阅读理解题：

（1）请简要描述北京人的生活环境和生活方式。

（2）请解释北京人在中国古代人类进化史上的地位和意义。

4.论述题：

（1）请详细介绍北京人的生活方式和文化特征，并谈谈你对北京人的认识和理解。

（2）请谈谈你对北京人遗址的保护与研究的看法，以及它对于历史研究的重要性。

5.实践题：

（1）假设你是考古学家，请你设计一个针对北京人遗址的考古发掘计划。

（2）请你写一篇关于北京人的短文，向其他人介绍北京人的生活和文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，让学生通过亲身体验和观察，更好地理解和感受北京人的生活环境和生产技术。

2.引入现代科技手段，如虚拟现实技术，让学生更直观地了解北京人的生活场景和文化特征。

3.强调学生的主动参与和探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强课堂纪律和秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高学习效果。

2.在教学组织方面，需要合理分配课堂时间和活动，确保每个学生都有充分的时间进行自主学习和小组讨论。

3.在教学方法方面，需要更加多样化和灵活，以适应不同学生的学习需求和兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律和秩序，通过制定课堂规则和奖惩制度，确保每个学生都能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

2.合理分配课堂时间和活动，确保每个学生都有充分的时间进行自主学习和小组讨论，同时也要保证课堂活动的有序进行。

3.采用多样化和灵活的教学方法，如小组合作、讨论、案例分析等，以适应不同学生的学习需求和兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。

4.加强对学生的个别关注和指导，针对学生的不同需求和问题，提供个性化的教学支持和帮助。

5.加强教师与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

6.加强教师的专业发展和培训，提高教师的教学能力和教学水平，以更好地适应学生的学习需求和提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，主要生活方式是狩猎、采集和使用火。

2.北京人的文化特征包括使用的工具、石器、骨器等，这些遗物反映了北京人的生产技术和生活方式。

3.北京人的发现与研究，对于我们了解中国古代人类进化史上的地位具有重要意义。

4.北京人与现代人的关系表明，人类社会的进步和发展是不断积累和演变的过程。

当堂检测：

1.请简述北京人的生活环境和生活方式。

2.请解释北京人在中国古代人类进化史上的地位和意义。

3.请描述北京人的文化特征，并谈谈你对北京人的认识和理解。

4.请谈谈你对北京人遗址的保护与研究的看法，以及它对于历史研究的重要性。

5.请设计一个针对北京人遗址的考古发掘计划。

6.请写一篇关于北京人的短文，向其他人介绍北京人的生活和文化。内容逻辑关系①北京人的生活环境

-重点知识点：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区。

-词：北京人、生活环境、周口店地区、距今约70万年至20万年。

-句：北京人生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店地区，他们所处的自然环境及生存条件。

②北京人的生活方式

-重点知识点：北京人的主要生活方式是狩猎、采集和使用火。

-词：北京人、生活方式、狩猎、采集、使用火。

-句：北京人的主要生活方式是狩猎、采集和使用火，这些生活方式使他们能够在自然环境中生存和繁衍。

③北京人的文化特征

-重点知识点：北京人的文化特征包括使用的工具、石器、骨器等。

-词：北京人、文化特征、工具、石器、骨器。

-句：北京人的文化特征包括使用的工具、石器、骨器等，这些遗物反映了北京人的生产技术和生活方式。

④北京人的发现与研究

-重点知识点：北京人的发现与研究，对于我们了解中国古代人类进化史上的地位具有重要意义。

-词：北京人、发现、研究、中国古代人类、进化史、地位。

-句：北京人的发现与研究，对于我们了解中国古代人类进化史上的地位具有重要意义，它揭示了人类社会的进步和发展是不断积累和演变的过程。

⑤北京人与现代人的关系

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