人教版三年级下册道德与法治计划、教案

人教版三年级下册道德与法治计划、教案

一、教材分析：

以单元编排的方式是三年级下册道德与法治教材的特点，每个单元

反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了

编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设

课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生

成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起

来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整

的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度

来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主

题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样

的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立

在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的

社会性发展有机地融为一体

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的

感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意

识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关

注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿

童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，

不该学什么

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题

入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中

应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，

教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新

的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高

教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共

生活的重要意义。

2.初步了解交通与通信和人们生活的关系

五、教学措施

1.利用直观教具，引起学生的注意力。

2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

3.充分发挥现代化教育手段的作用。

4.力体现“用中学、学中用”的原则。

六、教学进度

单元教学内容课时

一1、我是独特的2

2、不一样的你问他2

3、我很诚实2

4、同学相伴2

二5、我的家在这里2

6、我家的好邻居2

7、请到我的家乡来2

三8、大家的“朋友”2

9、生活离不开规则2

10、爱心的传递者2

四11、四通八达的交通2

12、慧眼看交通2

13、万里一线牵2

2019-2-18

1、我是独特的

第一课时教学设计

学习目标

1、情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳培养

学生的自信品质。

2、能力目标：能够正确认识自己的独特。

3、知识目标：认识到每个人都是独特的，识自己的独特性，能够

认同、接纳自己，树立自信。

重点：了解自己的特点。

难点：认同自己、接纳自己。

教学过程

教学环节教师活动

导入新课

1、小绿狼的故事。

2、讨论：如果你是小绿狼你会怎么想？怎么做？

你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？

设计意图：让学生认识到自我的独特性为后面的教学铺垫好感情基

础。

3、一起来朗诵：我就是我独特的一个。

学生思考、讨论。

讲授新课【在镜子中、活动中找特点】

1、提问：我们每个人都有自己的特点都是独特的那么怎样才能认

识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？

2、回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。

3、小思考：请你说一说在镜子中，在活动中你可以找到自己的哪

些特点？

4、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，

说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧

【在他人评价中找特点】

1、过渡语：这就是我吗这些就是我全部的特点吗？

2、猜猜看：这是什么？

3、小讨论：

(1)你从这个活动中能够得出怎样的感悟和结论？

(2)我们怎样才能更清楚地了解自己呢？

学生思考并回答问题。从思考中总结出自画像。

讨论并获得启发。

设计意图：通过自我评价的方式了解、剖析自己的外貌、性格、兴

趣等特点。

通过猜猜看增加课堂趣味性。

4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物会有所不同。因

此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不

到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。

5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法看看别人眼

中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。

6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”看看有什么发

现？

7、赵兴的调查结果：

(1)赵兴不认同父母的看法你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？

(2)假如你像赵兴一样并不认同某些人对你的看法你会以什么方

式与他们沟通呢？

8、试一试：请你说说遇到下列情况你会怎么做？

9、小贴士：如何对待他人评价。

【在自我期望中找特点】

1、讨论：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己

的特点以外还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？

2、神奇的魔法：在生活中我们常常对自己有特别的期望。假如你

有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物你想变成什么呢？

3、我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？

4、总结：我所期望的“我”。

【在内心世界中找特点】

1、阅读角：我独特的内心世界。

2、小分享：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”

中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。

3、总结：每个人都有丰富的内心世界在个人独特的内心世界中存

放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受还会有各种想法和疑问。

4、思维导图小结：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好……我们

拥有着独特的他人评价、独特的自我期望、独特的内心世界。这就是独

特的我。

总结他人评价。

学生思考并记录。

设计意图:

通过他人评价的方式了解自己的特点。

懂得正确对待他人的评价能够有效沟通。可略讲。

懂得每个人对自己的期望都有所不同我们都有不同的期望和梦想。

从而加深对自我独特性的认识。

认识自己独特的内心世界、独特

课堂小结：我们每个人都是独特的都是不可替代的。

板书：我是独特的第一课时

1、在镜子中、活动中找特点

2、在他人评价中找特点

3、在自我期望中找特点

4、在内心世界中找特点

1.我是独特的

第二课时教学设计

学习目标

1、情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点发扬自己的优点

培养自信心和上进心。

2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点并改正缺点发扬优

点。

3、知识目标：认识自己的优缺点正确分析自我相信自我完

善自我。

重点认识自己的优缺点。

难点做更好的自己。

教学过程

导入新课

1、故事会：

(1)故事看到这里你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是

不是很差劲？

(2)请你想一想这个年轻人有着怎样的缺点和优点？

(3)他是怎么取得成功的？

2、导入语：我们每个人都有自己的特点也有自己不完美的地方。

我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。

学生听故事并思考问题。

讲授新课

1、小健的烦恼日记：在你眼中小健是不是很差劲呢？

2、讨论：想一想不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的

同学，知道小健完全否定自己看不到自己的优点，你会对他说什么呢？

3、小贴士：我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对

自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点做更好的自己。

4、思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，

有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先

生”说一说。

5、思考与分析：如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你

觉得他会对你说什么呢？听了“不倒翁先生”的鼓励你能找到自己棒

的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧

6、“不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。

7、想一想:你的“不倒翁先生”是否顺利地帮你解决了所有的难题？

还有哪个问题没有解决让你仍然觉得自己很差劲的吗？

8、我来帮帮你：请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨

论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？

9、小贴士：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可

以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。

10、我的珍宝袋：我们不仅有缺点，也会有自己的优点，有自己棒

的地方，我们一起来找找看，找到自己棒的地方，赞赞自己吧，看谁能

写得更多

学生：思考与讨论。思考并记录下自己能想到的回答。

查看自己不能解决的问题。

分享、讨论、解决问题。

自己给自己点赞。

设计意图：通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺

点，不要因为缺点而全盘否定自己，要相信自己可以变得更好。

自己充当“不倒翁先生”给自己鼓励，让自己能够正确对待自己的缺

点，但此时也可能出现一些凭借自己无法解决的“缺点”，可以通过分享

大家一起讨论解决。

以上环节主要目的：正确对待自己的缺点

11、优点轰炸：

(1)让我们一起找一找，写下珍宝最少的同学，请这位同学站

起来。

(2)我们一起找找这位同学的优点，让我们一起给他点个赞吧,

让他积累更多的珍宝吧

12、自我分析表：请你制作一份自我分析表，分析一下自己的优缺

点。

13、思考：请认真查看你的《自我分析表》，说说自己应该怎样怎

么做？

14、总结：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改

进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。

学生活动：他人给自己点赞。

设计意图：优点轰炸两个环节发现自己的优点并鼓励学生发扬自

己的优点。正确对待自己的优点

课堂小结：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地

改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。

板书

我是独特的第二课时

1、我是不是很差劲呢？

2、其实你也很棒

2.不一样的你我他

一、教学目标：

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和

尊重他人的想法和选择。

3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰

富多彩，并为此感到骄傲

二、教学重点:

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处

四、教学过程：

（一）导入

师：同学们，今天有很多老师来我们班做客，我们作为主人是不是

应该用热烈的掌声表示我们的热情呢？（老师带头鼓掌）今天来的男老

师都很帅，女老师都很漂亮，大家观察一下他们的美是不是都一样呢？

谁来说说他们都有什么独特的地方？比如说头发是长还是短，衣服是什

么颜色，你最喜欢这位老师的什么地方。（指名说）

师：同学们观察得真仔细。是啊，老师们各有各的不同，各有各的

美，正因为有了不一样的人，才有不一样的生活，才有不一样的世界，

才组合成了多姿多彩的人生。今天我们就一起来探讨一下不一样的你我

他。（板书：不一样的你我他）这是我们的《品德与生活》第二单元的

第一课。

师：老师们有很多不一样的地方，同学们也会有很多不一样的地方,

大家想一想，你跟同学有哪些地方不一样？比如说个子是高是矮，兴趣

爱好是什么，性格怎么样，是活泼爱说话呢还是比较文静。（同学想一

想，再指名说一说）

（二）活动一：我的自画像

1、师：同学们对自己都有一定的认识，都明白自己跟别人不一样

的地方，请大家翻开书，我们来完成一个小活动：在书上写出自己的突

出的特点。

2、老师收集几个学生的“自画像”，根据特点来猜猜是哪位同学。活

动后：讨论：从同学们的自画像中来猜是谁，有的容易有的难？哪些

同学比较容易猜？为什么？

3、思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样

的地方？班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的？

小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方,

有一句话说的是：“世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同

的两个人”，每个人都有自己的优点也不足，同学们可以相互帮助，学

习别人好的一面。

（三）活动二：我们的想法一样吗？

1、请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完。

2、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的

想法。

3、思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”

小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的想法也就不同，我

们要尊重别人的观点和看法，有一句话叫“己所不欲，勿施于人”意思就

是说，自己不喜欢的东西不用强加给别人，要学会尊重别人的观点和看

法。

（四）活动三：我们共同来作画

1.教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。

学生四个人一组，完成这张画。每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢

的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。

（教师说明活动要求：小组要友好合作，要尊重同学的想法，同学

想涂什么颜色就涂什么颜色，最后看那个小组完成得快。同学们的合作

精神决定了你们作品的质量和完成的速度。先完成的赶紧把画交上来）

3.展示学生的画，教师引导学生思考：

（1）“为什么会有色彩丰富的花？”

（2）“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花会怎样？”

4.总结：用一个词来形容这些花。如果只涂了一种颜色，这些花

就不会这么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自

然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫

,,,,的花朵，各种事物各有不同。生活中，有了这些差距就更美。同学们,

你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的

色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。

(五)活动四：我们班里的骄傲

1.填树叶

(1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，

教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条

或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。

(2)学生介绍自己贴上的内容。

(3)思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。

(4)同学发言谈想法。

(5)小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点

才使原来光秃秃的树干很茂盛，这里有每一位同学的功劳。我们都可以

通过继续努力、学习，让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也

正是每一个人的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。

2、寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点

的更加漂亮。

3、夸一夸我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想

想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。

师：除了同学们所说的这些不同，走出教室，在大千世界里，人与

人之间还有哪些不一样的地方呢？

提示：我们的语言不同，日本人说的是日语，我们中国人说的是汉

语；我们吃的食物不同，我们吃米饭，美国人喜欢吃牛排和汉堡包。我

们皮肤的颜色不同，我们是黄皮肤，外国人有的是黑皮肤，有的是白皮

肤！我们有的书苗族有的是汉族……

（六）小结：

人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐，我

们只有尊重别人我们的社会才会更加和谐，才会更加美好。希望大家在

以后的生活中更加懂得善解人意、更加懂得和别人友好相处。最后祝大

家天天快乐天天开心！

五、板书设计：

3.我很诚实

教学目标

1.知识与能力

知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行

为去应对生活中遇到的问题。

3.情感与态度

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。

教学重难点

重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。

难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

教学过程：

新课导入：

引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到

什么？

:诚实与说谎

师：阅读教材PI6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，

为什么？

生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。

生2：张敏的做法是错的，她说谎了。

生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。

师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？把你想到的行为写

在下面的空格里。

生完成教材PI6空格内容，师可进行指导、补充。

【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美

德，说谎是不好的行为。】

生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为,

明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？

学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次

充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义

的。

【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行

为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。】

话题二：请你帮他出主意

师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼？

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文？

4.这件事给了你什么启示？

师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣

好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实

话。你能帮他们摆脱困境吗？

展示教材第19页图片。

生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。

师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样？有什

么不好的后果？你应该吸取什么教训？

生：自由发言。

展示教材第21页图片内容，学生阅读。

思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是

否有区别？说说你的看法。

生小组讨论，每组选择一个代表发言。

师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。

而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应

该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的

谎言。

【设计意图：教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识

点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节

教学难点。】

但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧

等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说

谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失

去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的

事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做

一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。

话题三：让诚实伴随我成长

生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？

师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况？

你会怎么做？

出示教材20页下面内容：该怎么做？

1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……

2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……

3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……

出示21页图片，学生阅读。

师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否

有区别？说说你的看法。

学生小组讨论，全班相互交流看法。

小结：现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以

理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为

目的的，我们对此行为应持理解的态度。

4.同学相伴

教学目标

1.知识与能力

通过学习知道集体生活的重要性，学会在集体生活中与他人平等地

合作与交流。

2.过程与方法

(1)通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能

力。

(2)通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心

情，

3.情感与态度

(1)培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。

(2)从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

教学重难点

重点：知道集体生活的重要性。

难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的

需要与心情，学会关爱他人。

教学过程：

一：同学相伴的快乐

师：今天我们来玩两个游戏。

学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱

游戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛

和嘴巴的任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼

睛，并让监督员检查。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就

可以摘下蒙眼布。

6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最

好看。

师：这个多人游戏好玩吗？想象一下，假如没有这么多的同学，这

个游戏还能玩得起来吗？

（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快

乐”。）

师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？

学生自由发言。

师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而

且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往

事吧。

生1：课间和同学们一起丢沙包。

生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。

生3：……

师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思

的活动。

【设计意图：通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活

的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】

师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同

伴在一起。这种想法对吗？我们先来

欣赏一首歌。

播放音频一《Do-Re-Mi》

师：这首歌好听吗？这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合

在一起演奏出来的。

生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形

呢？你想对“1”说些什么呢？

师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不

再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不

出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应

该积极融入集体