七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A第1课时（1a-2e）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第1课时（1a-2e）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第1课时（1a-2e）。主要内容包括以下几个部分：

1.单词短语学习：学生需要掌握的单词和短语有：getto，bybus，onfoot，goto，goover，gounder，goalong，以及一些描述交通工具的词汇。

2.对话理解：学生需要通过阅读1a-1c的对话，理解并掌握对话中人物的交通方式以及日常对话的表达方式。

3.语法点学习：本节课主要介绍一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

4.写作练习：学生根据提供的图片和问题，用一般现在时写一篇简短的描述自己或他人如何去学校的短文。

5.听力练习：学生通过听2a-2c的听力材料，理解并回答相关问题，提高听力技能。

6.口语交流：学生通过角色扮演，模仿对话中的情景，用英语进行日常交通方式的交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所涉及的交通方式的词汇和短语，并能用一般现在时描述自己或他人的交通方式。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的交通方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过听力练习和写作练习，学生能够运用所学知识解决问题，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。此外，学生已经能够使用英语进行简单的日常交流，并掌握了一些描述人、物和地点的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于描述日常生活和交流的英语学习内容比较感兴趣，尤其是与自己的实际生活相关的题材。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，并能够通过阅读和听力材料来获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般现在时这一语法点上，学生可能会遇到时态混淆的困难。在听力部分，学生可能会对一些细节信息把握不准，影响对对话内容的理解。在口语交流环节，学生可能会感到害羞或自信心不足，不敢大胆开口说英语。此外，对于一些交通方式的表达，学生可能会感到词汇量不足，需要加强词汇的学习和运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第1课时（1a-2e）的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通工具图片、交通方式图表、描述交通方式的短视频等多媒体资源，以便在课堂中进行展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的写作成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougettoschool”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时和交通方式的表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同交通工具的视频，引出“Howdoyougettoschool”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的交通方式，并在小组内进行角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般现在时的表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时这一语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时这一语法点，掌握其表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与交通方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时和交通方式的表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如有关不同国家交通方式的短文、描述人们日常通勤的故事等，让学生在课后自主阅读，进一步扩展知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以调查并总结自己家庭成员或朋友的交通方式，制作简单的统计图表，培养数据处理能力。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己如何去学校的短文，提高写作能力。

-学生可以查找一些与交通方式相关的英语学习资源，如在线视频、英语学习网站等，提高自学能力。

-学生可以参加学校或社区组织的与交通方式相关的活动，如骑行俱乐部、公共交通志愿者等，提高社会责任感和实践能力。七、板书设计①用清晰的字体和颜色标注出一般现在时的构成和用法，例如：“一般现在时：主语+动词原形”。

②用不同颜色的粉笔标注出本节课的重点词汇和短语，如“getto,bybus,onfoot,goto,goover,gounder,goalong”等。

③用框架图或流程图的形式展示一般现在时的使用场景，例如：描述日常交通方式、询问他人如何去学校等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①设计一个有趣的交通方式图案，如一个公交车图案加上“bybus”的标签，一个脚步图案加上“onfoot”的标签等。

②用有趣的图标或符号来表示不同交通方式，如用自行车图案表示“bicycle”，用鞋子图案表示“onfoot”等。

③设计一些有趣的问答互动环节，如“猜猜看，我怎么去学校？”的问题，让学生参与进来，增加课堂的互动性和趣味性。八、作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课所学的单词和短语，要求每个单词和短语抄写五遍，并默写一遍。

2.根据本节课的语法点，用一般现在时写一篇简短的日记，描述自己或他人的一天生活。

3.选择一个本节课学到的