第14课《认识放大镜》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

第14课《认识放大镜》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《认识放大镜》为主题，旨在让学生通过观察和操作，了解放大镜的工作原理，培养学生的观察能力和动手操作能力。课程内容与青岛版一年级上册科学教材相衔接，注重实践操作与理论知识的结合，以激发学生对科学学习的兴趣。核心素养目标培养学生观察自然、发现问题的能力；提升动手操作、解决问题的实践能力；激发学生探索科学奥秘的兴趣；培养合作学习、分享交流的团队精神。学情分析一年级学生对新鲜事物充满好奇，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上，学生对光学原理和放大镜的作用有一定的认知基础，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的动手操作能力较弱，对实验操作和观察记录的方法不够熟悉。在素质方面，学生的合作意识和交流能力有待提高。此外，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这些因素可能影响课程学习的效果。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动培养学生的动手操作和观察能力，同时强调合作学习和交流分享，以促进学生的全面发展。教学资源-软硬件资源：放大镜、透明塑料瓶、彩色卡片、光源

-课程平台：班级学习平台

-信息化资源：相关科普视频、图片资料

-教学手段：实物演示、小组合作、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕放大镜的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“放大镜是如何放大物体的？”“放大镜的放大效果与哪些因素有关？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解放大镜的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解放大镜的原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示放大镜放大物体的视频或图片，引出放大镜的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解放大镜的成像原理，结合实例如放大文字、观察细小物体等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨放大镜的应用场景和注意事项。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验放大镜的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解放大镜的成像原理。

-实践活动法：设计小组实验，让学生亲自操作放大镜，观察放大效果。

作用与目的：

-帮助学生深入理解放大镜的成像原理，掌握放大镜的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日常生活中的放大镜应用，如放大文字、观察物体细节等。

-提供拓展资源：提供与放大镜相关的科普书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察记录作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的放大镜知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-光学原理简介：介绍光的传播、折射、反射等基本光学原理，帮助学生理解放大镜的工作原理。

-放大镜的历史：介绍放大镜的发明历史，以及它在科学研究和日常生活中的应用。

-光学仪器家族：介绍显微镜、望远镜等光学仪器，展示放大镜在光学仪器家族中的地位。

-自然界的放大镜：介绍自然界中存在的放大现象，如水滴、露珠等，激发学生对自然界的兴趣。

-光学实验：介绍一些简单的光学实验，如制作简易放大镜、观察光的折射等，让学生亲身体验光学原理。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：《光学的故事》、《放大镜的奥秘》等，了解放大镜的历史和应用。

-观看科普视频：通过视频了解放大镜的成像原理，以及它在科学研究和日常生活中的应用。

-参观科技馆或博物馆：参观光学展区，近距离接触各种光学仪器，感受光学技术的魅力。

-实践制作放大镜：利用透明塑料瓶、彩色卡片等材料，制作简易放大镜，体验光学原理。

-观察生活中的放大现象：在日常生活中，观察水滴、露珠等自然界的放大现象，思考其原理。

-参与科学实验：参加学校或社区组织的科学实验活动，亲身体验光学实验的乐趣。

-小组合作研究：与同学组成小组，共同研究放大镜在不同领域的应用，如医学、天文学等。

-创作科普作品：以放大镜为主题，创作科普文章、手抄报、视频等，分享光学知识。

-撰写科学小论文：针对放大镜的成像原理、应用等领域，撰写科学小论文，提高科学素养。课后作业1.实践作业：制作简易放大镜

材料：透明塑料瓶、彩色卡片、剪刀、胶水。

步骤：

（1）将彩色卡片剪成适合放入塑料瓶的形状。

（2）将卡片放入塑料瓶中，调整位置使光线可以透过。

（3）用胶水将卡片固定在瓶口。

（4）尝试使用自制放大镜观察物体，记录观察到的现象。

2.观察作业：观察生活中的放大现象

任务：在日常生活中，观察并记录至少三个生活中的放大现象，如水滴、露珠、放大镜等，并解释其原理。

3.思考作业：放大镜的成像特点

问题：放大镜的成像特点是什么？请结合实际观察或实验结果进行分析。

4.拓展作业：光学仪器家族

任务：了解显微镜、望远镜等光学仪器，比较它们与放大镜的异同，并说明各自的应用领域。

5.创作作业：科普小报

主题：放大镜的奥秘

要求：以小组为单位，制作一份关于放大镜的科普小报，内容包括放大镜的原理、应用、历史等。

答案示例：

1.实践作业：

（1）将彩色卡片剪成适合放入塑料瓶的形状。

（2）将卡片放入塑料瓶中，调整位置使光线可以透过。

（3）用胶水将卡片固定在瓶口。

（4）使用自制放大镜观察物体，如观察树叶的纹理、文字等，记录观察到的现象。

2.观察作业：

（1）水滴：观察水滴在叶子上形成的小圆圈，解释为光线在水滴中发生折射。

（2）露珠：观察露珠在草叶上形成的小圆球，解释为光线在露珠中发生折射。

（3）放大镜：使用放大镜观察细小的物体，如观察蚂蚁的触角、邮票上的图案等。

3.思考作业：

放大镜的成像特点是成正立、放大的虚像。当物体位于放大镜的焦点以内时，光线经过放大镜折射后，会形成放大的虚像。

4.拓展作业：

（1）显微镜：用于观察微小物体，如细胞、细菌等，应用于生物学、医学等领域。

（2）望远镜：用于观察远处的物体，如星星、行星等，应用于天文学领域。

（3）放大镜与显微镜、望远镜的异同：

-相同点：都是利用光的折射原理成像。

-不同点：放大镜主要用于观察近距离物体，放大倍数较小；显微镜和望远镜适用于观察微小或远距离物体，放大倍数较大。

5.创作作业：

小组制作的科普小报内容丰富，包括放大镜的原理、应用、历史等，图文并茂，具有一定的科普价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，认真听讲，对于放大镜的原理和用途表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随教师的引导，进行简单的放大镜实验，并能准确描述观察到的现象。学生的注意力集中度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效合作，共同探讨放大镜的成像原理和实际应用。小组展示时，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并展示制作的简易放大镜。学生的合作意识和沟通能力得到锻炼，同时，展示过程也展现了学生的创造力和实践能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生完成课后作业后，进行自评和互评。通过自评，学生能够反思自己的学习过程，找出自己的不足之处。互评环节中，学生能够客观评价同伴的作业，并提出改进建议。这一过程有助于学生提高自我评价能力和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验的学生给予肯定和鼓励。

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对在实验过程中操作不规范的学生，给予个别指导，帮助他们改正错误。

-对小组讨论成果展示中表现不佳的小组，给予针对性建议，如加强合作、提高表达等。

-对学生在课后作业中的创新想法给予认可，并鼓励他们继续探索和尝试。

-通过课堂观察和作业反馈，及时了解学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中学到知识。教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，学生们对于放大镜这个主题表现出了很高的兴趣。我想从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得在导入环节，通过展示放大镜放大物体的视频和图片，学生们很快就进入了状态，这让我意识到多媒体教学手段在激发学生兴趣方面的作用。不过，我也发现有些学生对于视频中的内容不太关注，这可能是因为视频内容与他们的生活经验距离较远。下次，我可能会尝试结合一些日常生活中的实例，让学生们更容易产生共鸣。

在讲解放大镜成像原理的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际操作来帮助学生理解。我发现，学生们在操作放大镜的时候，能够比较快地掌握放大镜的使用方法，但在解释成像原理时，他们还是显得有些吃力。这可能是因为光学原理对于一年级的学生来说还是有些抽象。所以，我打算在下节课中，通过更多直观的实验和教具，来帮助学生更好地理解这个概念。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够很好地合作，共同完成实验和讨论。不过，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中容易受到他人的影响。这让我意识到，在小组讨论中，我需要更好地引导学生如何表达自己的想法，同时也需要培养他们的独立思考能力。

课后作业的布置，我尝试了让学生观察生活中的放大现象，并记录下来。这个作业得到了学生的积极响应，他们提交的作业内容丰富，有的学生甚至找到了自己制作的简易放大镜。这让我很高兴，因为这不仅巩固了他们在课堂上学