小学人教版四年级计算题目

小学人教版四年级计算题目一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学四年级数学教材第五章《两位数乘两位数》的第36页至第38页。主要包括两位数乘两位数的笔算方法、运算规律以及应用题的解答。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法及应用。难点：两位数乘两位数的运算规律及在实际问题中的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，让学生观察商品价格标签，引出两位数乘两位数的问题。例如：一件衣服34元，买两件需要多少钱？2.自主探究让学生自主思考并尝试解答这个问题，鼓励学生发表自己的见解。3.讲解与示范教师在黑板上板书34×2，讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点讲解运算规律。4.随堂练习教师给出几道类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时检查学生的学习效果。5.小组合作学生分组进行讨论，互相交流两位数乘两位数的运算方法，分享解题心得。六、板书设计板书内容主要包括两位数乘两位数的笔算方法、运算规律以及重点步骤。七、作业设计（1）23×17（2）45×42（3）36×28（1）一箱橙子有24个，买三箱一共有多少个橙子？（2）一本故事书27元，买两本需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，可以对学生进行拓展延伸，引导他们探索更多相关的数学问题，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析一、两位数乘两位数的笔算方法1.两位数分解：将两位数分解为十位和个位，例如将23分解为20和3。2.分别乘以另一个两位数的十位和个位：将其中一个两位数的十位和个位分别乘以另一个两位数的十位和个位，例如23×17，先计算2×1=2，再计算3×1=3，然后计算2×7=14（注意进位），计算3×7=21（注意进位）。3.合并结果：将上述计算结果相加，例如23×17=391。二、两位数乘两位数的运算规律1.运算顺序：先乘十位，再乘个位。2.进位规律：当乘积的个位大于等于10时，需要向前进位。3.乘积的位数：两位数乘两位数的乘积为三位数或四位数。三、重点关注细节1.两位数的分解：在笔算过程中，正确地将两位数分解为十位和个位是关键。教师应强调学生掌握这一步骤，避免在后续计算中出现错误。2.乘法运算的顺序：学生容易忘记先乘十位再乘个位的顺序，导致计算错误。教师可以通过示例和练习，让学生加深对运算顺序的理解。3.进位规律：学生在计算过程中容易忽略进位，导致结果错误。教师应强调进位的重要性，并通过练习让学生熟悉进位规律。4.乘积的位数：学生在计算两位数乘两位数时，可能不清楚乘积的位数。教师可以通过示例和练习，让学生掌握乘积的位数规律。四、补充说明1.两位数分解的例子：以23×17为例，将23分解为20和3，将17分解为10和7。2.乘法运算的顺序说明：先计算2×1=2，再计算3×1=3，然后计算2×7=14（注意进位），计算3×7=21（注意进位），将结果相加得到391。3.进位规律的说明：以23×17为例，当计算3×7=21时，需要向前进位，将2加到2×7的结果上，得到14。4.乘积的位数说明：两位数乘两位数的乘积位数取决于两个因数的位数之和。例如，23×17的乘积为391，共有三位数。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法和运算规律时，教师应使用清晰、简洁的语言，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行自主探究和随堂练习。在讲解两位数分解、乘法运算顺序和进位规律时，教师应留出足够的时间进行示例和解释。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。例如，在讲解两位数分解时，教师可以提问：“谁能告诉我23分解为十位和个位分别是多少？”4.情景导入：在引入两位数乘两位数的学习内容时，教师可以创设贴近学生生活的情景，如购物场景。这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到学习过程中。教案反思1.教学内容：在本次教学中，我注重了两位数乘两位数的笔算方法和运算规律的讲解，确保学生能够掌握重点知识。2.教学方法：我采用了提问、示例和练习等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。3.教学效果：通过本次教学，大部分学生能够熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法和运算规律。但在课堂提问环节，仍有一部分学生对进位规律理解不够透彻，需要在今后的教学中加强巩固。4.教学改进：针对学生的掌握情况，我计划在今后的教学中增加更多针对性的练习题，加强学生的实际操作能力。同时，注重