苏教版三年级下册写作素材积累与运用

苏教版三年级下册写作素材积累与运用一、教学内容1.词语积累：如“绚丽多彩”、“五光十色”等。2.句式积累：如“为什么”、“怎么样”等疑问句式。3.段落积累：以景物、人物、事件为描写对象，运用积累的词语和句式进行段落描写。二、教学目标1.学生能够通过本节课的学习，积累更多的写作素材，丰富自己的词汇量和句式结构。2.学生能够运用所学的写作素材，进行段的描写，提高写作能力。3.学生能够在写作过程中，运用疑问句式，提高表达效果。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生运用所积累的词语和句式进行段的描写。2.教学重点：学生能够通过疑问句式的运用，提高表达效果。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：笔记本、文具盒。五、教学过程1.实践情景引入：引导学生观察教室周围的环境，用词语和句式进行描述。2.词语积累：教师出示词语，学生跟读并记录在笔记本上。3.句式积累：教师出示句式，学生跟读并记录在笔记本上。4.段落描写：教师给出一个段落描写对象，如“校园里的花”，学生运用积累的词语和句式进行段的描写。5.疑问句式运用：教师给出一个事件，如“校园里的花开花了”，学生用疑问句式进行表达，如“为什么校园里的花开花了？”6.学生互评：学生之间互相交换作品，进行评价和修改。7.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。六、板书设计1.词语积累：绚丽多彩、五光十色等。2.句式积累：为什么、怎么样等。3.段落描写：以景物、人物、事件为描写对象。4.疑问句式运用：提高表达效果。七、作业设计1.作业题目：以“我的家人”为描写对象，运用所学的写作素材进行段的描写。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对写作素材的积累和运用有了进一步的了解，但在疑问句式的运用上还有待提高。2.拓展延伸：引导学生多阅读优秀的文章，积累更多的写作素材，提高写作能力。重点和难点解析一、教学难点：如何引导学生运用所积累的词语和句式进行段的描写。本节课的教学难点在于如何引导学生将所积累的词语和句式运用到实际的写作中，进行段的描写。三年级的学生在进行写作时，往往会出现词汇贫乏、句式单一的问题，因此在教学中，需要引导学生学会运用所学的写作素材，提高写作能力。1.实例解析：教师可以出示一段优秀的段落描写，进行分析，让学生了解如何将词语和句式运用到实际的写作中。例如，教师可以出示一段描写校园花坛的段落，分析其中运用到的词语和句式，如“五彩斑斓”、“花瓣飘落”等，以及疑问句式“为什么花瓣会飘落？”等。2.学生练习：教师可以给出一个段落描写对象，如“校园里的花”，让学生运用积累的词语和句式进行段的描写。在学生写作过程中，教师可以适时给予指导，帮助学生解决写作中的问题。3.学生互评：学生之间互相交换作品，进行评价和修改。通过互相评价，学生可以了解彼此的写作情况，学习借鉴优秀的写作方法，提高自己的写作能力。4.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。在点评过程中，教师可以重点关注学生运用词语和句式的情况，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，帮助学生进一步提高写作能力。二、教学重点：学生能够通过本节课的学习，运用疑问句式，提高表达效果。疑问句式在写作中的运用，可以提高文章的表达效果，引起读者的思考。然而，学生在运用疑问句式时，往往会出现疑问句式使用不当、表达不清晰等问题。因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生正确运用疑问句式，提高表达效果。1.疑问句式讲解：教师讲解疑问句式的用法，让学生了解疑问句式在写作中的作用。例如，疑问句式可以用于提出问题，引导读者思考；可以用于表达猜测，增加文章的可读性等。2.实例分析：教师可以出示一些运用疑问句式的优秀文章段落，进行分析，让学生了解如何在实际写作中运用疑问句式。例如，教师可以出示一段描写自然现象的文章，分析其中运用到的疑问句式，如“为什么天空会下雨？”等。3.学生练习：教师可以给出一个事件，如“校园里的花开花了”，让学生用疑问句式进行表达，如“为什么校园里的花开花了？”在学生练习过程中，教师可以适时给予指导，帮助学生掌握疑问句式的运用方法。4.学生互评：学生之间互相交换作品，进行评价和修改。通过互相评价，学生可以了解彼此的疑问句式运用情况，学习借鉴优秀的表达方法，提高自己的写作能力。5.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。在点评过程中，教师可以重点关注学生运用疑问句式的情况，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，帮助学生进一步提高表达效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在讲解疑问句式时，可以适时提高语调，以强调疑问句式的重要性。3.课堂提问：在授课过程中，教师可以适时提问，以检查学生对教学内容的理解程度。例如，在讲解疑问句式时，可以提问学生：“疑问句式在写作中的作用是什么？”等。4.情景导入：在授课开始时，教师可以引导学生观察教室周围的环境，用词语和句式进行描述，以此作为本节课的导入。例如：“请大家观察一下我们教室周围的环境，用你们学过的词语和句式描述一下。”教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了词语积累、句式积累、段落描写和疑问句式运用等多个方面。在授课过程中，要注意确保学生能够充分理解和掌握各个知识点。2.教学方法：在教学过程中，采用了实例解析、学生练习、学生互评和教师点评等多种教学方法。这些方法有助于提高学生的写作能力，但需要教师在授课过程中注意观察学生的反应，适时调整教学方法。3.教学时间：本节课的时间分配较为合理，各个环节的时间比例合适。但在实际授课过程中，可能需要根据学生的反应和掌握程度，适当调整各个环节的时间。4.教学效果：通过本节课的学习，学生对写作素材的积累和运用有了进一步的