19《灯泡亮了》教学设计科学四年级下册青岛版

19《灯泡亮了》教学设计教学内容：小学科学四年级下册第六单元《灯泡亮了》课型：新授课课时：第一课时教学目标：1、借助学生已有的生活经验，走进电的世界，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学学习、探究的情趣，提高学生的科学素养。2、用导线、灯泡等材料设计简单的电路、进行实验并做实验记录；应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。3、了解一个完整的电路由电源、开关、导线、用电器四部分组成。学会用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，了解开关的功能，学会画简单的电路图。教学重点：知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以及形成电路的条件；能够解释切断、闭合回路是控制电路的方法教学难点：在教师的引导下,能用导线、灯泡、电池、开关等设计并连接简单的电路。学生准备：搜集一些关于电的应用的图片、资料.教师准备：电池、电池夹、小灯泡、小灯座、开关、导线等材料，图片资料及课件。教学过程：（一）激情导入师：孩子们，你见过曲阜的夜景吗？今天段老师给你们带来了几张曲阜夜景图，请欣赏。师：你有什么发现？学生自由发言：预设1：感慨灯光绚丽多彩预设2：发现这些美景都是霓虹灯带给的预设3：有人发现这些都是一个个发光的小灯泡师：孩子们真是火眼金睛，这样美妙美幻、绚丽多彩的景色，竟然是一个个发光的小灯泡带给我们的，你想不想知道这些灯泡是怎样被点亮的呢？（想）这节课我们就来学习灯泡亮了。出示课题：灯泡亮了小组学习，自主探究出示手电筒，猜想灯泡发光的基本条件师：请同学们从实验桌上拿起手电筒，像老师这样打开，你发现了什么？（手电筒亮了）师：手电筒为什么会亮呢？请同学们大胆猜想一下预设1:因为手电筒里有灯泡和电池预设2：因为有开关师：谁还有不同想法？预设3：手电筒里可能有导线师：我们的猜想是否正确呢？下面我们来验证一下.认识基本电路元件师：现在老师把手电筒拆开，首先我们看到的是灯泡，请同学们从实验桌上拿起灯泡，认真仔细观察（最外是玻璃泡弯弯曲曲的是灯丝，灯丝通过两根金属架与外部向连接，一段连在螺纹处，一段连在灯泡的底部，电流从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点）师：我们继续拆手电筒，里面果真有电池，下面我们来认识一下电池（铜帽表示电池的正极，通常用+表示，底面是锌壳，表示电池的负极通常用号表示）师：现在有了电池和灯泡，灯泡就能发光吗？师演示，学生发现不能师：如同学们所猜想，还要导线和开关，其实啊，手电筒的金属壳和底部弹簧就相当于导线，下面我们来认识一下导线和开关师：导线的外部是橡胶，内部是可以导电的金属丝自主探究，合作交流，明确电路的基本组成师：老师给每个小组准备了电池、开关、灯泡、导线，下面我们来做一个小游戏，游戏的规则是：用一节电池，一段导线，将一个灯泡点亮。点亮前老师还有一个实验要求，请用心默读一下,实验要求：（1）.小组讨论：怎样使小灯泡亮起来。（2）.按照讨论的方案,小组合作把部件连接起来。4.学生按照分组动手操作，让灯泡亮起来学生们动手操作实验，老师巡视指导学生汇报师：很多小组的灯泡都已经亮起来了,下面，我们请两个小组来展示他们的成果。(学生展示实验电路并介绍是怎样让灯泡亮起来的。)生：我们是用导线把电池、灯泡连接起来,灯泡就亮了。师：老师发现有的小组的灯泡没有发光，谁能帮他们分析原因呢?生1：他们组的导线连接得不对。生2：他们没把电池连接好。生3：连接的线路有断的地方，电不能流过去。师：同学们观察得很仔细，要让灯泡亮起来，就得把电池、灯泡用导线完整地连接起来。这样连接起来的线路是闭合的，电能流过去，形成一个回路。我们可以把这样连接的线路作“电路”。5.介绍闭合电路，短路，断路，并观看微视频“闭合电路、短路”6.介绍开关师：刚才，同学们让灯泡亮了。可是，我们有时候需要灯亮起来，有时候需要灯灭掉，我们怎么控制灯泡的亮灭呢?生：需要用开关。师：对，用开关控制。老师给大家准备了开关,同学们先观察一下开关的结构，然后在刚才电路的基础上重新连接，要能控制灯泡的亮灭。用导线、电池、开关、灯泡重新点亮灯泡学生动手操作并展示电路连接图。师：请同学们认真仔细观察，它们有什么不同，你感觉哪个更加合理？学生自由发言师：你们说的都非常好，第一种情况灯会一直亮着，费电；第二种情况，我们可以通过开关来控制它的亮或者不亮，老师也觉得第二种更加合理师：学到这里，老师想知道，一个完整的电路需要几部分组成学生回答师：同学们回答的都非常正确，对一个完整的电路需要四部分组成，它们是：电源，开关，导线，用电器。一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。学生齐读拓展活动1.师:刚才我们已经成功点亮了一个灯泡，老师让你在一个电路中，让两个灯