《漫步建筑长廊：1 南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

《漫步建筑长廊：1南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容《漫步建筑长廊：1南北方民居大不同》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版。本节课我们将探讨以下内容：

1.沪科黔科版六年级下册第3章《建筑与文化》中关于南北方民居建筑风格的特点；

2.对比分析南方民居与北方民居在建筑材料、结构形式、装饰风格等方面的异同；

3.结合实际案例，了解南北方民居建筑与文化背景之间的关系；

4.通过小组合作，设计并展示一个具有地域特色的民居建筑模型。核心素养目标1.提升文化理解：通过对比分析南北方民居建筑风格，使学生感悟到建筑与文化之间的关系，增强对传统文化的尊重与传承意识。

2.培养审美情趣：引导学生从民居建筑的造型、色彩、装饰等方面感受美，提高审美鉴赏能力。

3.发展创新思维：鼓励学生在设计民居建筑模型过程中，发挥创意，解决问题，培养创新意识和实践能力。

4.强化团队协作：通过小组合作，培养学生沟通交流、共同解决问题的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-南北方民居建筑风格特点：包括南方民居的木质结构、飞檐翘角、园林景观，以及北方民居的砖石结构、四合院布局等；

-建筑与文化关系：分析南北方民居建筑风格背后的地理、气候、历史等文化因素；

-创意模型设计：运用所学知识，设计具有地域特色的民居建筑模型。

2.教学难点

-难点一：对比分析南北方民居建筑风格。学生可能难以理解不同地区的建筑风格是如何受到文化背景的影响，需要通过具体案例和实物图片进行详细讲解；

-难点二：建筑模型设计。学生在设计过程中可能面临如何将理论知识运用到实际操作中、如何解决设计中的实际问题等挑战，需要教师提供指导和建议；

-难点三：团队协作。学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生准备沪科黔科版六年级下册综合实践活动教材，提前阅读第3章《建筑与文化》相关内容；

2.辅助材料：收集南北方民居建筑风格图片、视频资料，制作成PPT或视频集，以便课堂上展示；

3.实验器材：为学生提供建筑模型设计所需的材料，如纸板、黏土、剪刀、尺子等；

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台处摆放建筑模型设计材料，方便学生操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南北方民居建筑风格差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南方和北方的房子有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示南方和北方民居建筑风格的图片或视频片段，让学生初步感受不同地域建筑的魅力。

简短介绍民居建筑风格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南北方民居建筑风格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南北方民居建筑风格的基本概念、组成部分和影响因素。

过程：

讲解南方民居建筑风格的特点，如木质结构、飞檐翘角、园林景观等。

介绍北方民居建筑风格，如砖石结构、四合院布局等。

使用图表或示意图帮助学生理解南北方民居建筑风格背后的地理、气候、历史等文化因素。

3.南北方民居建筑风格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南北方民居建筑风格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南北方民居建筑风格案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、建筑特点和文化意义，让学生全面了解南北方民居建筑的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南北方民居建筑风格相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南北方民居建筑风格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南北方民居建筑风格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南北方民居建筑风格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调建筑风格在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于南北方民居建筑风格的短文或报告，以巩固学习效果。同时，鼓励学生在家中或社区寻找身边的民居建筑，观察并分析其风格特点，将所学知识与实践相结合。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国建筑艺术》：介绍中国传统建筑艺术，包括民居建筑的起源、发展及其地域特色；

-《南北方建筑风格差异探究》：分析南北方建筑风格差异的形成原因，以及这些差异背后的文化内涵；

-《民居建筑与文化传承》：探讨民居建筑在文化传承中的作用，以及如何保护和传承这些宝贵的文化遗产。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生参观当地的民居建筑，实地感受南北方建筑风格的差异，了解当地建筑与文化之间的关系；

-布置研究性学习任务，让学生选择一个感兴趣的民居建筑主题，如南方园林、北方四合院等，进行深入研究，撰写研究报告；

-组织学生参加与民居建筑相关的社会实践活动，如参加古建筑修复、民居建筑保护志愿者活动等，将所学知识应用于实际，提高社会责任感。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对南北方民居建筑风格基本概念、特点及文化背景的理解程度，及时解答学生的疑问；

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和创新思维能力；

-在课堂练习和互动环节，检查学生对所学知识的应用情况，发现并解决学生在知识点掌握方面的不足。

2.作业评价

-对学生提交的关于南北方民居建筑风格的短文或报告进行认真批改，关注学生的写作能力、分析能力和对知识的掌握程度；

-给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并为学生提供改进建议；

-鼓励学生在课后继续深入研究民居建筑领域，激发学生的学习兴趣和探究精神；

-定期组织学生进行学习成果展示，让同学们互相评价、学习，以提高全班同学的学习效果和综合素质。教学反思在本次《漫步建筑长廊：1南北方民居大不同》的教学过程中，我发现学生们对南北方民居建筑风格的兴趣非常浓厚。通过展示图片、视频和实例分析，学生们初步感受到了不同地域建筑的魅力。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，对于南北方民居建筑风格的基本概念和特点，大部分学生能够掌握，但在深入理解建筑与文化之间的关系方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从地理、气候、历史等角度分析建筑风格的成因，以加深学生的理解。

其次，在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生在合作能力、表达能力和创新思维方面有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地展示自己的观点，学会倾听他人的意见，提高团队协作能力。

此外，课后作业的批改和评价环节，我发现部分学生对南北方民居建筑风格的理解仍不够深入。针对这一问题，我将布置更多具有实践性的作业，如实地考察、研究报告等，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。

在教学方法上，我意识到需要更多地运用情境教学和案例教学，让学生在具体的情境中感受建筑的魅力，提高他们的审美情趣。同时，结合现代教育技术，如虚拟现实（VR）等，让学生更加直观地感受南北方民居建筑风格的特点。

最后，针对学生在课堂上的参与度，我将在以后的教学中更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们提问、发表观点，提高课堂互动性。同时，关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在课堂上获得成长。课后拓展-《中国传统民居》：介绍中国传统民居的起源、发展及其地域特色；

-《南北方建筑风格差异》：分析南北方建筑风格差异的形成原因，以及这些差异背后的文化内涵；

-《民居建筑与文化传承》：探讨民居建筑在文化传承中的作用，以及如何保护和传承这些宝贵的文化遗产。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，了解中国传统民居的