英语语法苏教译林精讲

英语语法苏教译林精讲一、教学内容二、教学目标1.学生能够熟练掌握现在进行时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，能够在实际情景中正确运用。2.学生能够理解并运用被动语态的构成和用法，提高写作表达能力。3.学生能够掌握定语从句的引导词和用法，提高阅读理解和翻译能力。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的构成和用法，定语从句的引导词和用法。2.教学重点：现在进行时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，被动语态的构成和用法，定语从句的引导词和用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放一段英语动画片，引导学生关注动画中的动作和时间，激发学生学习英语语法的兴趣。2.知识讲解：a.现在进行时：讲解现在进行时的构成（be+动词ing）和用法，举例说明在实际情景中的应用。b.一般过去时：讲解一般过去时的构成（动词过去式）和用法，举例说明在实际情景中的应用。c.一般将来时：讲解一般将来时的构成（will+动词原形）和用法，举例说明在实际情景中的应用。d.被动语态：讲解被动语态的构成（be+过去分词）和用法，举例说明在实际情景中的应用。e.定语从句：讲解定语从句的引导词（who/which/that）和用法，举例说明在实际情景中的应用。3.例题讲解：分析并讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。4.随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，及时检验学习效果。5.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学语法知识进行实际情景的描述。7.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后进行巩固。六、板书设计1.现在进行时：be+动词ing2.一般过去时：动词过去式3.一般将来时：will+动词原形4.被动语态：be+过去分词5.定语从句：who/which/that七、作业设计1.请用现在进行时描述你正在做的动作。2.请用一般过去时描述你昨天做的事情。3.请用一般将来时写一个关于你未来计划的句子。八、课后反思及拓展延伸1.对于被动语态和定语从句的讲解，可以结合更多实例进行阐述，帮助学生更好地理解和运用。2.在小组讨论环节，可以给予学生更多的引导和提示，提高学生的参与度和积极性。3.在布置作业时，可以设计一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和探究欲望。拓展延伸：1.邀请一位英语母语者，进行一场关于英语语法的讲座，让学生更好地了解英语语法的实际运用。2.组织一次英语角活动，让学生在实际交流中运用所学语法知识。3.推荐一些英语学习网站或APP，让学生课后进行自主学习，提高英语水平。重点和难点解析一、被动语态的构成和用法被动语态是英语中的一种重要语法形式，它表示动作的承受者是句子的主语。被动语态的构成由“be+过去分词”组成。其中，“be”动词根据主语的人称和数进行变化，过去分词则表示动作的完成状态。1.现在分词转换为过去分词：a.一般情况下，直接在现在分词后加上“ed”即可。例如：work→worked,clean→cleaned。b.以“e”结尾的动词，去“e”后加“d”。例如：write→written,lead→led。c.以“辅音字母+y”结尾的动词，变“y”为“i”后加“ed”。例如：carry→carried,worry→worried。d.不规则动词需要特殊记忆。例如：be→been,go→gone,see→seen。2.被动语态的用法：a.强调动作的承受者。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（这本书是他写的。）b.强调动作的执行者不是句子的主语。例如：“Thewindowwasbrokenthewind.”（窗户是被风刮坏的。）c.被动语态可以用来表示一种客观事实或状态。例如：“TheEarthisorbitedtheMoon.”（地球被月球环绕。）二、定语从句的引导词和用法定语从句是英语中的一种句子结构，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。定语从句的引导词有“who”、“which”、“that”等。1.“who”的用法：a.用来指代人。例如：“Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.”（和你说话的那个人是我的老师。）b.用来指代特定的多人中的某一个。例如：“Whobrokethevase?”（谁打破了花瓶？）2.“which”的用法：a.用来指代物。例如：“Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书很有趣。）b.用来指代特定的多个事物中的某一个。例如：“Whichcarisyours?”（哪一辆车是你的？）3.“that”的用法：a.既可以指代人，也可以指代物。例如：“Themanthatyousawyesterdayismyuncle.”（你昨天见到的那个人是我的叔叔。）b.在非限制性定语从句中，可以用“who”或“which”替换“that”。例如：“Thebook,whichyougaveme,isveryinteresting.”（你给我的那本书很有趣。）4.定语从句的用法：a.定语从句可以放在先行词之前或之后。例如：“Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.”（和你说话的那个人是我的老师。）b.定语从句中的谓语动词应与先行词在人称和数上保持一致。例如：“Thebookswhichyougavemeareveryinteresting.”（你给我的那些书很有趣。）在教学过程中，要重点关注被动语态和定语从句的构成和用法，通过举例、练习等方式，帮助学生熟练掌握这两种语法形式。同时，要让学生在实际语言环境中运用所学知识，提高他们的英语运用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、抑扬顿挫的语言，吸引学生的注意力。2.在讲解语法点时，语调要缓慢、明确，以便学生更好地理解和记忆。3.在提问环节，语调要自然、亲切，鼓励学生积极回答。二、时间分配1.合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在讲解语法点时，留出时间让学生进行随堂练习，巩固所学知识。3.在小组讨论环节，给予学生足够的时间进行交流和分享。三、课堂提问1.设计具有启发性的问题，激发学生的思考和兴趣。2.鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。3.对学生的回答给予积极的反馈，增强他们的自信心。四、情景导入1.通过播放英语动画片或讲述一个与语法知识点相关的故事，引起学生的兴趣。2.创设真实的语境，让学生在实际情景中感受和运用所学语法知识。3.引导学生关注生活中的英语现象，提高他们对英语语法的敏感度。五、教案反思1.本节课的教学内容是否清