过秦论人教版教学心得与思考

过秦论人教版教学心得与思考《过秦论》是高中语文教材中的一篇经典文章，其深刻的思想内容和独特的文学手法，让学生在阅读中不仅能提高文学素养，同时也能增强历史意识和思辨能力。一、教学内容本次教学的内容是《过秦论》全文。文章分为上、中、下三篇，分别从秦国的强大、秦国失败的原因以及六国的失败原因三个方面进行了深刻的剖析。二、教学目标1.学生能够理解并背诵《过秦论》全文。2.学生能够分析并欣赏贾谊的论证手法和文学风格。3.学生能够通过《过秦论》的学习，增强历史意识和思辨能力。三、教学难点与重点重点是让学生理解并背诵《过秦论》全文，难点是让学生能够分析并欣赏贾谊的论证手法和文学风格。四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1.引入：通过播放秦始皇的视频资料，让学生对秦始皇有一个直观的认识，引出《过秦论》的学习。2.讲解：逐段讲解《过秦论》的全文，让学生理解文章的内容和贾谊的论证手法。3.练习：让学生对文章中的重要句子进行翻译和理解，通过练习加深对文章内容的理解。4.讨论：让学生分组讨论，分析并欣赏贾谊的论证手法和文学风格。六、板书设计板书设计以关键词和主要论点为主，突出《过秦论》的主要内容和结构。七、作业设计作业题目：《过秦论》的论证手法和文学风格分析。答案：贾谊在《过秦论》中运用了对比、排比、设问等论证手法，通过严密论证，深刻揭示了秦国和六国的失败原因。同时，贾谊还运用了寓言、比喻等文学手法，使文章具有很强的文学性和感染力。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对《过秦论》的内容和贾谊的论证手法有了一定的理解，但也发现部分学生在理解和背诵上存在困难。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。拓展延伸：让学生进一步阅读贾谊的其他作品，如《论积贮疏》、《过秦论》等，深入理解贾谊的思想和文学风格。同时，可以让学生结合历史知识，分析秦朝和六国的兴衰原因，增强历史意识。重点和难点解析一、教学内容细节需重点关注1.文章的结构和论证手法：文章分为上、中、下三篇，每一篇都有其独特的论证手法和观点。上篇主要论述秦国的强大，中篇分析秦国失败的原因，下篇论述六国的失败原因。这种结构安排使得文章层次清晰，论证充分。2.贾谊的论证手法：贾谊在《过秦论》中运用了对比、排比、设问等论证手法。例如，在论述秦国失败的原因时，贾谊通过对比秦国和六国的实力和治理方式，得出秦国失败的结论。这种对比论证使得论点更加鲜明有力。3.贾谊的文学手法：贾谊在《过秦论》中运用了寓言、比喻等文学手法。例如，在论述六国的失败原因时，贾谊使用了比喻手法，将六国比作婴儿，形象地说明了六国的软弱和无力抵抗秦国的侵略。这种文学手法使得文章更具吸引力和感染力。二、重点细节的补充和说明1.文章结构和论证手法的补充和说明：《过秦论》的结构安排使得文章内容条理清晰，层次分明。上篇通过论述秦国的强大，为下文的论述打下基础；中篇分析秦国失败的原因，与上篇形成对比，增强说服力；下篇论述六国的失败原因，与中篇形成对比，进一步强调秦国的优势和六国的劣势。贾谊在文章中运用了多种论证手法，使得论点更加有力和鲜明。对比论证是通过对比秦国和六国的实力和治理方式，突出秦国的强大和六国的弱点。排比论证是通过列举一系列事实和例子，增强说服力。设问论证是通过提问和回答的方式，引起读者的思考和共鸣。2.贾谊的论证手法的补充和说明：贾谊在《过秦论》中运用了对比、排比、设问等论证手法，使得文章的论点更加有力和鲜明。对比论证是通过对比秦国和六国的实力和治理方式，突出秦国的强大和六国的弱点。例如，贾谊在上篇中提到：“秦之强，如日中天，六国之弱，如婴儿之啼。”通过这样的对比，使得读者对秦国的强大有更直观的认识。排比论证是通过列举一系列事实和例子，增强说服力。例如，贾谊在中篇中列举了秦国一系列的改革措施和战绩，如“秦孝公于是变更制度，用商鞅，于是废井田，开阡陌，塞私门，尊公室，法度刑赏皆出一室，故秦地无豪右，而民不敢盗”。通过这样的排比，使得秦国失败的原因更加明显。设问论证是通过提问和回答的方式，引起读者的思考和共鸣。例如，贾谊在论述六国的失败原因时，问道：“岂六国者，皆非人哉？”通过这样的设问，使得读者对六国的失败原因产生思考，进一步加深对秦国优势的认识。3.贾谊的文学手法的补充和说明：贾谊在《过秦论》中运用了寓言、比喻等文学手法，使得文章更具吸引力和感染力。寓言是通过虚构的故事和形象，传达深刻的道理和观点。例如，贾谊在论述六国的失败原因时，使用了寓言手法，讲述了“楚人遗弓”的故事。通过这个故事，形象地说明了六国的软弱和无力抵抗秦国的侵略。比喻是通过将两个不同的事物进行比较，突出其中一个事物的特点和性质。例如，贾谊在论述秦国的强大时，将秦国比作“日中天”，形象地描绘了秦国的威势和光辉。通过这样的比喻，使得读者对秦国的强大有更直观的认识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《过秦论》时，教师应使用生动形象的语言，语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。在讲述重要观点和论证手法时，可以加重语气，以突出其重要性。2.时间分配：合理分配教学时间，确保学生有足够的时间理解背诵文章内容。可以将文章分为几个部分，逐一部分进行讲解和练习，使学生更好地掌握。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。可以设置开放性问题，激发学生的思维和创造力。同时，鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。4.情景导入：在课堂开始时，可以引入相关的历史背景或现实案例，引起学生对《过秦论》的兴趣和关注。例如，通过讲述秦始皇的统一六国的历史情景，引发学生对《过秦论》的好奇心。教案反思：1.教学内容：在教学过程中，我是否全面讲解了《过秦论》的结构和论证手法？是否注重了学生的理解和背诵？2.教学方法：我是否有效地运用了对比、排比、设问等论证手法和寓言、比喻等文学手法？是否激发了学生的思考和创造力？3.学生参与：我是