《氯水成份的探究》名师教案

9/9氯水成份的探究一、指导思想和理论依据《普通高中化学课程标准》在课程目标中明确提出：“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”。本节课的教学设计以身边的真实情境为出发点结合实际问题充分发挥学生的主体性。在保证基础的前提下为学生提供多样的，可操作性强的实验试剂，让学生进行分组实验注重组内同学的合作及组外同学的汇报交流。有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本实验技能，增进对氯水的认识，有利于学生体验科学探究的过程。为学生今后的化学学习打下了良好的基础。二、教材分析本节课选自鲁科版化学1（必修）第1章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序的第二个内容研究物质性质的基本程序的第二课时。本节课主要是通过体验氯水成份的探究过程，从而学会研究物质性质的基本程序。这就需要同学们亲自参与整个探究过程，初步认识模型和假说的科学方法在化学科学研究中的应用。通过老师的引导能够根据实验目的选择实验仪器和药品进行实验操作，并且能够与同学合作完成实验、记录实验现象、主动进行交流。在这些过程中慢慢体会研究物质性质的方法和程序。三、学情分析对于刚刚进入高中不到一个月的学生来说，他们的优势在于1、已掌握了一些化学实验的基本方法，具备一定的实验操作能力和观察分析问题的能力。2、他们对化学有着很浓厚的兴趣，尤其是对化学实验。3、知道化学反应的实质，并能对未知的事物进行大胆的预测和合理的推理。4、有较强的好奇心和求知欲。然而他们的劣势在于1、知识储备量不足，没有氧化还原等基本知识作为支撑，分析问题不够透彻。2、科学探究的能力有待提高。3、语言表述不够严禁。4、缺乏质疑精神。四、教学目标1、知识与技能：①学习氯气与水的反应，学习实验研究的方法。能设计实验探究氯水中各成份。②学习次氯酸的漂白性和不稳定性，从而推测氯水的性质。2、过程与方法：①经历对氯水成份的探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，逐步提高科学探究的能力。②通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生化学实验规范操作的能力、观察和分析问题的能力，训练学生语言表达能力。③通过观察实验现象，能够发现和提出有价值的化学问题，敢于质疑、勤于思考，逐步形成独立思考的能力。善于与人合作，具有团队精神。3、情感态度价值观：①激发学生对化学实验的学习兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐。②学会大胆预测、主动思考、分析推理的学习方法，逐步培养严谨求真的学习态度。③树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。五、重难点突破六、教法学法七、教学流程图八、教学准备学生分组实验共14组，如图演示实验：干燥的氯气两瓶、蒸馏水、稀盐酸、试管若干、毛笔一支、彩纸一张。九、教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：新课导入老师在水世界论坛的官网上看到这样一个调查，它调查的项目是：你所在城市的自来水是采用什么方式消毒的？上图是大家投票产生的结果，我们可以看到大多数城市是采用什么方法消毒的。通过上节课氯气的学习我们知道氯气是有毒气体，二战时期还用氯气做过化学武器，怎么这又能杀菌消毒了呢？还有，用氯气处理过的自来水在使用的时候需要注意那些问题？想要解决这些问题我们必须清楚氯水的成份。观看调查结果加氯消毒了解自来水有哪些的消毒方法温故知新环节二：探究新知【板书】探究氯水的成份氯水是指氯气通入水后形成的混合物。【问题1】请思考氯气遇水后会发生什么？【演示实验】向一瓶充满氯气的软塑料瓶里注入水，观察。【引导】请用手中的氯气分子模型和水分子模型来预测可能的产物。【问题2】如何设计实验来验证你的假设？现在到了我们用实验来验证理论分析的时候了，同学们以小组为单位根据所提供的实验仪器和药品结合你的实验方案进行实验。注意组内成员的分工与合作，请用彩笔将实验记录写在大白纸上方便交流。【问题3】大家观察到的实验现象有没有异常现象？可能是什么原因造成的这些异常？【问题4】究竟具有漂白性的是氯水还是氯气？请设计实验进行验证。【演示实验】将pH试纸（或有色布条、石蕊试纸等有色纸张都可以）一部分润湿一部分保持干燥放入干燥的氯气中，观察现象。【活动一】：【学生讨论】（讨论氯气遇水后的情况）提出假设：假设一：遇水溶解若溶解则氯水的成份中一定有氯气分子和水分子。假设二：与水反应反应后可能生成的产物：HCl、O2、HClO、H2O2……氯水呈浅黄绿色则假设一成立【活动二】：【学生提出实验方案】检验溶液中是否有氢离子或氯离子。氢离子的检验：1、pH试纸；2、紫色石蕊溶液或兰色石蕊试纸；3、碳酸钠溶液；4、活泼金属；5、加指示剂的碱（加入酚酞的氢氧化钠溶液）……氯离子的检验：稀硝酸酸化的硝酸银溶液【活动三】：学生动手实验每组汇报实验步骤、现象、结论及解释。氢离子的检验：1、pH试纸先变红后变白；2、紫色石蕊溶液或兰色石蕊试纸先变红后褪色；3、碳酸钠溶液有气泡产生；4、活泼金属有气泡产生；5、加指示剂的碱（加入酚酞的氢氧化钠溶液溶液由红色变无色）……氯离子的检验：稀硝酸酸化的硝酸银溶液有白色沉淀产生。结论：1、氯气与水发生了化学反应；2、反应产物有氢离子和氯离子。【发现异常】异常现象是：1、pH试纸先变红后变白；2、紫色石蕊溶液先变红后褪色；氯水中含有漂白性物质大胆预测：可能1、HCl可能2、Cl2可能3、HClO【活动四】：设计实验验证具有漂白性的是氯水还是氯气提出实验方案：将pH试纸（有色布条、石蕊试纸等有色纸张都可以）分别放入干燥的氯气和氯水中观察现象。现象：干燥的部分不褪色，湿润的部分褪色。证明：氯气不具有漂白性，次氯酸具有漂白性。大胆预测动手组装分子模型判断可能生成的产物开动脑筋提出方案动手实践，体会科学探究的乐趣。规范实验操作。开拓思维【微课讲解】次氯酸的相关性质。【总结归纳】氯水的成份：氯气分子、水分子、次氯酸分子、氢离子、氯离子、次氯酸跟离子、极少量的氢氧根离子。培养学生语言表达能力，归纳总结的能力。环节三：归纳总结【归纳总结】在探究一种物质的性质和成份之前我们首先得观察该物质的外观性质——对其成份和性质进行预测——用实验来验证你的预测——发现新的特殊现象在进一步去探究——得出解释及结论。【讨论并分享收获】学会了：从微观到宏观；从理论到实践；透过现象看本质的学习方法。体验了用化学知识解决实际问题的科学途径。体验了研究物质性质的基本程序。强调研究物质性质的基本程序。十、板书设计十一、课后反思本节课以实验探究为主，通过对氯水成份探究的过程让学生体会科学探究的方法和研究物质性质的基本程序。对于氯气是否与水发生反应？若反应，生成物是什么？这个问题我采用了模型感知让学生自行组装模型来预测生成物，学生用模型拼组出来的物质非常多，我仅是以大家都非常熟悉的氯化氢入手进行探究，当得出实验结论时应该及时对学生组装出的其他物质进行说明，这一点我没有做好前后的连接。在活动三的进行中我发现学生欠缺质疑的科学精神，因为在做“氯水滴加到紫色石蕊溶液”这个实验的时候大家都做出了先变红后褪色这一实验现象，可是在汇报实验现象时很多同学都怕说错，不敢说出真实的实验现象。汇报了三组同学只有一组对真实的实验现象进行了汇报并得出了实验结论，其他两组只汇报了变红的情况而回避了褪色的问题。课后才了解到他们以为是他们的实验药品出了问题，就这一问题我和学生一起做了反思。对于我来说课堂上发现的这一问题应该及时反馈给学生。而且当第11组学生说出了大家都不敢说出的真实的实验现象时老师应该给予最大的鼓励和高度的表扬，让所有同学都明白自己的实验现象是对的只是没有做出正确的解释。如果我在课堂上这样处理的话课堂效果一定更好。然而我却采用了