2021年夏季河北省唐山市教师资格考试中学心理学第二次冲刺测试卷（附答案）

2021年夏季河北省唐山市教师资格考试中学心理学第二次

冲刺测试卷(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理

特点和主导活动，将个体的心理活动划分为几个阶段()

A、4个

B、5个

C、6个

D、8个

【参考答案】：D

2、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了()O

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

3、动作技能熟练后，什么控制增强()

A、听觉控制

B、视觉控制

C、动觉控制

D、味觉控制

【参考答案】：C

4、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了OO

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

5、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的()的反映。

A、教学水平

B、科研成果

C、学历和才能

D、人际关系

【参考答案】：D

【解析】：教师威信实质反映了一种良好的师生关系，是具有积极肯定意义

的人际关系的反映。

6、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还()o

A、只具有个人的意义

B、只有小集团意义

C、依赖兴趣的作用

D、没有政治意义

【参考答案】：A

【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动,

但活动还只具有个人的意义。

7、布鲁纳认为任何知识结阂都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的

呈现方式的一项是Oo

A、动作表象

B、图像表象

C、符号表象

D、情感表象

【参考答案】：D

【解析】：布鲁纳认为任司：知识结构都可以用动作、图象和符号三种表象

形式来呈现。

8、维果斯基的“最近发展区”是指()。

A、正处于掌握边缘的能力

B、现有的发展水平

C、超出目前水平的能力

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：D

【解析】：维果斯基认为，在确定儿童发展与教学时，必须考虑儿童的两种

发展水平，一种是现有发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以

达到的解决问题的水平，或者是借助于他人的帮助可以达到的较高的水平。这两

种水平的差距，就是“最近发展区”。

9、下面哪一项是心智技能的三个特点()

A、观念性、内潜性、简缩性

B、客观性、内潜性、简缩性

C、客观性、外显性、展开性

D、观念性、内潜性、展开性

【参考答案】：A

10、教师成长与发展的最高目标是()

A、特级教师

B、教学熟手

C、优秀班主任

D、专家型教师

【参考答案】：D

【解析】：专家型教师是教师成长与发展的最高目标。

11、在安德森提出的心智技能三阶段中，()阶段的任务是把某一领域的描

述性知识转化为程序性知识的过程。

A、认知

B、联结

C、自动化

D、内化

【参考答案】：B

【解析】：认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。

12、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段

特征？()

A、关注发展阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

【参考答案】：D

【解析】：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题。把教

师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段的

一般是新教师，非常关注自己的生存适应性。

13、迁移的形式训练说的心理学基础是()

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说的心理学基础是官能心理学，这属于记忆考察题。

14、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有()

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

【参考答案】：A

15、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于()

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

【参考答案】：D

16、研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系,

应该采用()

A、观察法

B、实验法

C、问卷法

D、测验法

【参考答案】：B

17、多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、可比度

【参考答案】：A

18、根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()o

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

【参考答案】：A

【解析】：B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的

外在原因。

19、剌激一反应的联结学习理论最初的代表人物是()

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

【参考答案】：A

20、对代数式a2—2ab+b2进行因式分解属于()的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【参考答案】：A

【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构

的问题。

21、当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化

物，可以兑换实际的奖励物。这种行为改变的方法属于()

A、强化法

B、行为塑造法

C、代币奖励法

D、示范法

【参考答案】：C

22、创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）o

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、能力或特性

【参考答案】：A

【解析】：创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有

社会价值的产品的智力技能。

23、（）是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。

A、认知过程

B、问题解决

C、自我意识

D、行动过程

【参考答案】：B

【解析】：题干为问题解决的定义。

24、下列概念中，O不是皮亚杰最先提出的。

A、同化

B、顺应

C、图式

D、反射

【参考答案】：D

【解析】：反射最早是由桑代克提出的。

25、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A、痕迹衰退说

B、干扰说_

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔的“同化说”。

26、教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）

A、原始强化

B、替代强化

C、次级强化

D、自我强化

【参考答案】：A

【解析】：原始强化是利用原始的强化物（即本身所具有强化作用的刺激，

如饮食等）进行的强化。如教学中采用的各种物质奖励等。

27、“掌握学习”理论认%只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的

学生都可以达到的掌握程度是（）

A、60%-70%

B、70%-80%

C、80%-90%

D、90%以上

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学

生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%—90%的评价项

目）。

28、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和

能力叫做（）o

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、自我意识

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。个人

自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。心理自我时

期，个体自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

29、在认知变化的过程中，顺化说明发展，是一种()

A、质的变化

B、大小的变化

C、量的变化

D、功能的变化

【参考答案】：A

【解析】：在认知变化的过程中，同化说明成长，是一种量的变化，而顺化

说明发展，是一种质的变化。

30、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

【参考答案】：B

【解析】：智力的性别差异体现在男性在空间能力上有优势，女生在小学和

初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性

在言语能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。

31、马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中()

A、安全的需要

B、归属和爱的需要

C、尊重的需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将认知、审美和创造的需要列入自我实现的需要

32、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活

动的方法是()

A、实验法

B、观察法

C、调查法

D、临床个案法

【参考答案】：C

【解析】：见“调查法”定义。

33、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为()。

A、感受性

B、绝对感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、最小可觉差

【参考答案】：D

【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。

34、维果斯基在儿童心理发展观上提出了()o

A、阶段发展理论

B、最近发展区理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

【参考答案】：B

【解析】：维果斯基提出了最近发展区理论。

35、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()

A、刺激反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

【参考答案】：B

36、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实

(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()

A、正例与反例配合法

B、变式法

C、比较法

D、直观法

【参考答案】：B

【解析】：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属

性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

37、世界上最著名的智力量表是()量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙

于1905年编制。

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韦克斯勒量表

D、比纳量表

【参考答案】：A

【解析】：世界上最著名的量表是斯坦福一■比纳量表，简称S—B量表

38、常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于()

A、禀赋优异儿童

B、智能不足儿童

C、学习困难儿童

D、情绪困扰儿童

【参考答案】：C

39、自我意识最原始形态是()

A、心理自我

B、理想自我

C、社会自我

D、生理自我

【参考答案】：D

40、治疗恐怖症的常用方法是()

A、强化疗法

B、认知疗法

C、系统脱敏

D、森田疗法

【参考答案】：C

二、多项选择题

1、以下属于理性知识的是()O

A、表象

B、概念

C、规则

D、原理

E、原则

【参考答案】：B,C,D,E

【解析】：感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两

种形式。命题即常说的规则、原理、原则。

2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指

标，将父母的教养行为分为()O

A、专制型

B、开放型

C、说服型

D、放纵型

E、民主型

【参考答案】：A,D,E

【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养

水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

3、下列选项属于心智技能的有()o

A、读书

B、跑步

C、记忆

D、计算

【参考答案】：A,C,D

【解析】：根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。

4、下列直观方式中，属于模象直观的是()o

A、图片

B、演示实验

C、图表

D、模型

E、教学电影

【参考答案】：A,C,D,E

【解析】：演示实验属于实物直观。

5、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

可以分为()

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

【参考答案】：A,B,C,D,E

6、行为主义的基本主张是()o

A、主观主义

B、客观主义

C、环境主义

D、强化

E、发现学习

【参考答案】：B,C,D

【解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

7、合理编排教学内容的标准就是使教材达到()o

A、结构化

B、一体化

C、网络化

D、标准化

【参考答案】：A,B,C

【解析】：从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、

网络化。

8、测验前的计划包括()o

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试计划或细目表

E、选择适合的题型

【参考答案】：A,B,C,D,E

9、示范法由于范例的不同有()o

A、辅导教师的示范

B、角色的示范

C、他人提供的示范

D、电视、录像的示范

E、有关读物的示范

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：范例不同，示范法有多种情况。

10、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有Oo

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒介

E、教学环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

【参考答案】：再造想象

2、依从阶段的行为具有性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

【参考答案】：盲目

3、根据加涅对学习结果的分类，其中______表现为影响个体对人、对物或

对某些事件的选择倾向。

【参考答案】：态度

4、根据非正式学生群体的性质，可以分为以下几种：、

、和。

【参考答案】：正面型非正式群体消极型非正式群体中间型非正式群体破坏

型非正式群体

5、当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成

有关的。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行

动时，就形成了。

【参考答案】：道德观念，道德信念；

6、按观察的计划性分类，观察法可分为结构性观察和观察。

【参考答案】：非结构性

7、随教龄的增加表现出上升倾向的是o

【参考答案】：个人教学效能感

8、学习动机的两个基本成分是和o

【参考答案】：学习需要、学习期待

9、瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、

、豁朗期和验证期。

【参考答案】：酝酿期

10、最早提出了自我效能感这一概念的人是O

【参考答案】：班杜拉

11、组块的方式主要依赖于O

【参考答案】：人过去的经验

12、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、

阶段和自动化阶段。

【参考答案】：联结

13、加涅认为，程序性知识包括和认知策略两个亚类。

【参考答案】：心智技能

14、匹配题目包括两列词句，一列是,一列是o

【参考答案】：问题选项、反应选项

15、在学习策略的分类中，记忆术属于策略。

【参考答案】：认知（精细加工）

16、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是,二是

__________O

【参考答案】：师范教育、实践训练与继续教育

17、汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的o

【参考答案】：负迁移；

18、按照心理测量的特征可把心理测验分为和o

【参考答案】：认知测验人格测验

19、在韦克斯勒智力量表中，包含了两个分量表，即—量表和—量表。

【参考答案】：言语操作

20、是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心

理状态，它又称学习驱力。

【参考答案】：学习需要

21、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的

思维形式。

【参考答案】：发散

22、影响迁移的主要因素，有相似性、和学习的心向与定势。

【参考答案】：原有认知结构

23、测验的可靠程度称之为测验的信度，而测验能测量到的所需要测量的东

西则是测验的—O

【参考答案】：效度

24、教学内容一般表现为课程标准、_______和________o

【参考答案】：教材、课程

25、在学习达到刚好成诵以后的附加学习叫o

【参考答案】：过度学习；

26、反射弧是实现反射的神经结构，它由感受器、—、—、传出神经、

五部分组成。

【参考答案】：传入神经_____神经中枢效应器

27、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和

策略。

【参考答案】：调节

28、根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可

以分为三种类型，分别是：认知目标、情感目标和O

【参考答案】：动作技能目标

29、个人化教学系统的提出者是o

【参考答案】：(P493)凯勒

30、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的

【参考答案】：各种关系

四、判断题

1、韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控

因素。

【参考答案】：此判断错误，心境和努力虽然属于内部因素，但是属于可控

因素。

2、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合

使用会更有效。()

【参考答案】：正确

【解析】：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的

适应行为，所以两者结合效果会更好。

3、定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。()

【参考答案】：错误

【解析】：定势也会妨碍问题的解决。

4、元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。()

【参考答案】：正确

【解析】：(P222〜223)

5、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。()

【参考答案】：错误

6、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。

()

【参考答案】：正确

【解析】：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的

品质0

7、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出

越多的合理假设。()

【参考答案】：正确

【解析】：在这样的前提下问题解决的可能就大。

8、皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()

【参考答案】：q

9、一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P372)改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个

体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾

病。

10、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈

负加速型。()

【参考答案】：正确

11、定势只可以成为正迂移的心理背景。

【参考答案】：(错误

【解析】：定势既可以成为积极的正迂移的心理背景，也可以成为负迁移的

心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

12、定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。()

【参考答案】：错误

【解析】：定势也会妨碍问题的解决。

13、课堂效率的高低，主要取决于教师。()

【参考答案】：错误

【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相

互协调。

14、先行组织者包括说明性组织者、比较性组织者和解释性组织者。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：先行组织者包括说明性组织者、比较性组织者。

15、罗夏克墨渍测验属于投射测验。()

【参考答案】：正确

【解析】：V

【答案解析】略。

五、概念题

1、简述意义学习的特点。

【参考答案】：(P159)意义学习有四个特点：

(1)学习涉及了个人，学习者整个人包括情感与认知都投入学习活动。

(2)学习是自我发起的，即使推动力或刺激来自外界，但是，要求发现、获

得、掌握和领会的感觉是来自内部的。

(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都会发生变化。

(4)学习是由学生自我评价的，因为学生清楚这种学习是否满足自己的需要,

是否有助于弄清他想要知道的东西。

2、智力差异有哪些类型？

【参考答案】：答：由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结

果，因此，无论是个体还是群体在智力测验上都存在差异。(1分)

(1)智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。量的差异主要指个体在IQ

分数上的不同；质的差异主要指个体的构成成分的差异。(2分)

(2)智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力性别差异、年

龄差异、种族差异等等。目前研究较多的是智力性别差异问题：从总体上看，男

女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大；从智力结构上看，男女

各有自己的优势与劣势。(2分)

3、动机具有哪些功能？

【参考答案】：(1)激活功能。动机会推动人们产生某种活动，使个体南静止

状态转化为活动状态。

(2)指向功能。、动机使人体进入活动状态之后，还能指引个体的行为指向

一定的方向。

(3)强化功能。动机会决定行为的强度，动机越强烈，行为也随之更强烈。

4、简述影响态度与品德学习的一般条件。

【参考答案】：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。

5、简述学习策略中几常用的组织策略。

【参考答案】：1、列提纲。2、利用图形：结构图，流程图、网络关系图。

3、利用表格。

6、深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些？

【参考答案】：深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有以下方面：

(1)大小；(2)视野中的高度；(3)遮挡；(4)线性透视；(5)纹理变化；(6)光

照和阴影。

7、如何促进学生对知识的理解？

【参考答案】：(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。

(2)引导学生积极思维，提高概括水平。

(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。

(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。

(5)使知识具体化，通过应用加深理解。

(6)使知识系统化，进一步理解教材。

⑺指导学生自学。

(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。

8、简述智力的个体差异。

【参考答案】：智力的个体差异表现在两个方面：

(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚

差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

9、简述影响自我效能感形成的因素。

【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自

我效能感的影响最大。(2分)

第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一

个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。(1分)

第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的

言语暗示效果是不巩固的。(1分)

第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自

我效能感。(1分)

10、简述教育心理学的研究内容。

【参考答案】：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开

的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、

教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三

种活动过程交织在一起。

六、定义题

1、认知策略

【参考答案】：认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从

记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精

细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认知策

略和动作系列学习策略等。

2、观察学习

【参考答案】：观察学习是社会学习的一种最重要的形式，是通过观察他人

所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

3、非正式学生群体

【参考答案】：非正式学生群体：非正式学生群体是指既没后正式规定建立,

也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。

4、知识

【参考答案】：知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

5、微格教学

【参考答案】：微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间

内(5〜20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

七、论述题

1、操作技能的形成阶段有哪些？各阶段的动作特点是怎样的？

【参考答案】：操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与

操作熟练四个阶段。

(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操

作活动的定向映象的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但在形成之

初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识,

即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。

(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

这个阶段的动作特点是：

①动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。

②动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产

生。

③动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠

正错误。

④动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。

(3)操作整合。操作整合即狙模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成

分相互结合成为定型的、一体化的动作。

这个阶段的动作特点是:

①动作品质。动作可以表现出一定的稳定性，精确性和灵活性，但当外界条

件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。

②动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，

各动作成分间的相互干扰减少.多余动作也有所减少。

③动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉

变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。

④动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有

完全消除。

(4)操作熟练。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的

适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

这个阶段的动作特点是：

①动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件

下都能顺利完成动作。

②动作结构。各个动作之巨的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余

动作消失。

③动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉

注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。

④动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低。表现在紧张感、疲劳感减少，

动作具有轻快感。

2、如何培养学生良好的态度与品德？

【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品

德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，

教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅

要以理服人，还要以情动人。教频进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以

学生原有的态度为基础，逐步提高要求。

(2)树立良好的榜样。榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样

的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利

用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。

(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,

努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应

用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择

阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正

具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。

(5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态

度与品德的形成也起到一定的作用。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品

德的形成和改变都是非常有效的。

3、怎样完成课堂教学活动的设计？

【参考答案】：完成课堂教学活动的设计应包含以下内容：

(1)引起注意。这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证