2024年新冀教版七年级上册数学课件1.8.1 有理数的乘法法则

第一章

有理数1.8有理数的乘法（第1课时）

1.经历探究有理数乘法法则的过程，认识有理数乘法法则的合理性，发展观察、归纳、猜想、验证的能力。2.掌握有理数乘法的运算法则，会求一个数的倒数。3.能利用有理数的乘法解决简单的实际问题，体会数学与现实世界的联系，增强应用意识。学习重点：理解有理数的乘法法则以及倒数的概念.学习难点：有理数乘法法则的探究过程以及对法则的理解.通过测量某学校实验楼的楼梯得知，每一级台阶的高度都是15cm．现在规定：一楼大厅地面的高度为0cm，从一楼大厅往楼上方向为正方向，一楼大厅往地下室方向为负方向．小亮从一楼大厅往楼上走1，2，3，4级台阶时，他所在的高度分别为多少？请列式计算：

15×1=15（cm）；15×2=30（cm）；15×3=45（cm）；15×4=60（cm）.思考：如果大华向地下室走1，2，3，4级台阶，他所在的高度如何计算呢？他所在的高度如何表示呢？（－15）×1=_____（cm）；（－15）×2=_____（cm）；（－15）×3=_____（cm）；（－15）×4=_____（cm）．－15－30－45－60学生活动一

【一起探究】思考：比较上面的两组算式，你发现了什么规律？当一个因数变成它的相反数时，乘积有什么变化？归纳：两数相乘，把一个因数换成它的相反数，所得的积应为原来的积的相反数．根据你的发现猜测下列计算的结果：（－15）×（－1）=_____（cm）；（－15）×（－2）=_____（cm）；（－15）×（－3）=_____（cm）；（－15）×（－4）=_____（cm）．+15+30+45+60请试着说明你猜测的合理性。比较下面两组算式，你发现什么结论？（－15）×1=－15（－15）×（－1）=15（－15）×2=－30（－15）×（－2）=30（－15）×3=－45（－15）×（－3）=45（－15）×4=－60（－15）×（－4）=60学生活动二

【探究有理数乘法法则】归纳：两数相乘，把一个因数换成它的相反数，所得的积应为原来的积的相反数．思考：两个因数相乘，如何确定积的符号？如何确定积的绝对值？（－15）×1=－15（－15）×（－1）=15（－15）×2=－30（－15）×（－2）=30（－15）×3=－45（－15）×（－3）=45（－15）×4=－60（－15）×（－4）=60归纳：两数相乘同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。思考：观察下列算式，你能得出什么结论？0×5=

；0×（－5）=

；8×0=

；（－8）×0=

；0000归纳：任何数同0相乘，都得0。例：不计算，直接确定下列积的符号：（1）2×4；（2）（－3）×4；（3）7×（－2）；（4）（－2）×（－6）．正负负正

学生活动三

【探究有理数乘法法则的应用及倒数的概念】解：（1）（－3）×7

=－（3×7）

=－21

异号得负并把绝对值相乘（2）0.1×（－100）

=－（0.1×100）

=－10

异号得负并把绝对值相乘

同号得正=－1并把绝对值相乘

同号得正并把绝对值相乘归纳总结：有理数乘法运算步骤：①先判断同号、异号或是同0相乘；②再确定积的符号；③最后将绝对值相乘.思考：小学学过的倒数的概念是什么？上述例题中有互为倒数的两个数吗？说明理由。归纳总结：如果两个有理数的乘积是1，那么这两个有理数互为倒数，其中一个有理数是另一个有理数的倒数。

归纳总结：一个正数的倒数是正数，一个负数的倒数是负数，0没有倒数．（1）0没有倒数．（2）求分数的倒数，只要把这个分数的分子，分母颠倒位置即可．（3）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数．（4）求小数的倒数时，要先把小数化成分数．（5）求带分数的倒数时，要先把带分数化成假分数．例2：通常情况下，海拔高度每增加1km，气温就降低大约6℃（气温降低为负）．某校七年级科技兴趣小组在海拔高度为1000m的山腰上，测得气温为12℃．请你推算出此山海拔高度为3500m处的气温是多少．解：1000m=1km,3500m=3.5km12+(－6)×（3.5－1）=12+（－15）=－3答：海拔高度3500m处的气温是－3°C.1.若a＞0，b＞0，则ab_______0；若a＜0，b＞0，则ab_______0；若a＞0，b＜0，则ab_______0；若a＜0，b＜0，则ab_______0；若ab＞0，则a、b应满足什么条件？若ab＜0，则a、b应满足什么条件？<><>a、b同号a、b异号2.在3，－4，5，－6这四个数中，任取两个数相乘，所得的乘积最大是（）A．15B．－18C．24D．－30C本节课我们研究了有理数的加法，请同学们带着以下问题进行总结：(1)有理数的加法法则？确定加法运算的结果要从哪两个方面考虑？(2)在学习有理数的加法法则的过程中，你经历了什么？这个过程中用到了哪些数学方法？积累了哪些活动经验？1.计算（－5）×（－2）的结果等于（）A．7B．－10C．10D．－3

C

B

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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