Module 2 Unit 1 I helped my mum （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2Unit1Ihelpedmymum（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Ihelpedmymum（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册教材分析《Module2Unit1Ihelpedmymum》为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册的教学内容。本单元以家庭生活为背景，围绕“帮助家人做家务”这一主题展开，通过丰富的对话和图片，让学生在情境中学习一般过去时的用法，掌握相关动词短语。课程内容与学生的生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的家庭责任感。本单元知识点包括动词过去式、常用家务动词短语以及日常交际用语，旨在提高学生的英语语言运用能力。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在前三年的英语学习中，已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习过一般现在时，但对于一般过去时的掌握尚属初步阶段。在能力上，学生具备观察、模仿和简单创造的能力，但需进一步培养在实际语境中运用英语进行有效沟通的能力。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自我约束和合作学习方面仍有提升空间。此外，学生在家庭生活中对家务有一定的认知和体验，这将为学习本节课内容提供良好的现实基础。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，需教师在教学中加以引导和关注，以确保每位学生都能在本节课中得到有效的学习和提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：外研版（一起）英语四年级上册教科书、教学课件、互动游戏软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：电子词典、在线语音识别工具、英语学习APP（如：单词卡片、语法小助手等）。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、游戏教学法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含动词过去式卡片和家务活动视频的预习资料，明确要求学生观察并记录动词的变化。

设计预习问题：围绕"Ihelpedmymum"主题，设计问题如“昨天你在家做了哪些家务？”引导学生思考并尝试用英语表达。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读动词卡片，初步了解过去时的构成。

思考预习问题：学生尝试用所学的过去式回答问题，并记录下不确定的部分。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课提前热身，了解过去时的基本用法。

培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家务的小故事，自然导入本课主题，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合家务动词举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用过去时。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，提供及时的指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将过去时运用到实际情景中。

参与课堂活动：学生在角色扮演中，运用过去时描述家务活动。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握过去时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

加深学生对过去时的理解和应用，特别是与家务活动相关的动词过去式。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置家庭作业，要求学生记录自己一周的家务活动，并用过去时进行描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和视频，供学生在课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，学生进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己在过去时学习中的进步和不足，制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对过去时的掌握，特别是在实际生活中的应用。

拓宽学生的语言学习视野，提高学习的自主性和自我管理能力。

培养学生的自我反思和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐与家庭生活相关的英语绘本，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》、《FroggyGetsDressed》等，这些绘本中包含了丰富的日常家务场景和动词过去时的使用，有助于学生通过故事情境进一步理解语法知识。

-视频资源：选择一些介绍家庭生活、儿童参与家务的英文视频，如《PeppaPig》中关于做家务的片段，让学生在观看视频的同时，模仿和练习英语表达。

-家务活动卡片：设计一套包含各种家务活动的英语卡片，每张卡片上有一个家务动词及其过去式，学生可以通过卡片游戏的形式，复习和巩固动词的过去式。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家尝试参与不同的家务活动，并记录下来。家长可以辅助孩子用英语描述这些活动，这样既能锻炼孩子的英语表达能力，也能增强孩子的家庭责任感。

-创作日记：指导学生用英语写一篇关于自己一周家务活动的日记，要求使用一般过去时描述每天的家务事，以此形式来巩固语法知识。

-角色扮演：学生可以与同学或家人一起进行角色扮演，模拟家庭生活中的各种场景，用英语进行交流，这样的互动不仅提高语言实际运用能力，还能增进情感交流。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的家务经历和感受，讨论中鼓励学生使用本节课学习的动词过去式，促进知识的内化。板书设计①重点知识点：

-动词过去式变化规则

-常用家务动词短语（如：madethebed,cleanedtheroom,washedthedishes等）

-一般过去时的基本句型（如：Ihelpedmymum.Shecookeddinner.）

②重点词汇：

-householdchores（家务活）

-yesterday（昨天）

-cleaned（打扫）

-washed（洗）

-cooked（煮）

③重点句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Ihelpedmymumwiththehouseholdchores.

-Shecleanedtheroomandcookeddinner.

板书设计采用以下形式：

-使用不同颜色的粉笔，将过去式动词和一般过去时的句型突出显示，增强视觉效果。

-通过简单的图示和符号，如床、扫帚、碗碟等，来代表家务活动，使板书更加生动有趣。

-将重点词汇和句型以卡片形式贴在黑板上，便于学生记忆和复习。

-在板书右侧设置“Today'sStarHelper”区域，表扬积极参与家务活动的学生，增加课堂趣味性和互动性。

这样的板书设计旨在让学生能够直观地理解和记忆本节课的核心知识点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请根据下面的图片，用一般过去时描述小猫昨天做了什么。

-图片内容：小猫正在扫地。

-答案：Thecatswepttheflooryesterday.

2.例题二：

-题目：请仿照下面的例句，用一般过去时完成句子。

-例句：Ihelpedmymumwashthedishes.

-答案：Shecookeddinnerforherfamily.

3.例题三：

-题目：根据对话内容，完成下面的句子。

-对话内容：A:Whatdidyoudolastweekend?B:I_______theroom.

-答案：cleaned

4.例题四：

-题目：将下面的句子从一般现在时改为一般过去时。

-句子：Tomoftenplaysfootballwithhisfriends.

-答案：Tomplayedfootballwithhisfriendsyesterday.

5.例题五：

-题目：请根据下面的提示，用一般过去时写一段话。

-提示：昨天下午，小丽和她妈妈一起去购物。她们买了水果和蔬菜。

-答案：Yesterdayafternoon,XiaoLiwentshoppingwithhermother.Theyboughtsomefruitsandvegetables.教学反思在这节课中，我以“Module2Unit1Ihelpedmymum”为主题，围绕一般过去时和家务动词展开教学。整体来看，学生在课堂上的表现积极主动，参与度较高。以下是我对这节课的一些反思：

1.课堂导入部分，通过一个小故事引出主题，学生们听得津津有味，对课堂内容产生了浓厚的兴趣。但在故事的选取上，我还可以更加贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

2.在讲解一般过去时和家务动词时，我尽量用生动的例子和图片辅助教学，帮助学生理解。从学生的反应来看，这种方法效果不错，但部分学生对动词过去式的变化仍不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

3.课堂实践活动部分，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。这一环节学生的参与度很高，但在活动过程中，我发现部分学生口语表达不够流畅，需要多给他们提供练习口语的机会。

4.课后拓展部分，我推荐了一些与家庭生活相关的英语绘本和视频，鼓励学生在课后进行拓展学习。从学生的反馈来看，这些资源受到了他们的欢迎。但我也意识到，对于拓展资源的选择和推荐，还需要更加精准地针对学生的兴趣和需求。

5.在课堂教学中，我尽量关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动。然而，在课堂时间分配上，我发现部分环节还是显得有些紧张，导致学生练习时间不足。在今后的教学中，我需要更好地把控课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行充分练习。

6.板书设计方面，我尝试采用不同颜色的粉笔和图示，使板书更加生动有趣。从学生的反应来看，这种设计有助于他们理解和记忆知识点。但我也发现，板书的布局和内容还可以进一步优化，使其更加清晰、简洁。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，大多数学生能积极参与课堂讨论和活动。在角色扮演环节，学生们表现出了较好的合作精神和语言表达能力。然而，部分学生在回答问题时显得不够自信，需要鼓励和指导，以提高他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了较好的团队合作能力。他们通过讨论和合作，完成了各种家务活动的描述。不过，一些学生在小组讨论中表现得较为被动，需要进一步培养他们的主动参与和表达能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，大多数学生能够正确运用一般过去时描述家务活动。然而，部分学生在动词过去式的变化上还存在一定的困难，需要加强练习。通过测试结果，我发现学生们在理解过去时概念方面还有提升的空间