北师大版除法性质的要点提炼

北师大版除法性质的要点提炼一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级上册第六单元《除法的性质》。本节课主要讲解除法的性质，通过具体例子让学生理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。二、教学目标1.学生能够理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。2.学生能够通过具体的例子，理解除法的性质在实际问题中的应用。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。难点：如何引导学生理解除法的性质，并能够灵活运用除法的性质解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：教师通过PPT展示一个实际问题：妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2.例题讲解：教师通过黑板和粉笔，展示例题：24÷3=8，解释除法的性质，即被除数÷除数=商。3.随堂练习：教师给出几个类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。4.运用除法的性质进行简便计算：教师通过PPT展示几个运用除法的性质进行简便计算的例子，让学生理解除法的性质在实际问题中的应用。5.学生自主探索：教师给出一个开放性问题，让学生分组讨论，如何运用除法的性质解决实际问题。六、板书设计除法的性质：被除数÷除数=商七、作业设计（1）48÷6=？（2）80÷10=？（3）54÷9=？答案：（1）8（2）8（3）6（1）妈妈买了5个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：5÷3=12，一共可以分给1个小朋友。（2）班级里有20个学生，每个学生分得3个糖果，一共需要准备多少个糖果？答案：20÷3=62，一共需要准备6个糖果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的例子，让学生理解了除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但是，对于一些学生来说，理解除法的性质还是存在一定的困难，需要在今后的教学中，继续加强对除法性质的理解和应用。拓展延伸：学生可以进一步研究除法的其他性质，如除法的逆运算，以及除法在实际问题中的应用。可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级上册第六单元《除法的性质》。本节课主要讲解除法的性质，通过具体例子让学生理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。二、教学目标1.学生能够理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。2.学生能够通过具体的例子，理解除法的性质在实际问题中的应用。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。难点：如何引导学生理解除法的性质，并能够灵活运用除法的性质解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：教师通过PPT展示一个实际问题：妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2.例题讲解：教师通过黑板和粉笔，展示例题：24÷3=8，解释除法的性质，即被除数÷除数=商。3.随堂练习：教师给出几个类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。4.运用除法的性质进行简便计算：教师通过PPT展示几个运用除法的性质进行简便计算的例子，让学生理解除法的性质在实际问题中的应用。5.学生自主探索：教师给出一个开放性问题，让学生分组讨论，如何运用除法的性质解决实际问题。六、板书设计除法的性质：被除数÷除数=商七、作业设计（1）48÷6=？（2）80÷10=？（3）54÷9=？答案：（1）8（2）8（3）6（1）妈妈买了5个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：5÷3=12，一共可以分给1个小朋友。（2）班级里有20个学生，每个学生分得3个糖果，一共需要准备多少个糖果？答案：20÷3=62，一共需要准备6个糖果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的例子，让学生理解了除法的性质，并能够运用除法的性质进行简便计算。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但是，对于一些学生来说，理解除法的性质还是存在一定的困难，需要在今后的教学中，继续加强对除法性质的理解和应用。拓展延伸：学生可以进一步研究除法的其他性质，如除法的逆运算，以及除法在实际问题中的应用。可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法的性质时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便引起学生的兴趣。可以通过提问、反问等方式，引导学生思考和参与。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，保证每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和随堂练习时，可以适当留出时间让学生独立思考和解答，并及时给予指导和解答。3.课堂提问：在讲解除法的性质时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和理解除法的性质。可以设置一些启发性的问题，让学生分组讨论，引导他们发现除法的性质。4.情景导入：在引入除法的性质时，教师可以通过一个实际问题，如妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？这样的情景导入可以激发学生的兴趣，让他们更好地理解和运用除法的性质。教案反思1.在本节课中，我通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和运用除法的性质。在讲解例题时，我注重让学生独立思考和解答，并及时给予指导和解答。在课堂提问和分组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发现除法的性质。2.在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行。在讲解除法的性质时，我留出了一定的时间让学生独立思考和解答，并及时给予指导和解答。3.在语言语调上，我尽量使用清晰、简洁的语言，语调生动、有趣，以引起学生的兴趣。我通过提问、反问等方式，引导学生思考和参与。4.在情景导入环节，我通过一个实际问题引入