《学前教育学》 课件 单元十七 家园合作

单元十七家庭与幼儿园有效合作第一节家园合作的意义第二节家园合作的内容与途径第三节家园沟通的技能技巧家园合作的概念01家庭教育是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地在日常生活中对子女施加教育影响的过程。

家园合作是指幼儿园和家庭一起积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进幼儿的身心健康、和谐发展。一、家园合作的概念家园合作的意义02幼儿期是个体与家庭关系最为亲密的时期，这一时期所受的家庭影响也是最多、最大的。但是所有的家庭千差万别，并不是多有的父母都懂得幼儿身心发展规律，懂得如何去教育幼儿，这时候的家园合作就显得格外重要了。二、家园合作的意义家园合作的意义021.有利于家庭教育水平的提高家园合作密切了幼儿园与家庭的联系，促进教师与家长的沟通，有利于提升家庭教育质量，帮助父母形成科学的家庭教育观。日本作家伊坂幸太郎说过“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了”，当然其中不免具有夸张的成分，但也表明了为人父母是需要经过学习与成长的观点。在家园合作中，专业的幼儿园教师可以给家长很多科学有益的教育建议与教育方法，帮助家长理解幼儿，提升亲子互动质量，提高教育能力；也可以让家长多方面了解幼儿具体表现，更有针对性地对幼儿施加教育影响；还可以在家长参与园所活动中让幼儿见识到家长的“本领”，让家长与幼儿更加了解彼此，促进亲子交往，密切亲子关系。二、家园合作的意义家园合作的意义022.有利于幼儿的身心发展家庭与幼儿园是3--6岁幼儿主要生活活动场所，家长与教师对幼儿的发展都有着重要影响。一方面家园合作使双方更了解幼儿的发展状况，能有针对性地对幼儿施加教育影响；另一方面家园合作能保证学前教育一贯性，即家庭与幼儿园两个环境对幼儿的教育方向一致，从而形成教育合力，极大地促进幼儿发展。相反，若家庭与幼儿园的教育方向不一致，则会相互抵消甚至产生负面教育效果。二、家园合作的意义家园合作的意义023.有利于幼儿园教育工作的开展一方面幼儿的教育需要幼儿园和家庭的相互配合，二者相互支持才能达到最优的幼儿园教育目标。另一方面，家庭资源是幼儿园重要的园外资源，家长人力、物力等方面的支持能使幼儿园教育更加出色，家长不同职业也可以帮助幼儿更好的认识各种社会职业，促进幼儿的社会化。二、家园合作的意义家园合作《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”二、家园合作的意义单元十七家庭与幼儿园有效合作第一节家园合作的意义第二节家园合作的内容与途径第三节家园沟通的技能技巧帮助教师了解幼儿的家庭及在家表现情况01儿童的家庭及其在家表现的具体情况是开展幼儿园教育的一个重要影响因素。幼儿园教师应熟悉每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的家庭成员情况、家庭经济状况、父母文化程度和工作情况。需知道学前儿童在家的具体表现，如智力发展、兴趣、爱好、遵守作息制度以及生活习惯、游戏等实际情况，以有针对性地开展幼儿园教育。幼儿园对幼儿的家庭和其在家的表现了解得越深，越便于更有针对性地促进家园合作，共同做好幼儿的教育工作。一、家园合作的内容帮助家长熟悉幼儿园的各项工作02幼儿园的教师有责任向家长介绍幼儿园的各项工作，取得家长的关心和支持。具体而言，幼儿园教师应全面详细地向家长宣传幼儿园的教育理念、教育目标以及幼儿园的任务、内容、方法和工作计划等，从而使家长认识教育子女的重要意义，了解教育子女的基本知识，了解幼儿园的工作情况，主动关心和支持幼儿园的工作。一、家园合作的内容向家长宣传科学育儿的基本知识03通过本园的教师或者外请专家教授向家长宣传科学育儿的知识，帮助家长总结家庭教育经验，解决家庭教育中所遇到的实际困难。一方面，幼儿园教师应经常了解家庭教育中的一些好经验，虚心学习，进行总结，加以推广；另一方面，也应该了解家长在进行家庭教育时所遇到的困难与要求，并设法通过向家长宣传学前儿童教育的知识，帮助家长解决这些问题，提高家庭教育的科学性，减少家庭教育误区。为家长提供科学育儿的知识，既是幼儿园教育的实际需要，也是《幼儿园工作规程》规定的幼儿园的工作任务。一、家园合作的内容吸收家长参与到幼儿园工作之中04幼儿园应主动、经常地听取家长对幼儿园工作的意见，对合理的意见加以采纳，以改进幼儿园工作。有许多工作可争取家长的支持和帮助，解决幼儿园的一些困难。要欢迎家长在业余时间参加幼儿园的工作。具体而言，幼儿园可吸收家长参加下列活动:（1）志愿者。（2）家长委员会。（3）家长参与幼儿园教学工作。一、家园合作的内容二、家园合作的途径一托幼机构发起的二幼儿教师发起的三宣传工作托幼机构发起的011.家长委员会家长委员会由几位在园幼儿的家长组成，是幼儿园家长群体的代表。一方面协助幼儿园顺利开展工作，相比教师与家长的沟通，家长之间的沟通更容易被家长所接受。另一方面，家长委员会也可以将任何家长对幼儿园的疑问、要求、建议，及时、真实地反馈给幼儿园，帮助幼儿园改进教学，提升教育质量。二、家园合作的途径托幼机构发起的012.家长学校

家长学校是以幼儿父母与其他家庭成员为主要对象，以传授家庭教育的科学知识与方法为主要内容的业余教育形式。

幼儿园就家长最关心的问题和家庭教育中常见错误，对家长进行有针对性的辅导，一般每次围绕一个专题进行，具有较高的专业性与效用性。除了幼儿园自己举行的也可以请相关专家进行专题报告。二、家园合作的途径托幼机构发起的013.家长开放日

家长开放日是幼儿园定期举行的，面向家长的幼儿园开放活动。

家长可以来幼儿园参观幼儿一日活动或者参与幼儿园举办的大型活动，如亲子运动会、跳蚤市场等，使家长了解幼儿园的各项工作及幼儿在园表现，创造家长和家长之间，教师和家长之间沟通交流的机会。二、家园合作的途径托幼机构发起的014.家长座谈会

根据家长或幼儿园的需要，可以举行定期或不定期的家长座谈会，即家长与教师坐在一起，可以进行经验交流与分享，也可以就班级或园所存在的问题展开深入讨论，还可以是发动家长配合幼儿园工作。一般家长座谈会的人数不宜过冬，最好是20人以内。二、家园合作的途径幼儿教师发起的021.家访

由教师发起的定期或不定期对幼儿家庭的访问，了解或告知幼儿及家庭近况，建立和加深教师与家长之间的相互信任。家访可以在幼儿入园前，让幼儿熟悉教师，也让教师熟悉幼儿的家庭情况，以便开学后有针对性地对幼儿进行教育，缓解幼儿的入园焦虑；家访还应在幼儿家庭出现教育方法不当和出现变故时，及时处理问题；家访还应在幼儿出现问题行为时，及时沟通，安抚家长并讨论解决方法；家访还应在幼儿取得进步时，将幼儿表现告知家长，并将教育方法推广到家庭中，形成教育合力。二、家园合作的途径幼儿教师发起的022.个别访谈

个别访谈是对熟悉幼儿的人进行交谈，以了解幼儿具体情况，更有针对性地制定教育策略。

个别访谈可以是面对面的，也可以通过电话进行。访谈前，教师要先拟定好访谈提纲，与家长做好沟通，确保访谈的针对性与有效性。在访谈中要先介绍幼儿的近期表现，注意用语尽量平和，以幼儿正面表现为主，然后听取家长意见，与家长商讨未来一段时间的教育方法与具体措施。二、家园合作的途径幼儿教师发起的023.家园联系册

由教师与家长分别记录幼儿在园与在家的学习与生活情况，是一种幼儿成长记录，也是一种传统的家园联系方式。幼儿园应为每个幼儿都建立一本家园联系册。家园联系册一般包含姓名、出生日期、家庭成员及联系方式、家庭住址等基本信息，还有幼儿在园表现、教师建议、幼儿在家表现、家长建议等内容，让教师与家长双方能全方位了解幼儿各种表现。二、家园合作的途径宣传工作031.家园宣传栏

幼儿园在班级活动室或走廊、墙壁上开辟的专门空间，用以张贴或发布近期通知、教育宣传资料等。其位置相对固定，多用于告知性内容的发布。二、家园合作的途径宣传工作032.网站与短消息

随着现代化技术手段的应用，越来越多的幼儿园有专门的网站或移动平台进行教育宣传。

如专门的幼儿园网站，会包含幼儿园的基本信息、获得的荣誉、教育资源、近期开展活动等；微信公众号，用于有针对性的教育内容与建议、近期活动展示、通知公告发布等；班级微信群、QQ群，用以具体班级的信息发布与通知，还有幼儿在园表现的图片或视频分享，帮助家长及时掌握幼儿在园动态，加深教师与家长互信。二、家园合作的途径单元十七家庭与幼儿园有效合作第一节家园合作的意义第二节家园合作的内容与途径第三节家园沟通的技能技巧沟通双方的平等性01幼儿园与家庭的合作与沟通是建立在相互尊重、平等、信任、支持的基础之上的。幼儿园教师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，但决不能以教训式口吻与家长谈话，避免在沟通时处于主导地位，特别是当幼儿在学校“闯了祸”的时候，教师仍要在谈话时给对方以尊重。在沟通时摆平心态，尊重彼此，当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，求同存异，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。沟通方式的艺术性02

首先，语言交流是人与人交流的基本方式。幼儿园教师与家长沟通也是以语言为主，沟通时教师应注意语言的艺术魅力。一方面应遵循先扬后抑，避实就虚的原则。在与家长沟通时先肯定幼儿的优点再说不足，更容易让家长接受；在沟通时避免直入正题，宜采用迂回战术，在家长心情趋于平稳时抛出问题，并点到即止，不夸大事情程度避免引起家长的紧张与敏感情绪。另一方面用简单易懂的普通用语沟通，避免使用家长听不懂的专业术语。其次，沟通中需要管理好面部表情，以微笑为宜，并注意肢体动作与礼貌称呼。沟通内容的全面性03沟通以教师要获得的信息为主要目的，但不是唯一目的，切忌沟通时开门见