28有的人 ──纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人──纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文六年级上册第三单元第19课《有的人──纪念鲁迅有感》。本课是一首抒情诗，通过对比的手法，描绘了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。诗歌分为四节，通过描述“有的人”的生死观、对待人民的立场、对待世界的态度等方面，展现了鲁迅先生伟大的精神和人格。

本节课的教学目标为：1.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情；3.学习诗歌中的对比手法，提高审美情趣；4.感悟鲁迅先生的伟大精神，培养正确的价值观。

教学重点为：朗读诗歌，感受诗歌的情感；理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。

教学难点为：对比手法的运用，感悟鲁迅先生的伟大精神。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.朗读与鉴赏：通过朗读诗歌，培养学生的语感和审美能力，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达；2.思维发展与提升：通过对比手法的分析，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力；3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的伟大精神，使学生更好地理解和传承中华民族的优秀文化，培养学生的文化自信和民族自豪感；4.价值观塑造：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。学情分析本课面向的对象是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对诗歌有一定的理解和鉴赏能力。同时，他们正处在价值观形成的关键时期，对于社会、人生等问题开始有自己独立的见解。

在知识方面，学生已经学习过许多诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但对比分析能力和批判性思维还有待提高。素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的兴趣。

然而，部分学生可能存在以下问题：一是个别学生对鲁迅先生了解不深，可能影响对诗歌背景的理解；二是部分学生可能对诗歌的表达手法和情感表达存在理解困难，需要老师在教学中给予引导。

针对以上学情，教师应充分调动学生的积极性和主动性，通过多种教学手段帮助学生理解和鉴赏诗歌，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和独立分析问题的能力。同时，注重对鲁迅先生的介绍，让学生了解鲁迅先生的伟大精神，激发学生的学习兴趣和民族自豪感。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平等，使学生了解诗歌的创作背景，更好地理解诗歌内容。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，对比分析诗歌中描绘的两种人生选择，引导学生独立思考和发表见解。

（3）体验法：邀请学生分享自己喜欢的诗歌或文学作品，让学生感受文学的魅力，培养学生的审美情趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌的相关图片、视频等，丰富学生的感官体验，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源深入了解鲁迅先生及其作品，拓宽视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放鲁迅先生的名言录音，引导学生思考鲁迅先生的精神对当代社会的意义。

问题提出：为什么有的人死后，人们还会记得他？引发学生对鲁迅先生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌背景介绍：讲解鲁迅先生的生平事迹，使学生了解鲁迅先生的伟大精神。

诗歌解析：分析诗歌的结构、意境、对比手法等，引导学生理解诗歌的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

对比讨论：分组讨论诗歌中描绘的两种人生选择，引导学生发表自己的见解。

提问回答：老师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的深刻含义。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行分析。

讨论交流：分组交流练习题的解题过程，互相学习，共同提高。

5.课堂小结（5分钟）

总结收获：让学生谈谈对本节课的理解和收获，强调鲁迅先生的伟大精神。

布置作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课后反思（5分钟）

教学效果评价：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

改进措施：针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，关注学生的掌握情况，针对学生的实际需求，调整教学方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生深入理解诗歌，感受鲁迅先生的伟大精神。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.鲁迅先生的生平事迹：了解鲁迅先生的生平背景，掌握鲁迅先生的主要作品和贡献。

2.诗歌的结构和意境：理解诗歌的基本结构，掌握诗歌的意象、意境等表达手法。

3.对比手法的运用：学会分析对比手法在诗歌中的应用，理解对比手法的作用和效果。

4.诗歌的韵律和节奏：感受诗歌的韵律美，理解诗歌的节奏和韵脚。

5.鲁迅先生的思想精神：深入理解鲁迅先生的思想精神，包括他的批判精神、人文关怀等。

6.文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

针对以上知识点，教师应采用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、多媒体设备等，引导学生全面理解和掌握。在教学过程中，注重学生的实际需求，关注学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的教学。同时，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生深入理解诗歌，感受鲁迅先生的伟大精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《有的人──纪念鲁迅有感》，通过朗读、讨论和对比分析，我们深入理解了诗歌的内容和鲁迅先生的伟大精神。我们了解到鲁迅先生的生平事迹，掌握了诗歌的结构、意境和对比手法等知识点。同时，我们也学会了如何鉴赏文学作品，提高了审美情趣。

当堂检测：

1.请简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

2.请解释诗歌中的对比手法及其作用。

3.请谈谈你对鲁迅先生的伟大精神的理解。

4.请举例说明诗歌中的意境美。

5.请谈谈你在本节课中学到的鉴赏文学作品的方法。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理诗歌的结构和鲁迅先生的思想精神，激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.鲁迅先生生平事迹：出生、作品、成就、精神。

2.诗歌结构：起承转合，意象、意境。

3.对比手法：两种人生选择、立场、态度。

4.鲁迅先生思想精神：批判精神、人文关怀。

5.鉴赏方法：感受韵律美、品味意境、独立思考。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生可以直观地了解诗歌的结构和鲁迅先生的思想精神，便于记忆和理解。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。在教学过程中，教师可结合板书设计进行讲解，引导学生深入探讨诗歌和鲁迅先生的思想精神，培养学生的审美情趣和独立思考能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，布置以下课后作业：

1.请结合课文内容，简要概括鲁迅先生的生平事迹和伟大精神。

答案示例：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，生于1881年，逝世于1936年。他是一位伟大的作家、思想家和革命家。鲁迅先生的伟大精神包括批判精神、人文关怀、独立思考和追求真理等。

2.请分析诗歌《有的人──纪念鲁迅有感》中的对比手法及其作用。

答案示例：诗歌中运用了对比手法，通过对比两种不同的人生选择、立场和态度，突出了鲁迅先生的伟大精神和对人民的深切关怀。对比手法使诗歌更加生动有力，增强了诗歌的感染力。

3.请从诗歌中选取一个意象，解释其表达的意义。

答案示例：选取的意象是“有的人”。这个意象表达了两种不同的人生选择和价值观。一方面，有的人追求权力和财富，对社会和人民不负责任；另一方面，有的人关心人民的疾苦，为了社会的进步而努力奋斗。这个意象通过对比，突出了鲁迅先生的伟大精神和对人民的深切关怀。

4.请谈谈你对鲁迅先生伟大精神的理解。

答案示例：鲁迅先生的伟大精神包括批判精神、人文关怀、独立思考和追求真理等。他通过文学作品揭露社会黑暗，关注人民的疾苦，追求社会的公平正义。他坚定地站在人民的一边，为了社会的进步和人民的幸福而努力奋斗。

5.请举例说明诗歌中的意境