2024年新教科版八年级上册物理教学课件 4.4 光的折射

第4节光的折射第四章在光的世界里

1.了解光的折射现象。2.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,认识光的折射规律,知道折射时光路是可逆的。3.会画折射光路图,能用作图的方法解释生活和自然界中的一些折射现象。4.体验由折射引起的错觉,在实验中养成实事求是的科学态度。炎热的夏天，在海上或是沙漠里常常会出现海市蜃楼；插在水中的筷子，从侧面看，筷子是折断的。你知道这现象形成的原因吗？1.提出问题：光在同一种均匀介质中沿直线传播，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象呢？探究光的折射现象2.实验过程：

①如图所示，让激光笔发出的一束光斜射入水中，观察光的整个传播路径。

现象：光由空气斜射入水中时，在分界面上，一部分发生反射，一部分发生偏折。知识点1光的折射现象

②如图所示，让激光笔发出的一束光穿过一块玻璃砖，观察光的整个传播路径。

现象：光由空气斜射入玻璃时，在分界面上光的传播方向发生偏折；光由玻璃斜射入空气时，在分界面上光的传播方向也会发生偏折。3.实验结论：

当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向要发生偏折；当光从一种介质垂直射入另一种介质时，传播方向不发生偏折。

③如图所示，让激光笔发出的一束光垂直射入一块玻璃直角三棱镜，观察光的整个传播路径。

现象：光由空气垂直射入玻璃时，光的传播方向不发生改变；光由玻璃垂直射入空气时，光的传播方向也不发生改变。

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。注意：①光从一种介质斜射入另一种介质发生折射时，也会发生反射。②如果同种介质疏密不均匀，光在其中传播时发生的偏折也属于折射。光的折射观察水边风景照片，总会发现“倒影”部分比景物本身暗一些，这是由于()A. 光被反射掉一部分B. 眼睛有一种错觉C. 入射水面的光有一部分折射入水中D. 冲洗照片的质量有问题物体看起来暗是因为进入人眼的光线少，物体看起来亮是因为进入人眼的光线多。C知1－练特别提醒：发生折射时，同时有反射现象。1.光的折射中的基本概念一点(即入射点O)，一面(即分界面)，两角(即入射角

和折射角)，三线(即法线、入射光线和折射光线)，如图所示。(1)入射角：入射光线与法线的夹角；(2)折射角：折射光线与法线的夹角。知识点2光的折射规律2.光的折射规律特别提醒：1.叙述光的折射规律时，应先说折射，再说入射。2.折射角随入射角的增大而增大，但不成正比。3.当垂直入射时，折射光线、入射光线、法线重合，折射角、入射角都为0°。(1)折射光线、入射光线和法线在同一平面内。(2)折射光线和入射光线分居在法线两侧。(3)光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，当入射角增大时，折射角也增大。光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。(4)光从空气垂直射入水(或其他介质)中时，传播方向不变。(5)折射时光路可逆。如图所示，一束光从空气斜射向水面，请画出它的反射光线和进入水中光线的大致方向。方法点拨：利用光的反射定律和折射规律作图。答案：如图所示。1.“变浅”的奥秘池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了，即池水看起来比实际的浅。知识点3生活和自然中的折射现象

如图所示，假设从岸上的树上A点发出的两条光线经折射后射入人眼（光由空气斜射入水中，折射角小于入射角），折射光线的反向延长线将相交于A′点，人有光沿直线传播的经验，逆着折射光看去，会觉得光好像是从A′点发出的，所以人看到的是岸上的树的虚像，它比树的真实位置偏高。2.“变高”的奥秘3.“错位”的奥秘

前面我们看到的铅笔错位这个现象也是由光的折射形成的。

从铅笔的S点射出的光，由空气射到玻璃中再射向空气时发生两次折射，折射光的反向延长线交于S′点，这就是所看到的铅笔的位置，即铅笔的虚像。SS′4.海市蜃楼的奥秘山东济南的海市蜃楼景象

海市蜃楼是一种由光在不均匀介质中传播时发生弯折而产生的现象。1.下列现象中，属于光的折射现象的是（）A．日偏食的形成 B．池水中的鱼看起来“变浅”了 C．汽车“后视镜”中的景物 D．白云在水中的倒影B光的反射现象光沿直线传播2．学校和家长在防溺水方面要多角度对学生进行安全教育.请你用对应的光学知识解释如图所示的情境。答案：根据光的折射规律可知,当光从水底A处斜射入空气中时,折射光线向远离法线的方向偏折,折射光进入人眼,人眼逆着折射光线的方向看去,就会看到变浅了的池底A′,造成错觉,如图所示。光的折射池水变浅、海市蜃楼等光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折折射现象中，光路可逆光的折射特点三线共面、两角不等，折射与入射光线分居法线两侧现象实验探究可逆性同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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