政治-人教版-九年级全一册-教学设计5：人民当家作主的法治国家

人民当家作主的法治国家一、教材分析：1、本课是人教版，九班级思想品德全一册第三单元融入社会、肩负使命中第六课第一框题的内容。该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。教材介绍了人民代表大会制度是我国的根本政治制度和依法治国的基本方略等内容，是中同学适应社会公共生活和思想品德形成与进展的重要内容。2、教学目标：我依据教材的内容制定了以下三个方面的教学目标：（1）学问目标：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，理解依法治国的内容和意义。（2）力量目标：引导同学生疏人民代表大会制度是我国的根本政治制度；初步生疏和理解社会生活的简单性，能够自觉守法，维护社会秩序，培育辨别是非的力量。（3）情感态度和价值观目标：生疏到人民代表大会制度是保证人民当家做主的有效方式，从而自觉拥护人民代表大会制度，提高对国家决策的认同感；生疏法律在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉守法，维护法律的权威。二、学情分析：九班级的同学初步具备了成人意识，期望成为师生交往中被敬重、被认可的一方。同样，在学问的学习方面，他们也渴望“成人感”。人民代表大会制度是同学比较生疏但宠爱探讨的话题。据我了解，他们在生活中已经开头不同程度关注自己或他人的政治权力，但观念比较模糊，存在困惑，很多同学不了解作为人民的自己是怎样当家作主的，因此对课文内容有肯定的生疏度和古怪   心，这为他们深化学习本课供应了有利条件。另外，通过七、八班级思品课的学习，同学已渐渐生疏到思品课对生活的指导意义，初步具备自主学习力量和合作探究意识，为本课学问的学习做好了铺垫。三、教法分析：依托教材，结合同学实际，把握“紧抓教材”的原则，利用图片呈现、案例分析、调查报告、小组争辩等教学方法，深化浅出地让更多的同学更简洁的理解课本内容。同学主要的学习方法是合作探究学习等。四、教学重、难点1、依法治国是教学重点，讲解时用案例分析的方法让同学生疏依法治国的内容及重要意义；还可以通过争辩进一步生疏人民是依法治国的主体，离开人民的参与、支持和监督，要实现依法治国是不行能的。2、人民代表大会制度是教学难点，主要缘由是这个学问点离同学的生活实际较远，同学理解起来有肯定难度，对此可以通过图片呈现、调查报告等方法挂念同学理解。五、教学过程：课前预备:老师：搜集资料，了解学情，制定学案，做多媒体课件等。同学：查找资料，完成调查表的内容等。六、教学环节导入用一张绚烂的笑脸带领我们进入今日的学习。幻灯片：王宝强在士兵突击中的笑脸剧照和新中国成立时中国人民的笑脸。历史链接：新中国成立时中国人民的笑脸反映了哪一历史大事？同学发表观点，共同回忆历史大事，老师参与点评。用同学生疏的内容创设问题情境，在于引起同学的有意留意，激发同学的兴奋点和求知欲望，领悟新课意图，开心的进入学习。与历史大事连接，思考引入我国是人民当家作主的法治国家。一、学问学习老师提出问题：宪法规定：国家的一切权力属于人民。人民有权打算国家的事务。同学们知道：在我国，人民是怎样行使当家做主的权力吗？1、带着问题齐读课本p73第一自然段，从中找答案。1、读书找答案，在于教会同学有针对性的阅读文字、提炼文字，可以培育同学阅读力量和概括力量，同时有助于审题力量的提高；更重要的是引起同学对课本的重视程度。2、口头复述并概括我国人民管理国家的方式。老师帮助图片呈现。2、图片呈现，可以挂念同学学习较抽象的理论学问，从平面感走向空间感，有助于对教学难点的把握。教会同学把握建构学问体系的基本力量。二、调查报告我做新闻发言人2008年3月，我国召开了第十一届全国人民代表大会，请同学们搜集此次大会的相关信息，以小组为单位，发布信息。（视频做序幕，同学做发言）以小组为单位，发布信息，从中老师归纳全国人大的地位、职权，及与其他国家机关的关系等学问点。为同学了解政治生活供应途径，鼓舞同学走进政治生活，学会观看生活，对即将学习的新学问把握第一手材料，培育同学搜集、筛选、整理、提炼材料的力量，激发同学学习的主动参与意识。在活动中，充分敬重同学的主体地位，调动同学的学习乐观性，学会在合作中竞争，在竞争中合作。说出自己在查找资料中的疑问，由同学相互解答或老师解答，以问带学，补充学问容量。对于简单的问题，可以将其带到课堂外连续学习。在课前预备的调查报告中设置疑问区，是为了激发同学自主思考力量，鼓舞质疑，提高学习的针对性。将疑问带到课堂外，可以实现学问的连续性，学习的进展性。为同学主动参与国家政治生活制造机会。连接过渡：2009年2月28日十一届全国人大常委会第七次会议表决通过《中华人民共和国食品平安法》，吸取三鹿奶粉大事的教训，推动我国法制建设的进程。（视频）看视频，复习全国人大的职权，巩固新知。承上启下过渡到教学重点：生活在法治国家里的学习。引发对三鹿奶粉大事的反思。听反思，体会法律在国家生活中的作用。三、合作探究学案学习新闻链接将三鹿奶粉的新闻有选择的制成学案发给同学，依据“是什么—为什么—怎么做”的学问规律关系设计问题梯度。让同学依据自学所获，完成学案。1、把新闻材料中横线位置补充完整。以小组为单位，合作探究学习。1、阅读课本p75第1、2自然段，依据自学收获，读新闻，在材料中填写依法治国的基本要求。设计学案是为了照看不同层次的同学群体，使每一个同学在学习中都能找到自己的位置，获得学习中的归属感。培育同学的自学力量，以及对问题的分析力量。2、依据供应的学案内容，组织同学小组争辩；老师依据同学的回答，汇总学问，挂念同学感受依法治国的重要意义，理解依法行政是依法治国的重要环节；明确法治国家中国家机关及公民应如何做。3、同学分组争辩学案中的问题，老师穿插其中赐予适当教导。同学表达对问题的生疏，相互补充，完成对教学重点的学习。充分发挥同学的主体地位，将课堂还给同学，做到：同学会做的事，老师绝不做；同学做不好的事，老师稍加辅导；同学不会做的事，老师示意启发。在合作探究的过程中，教会同学怎样与他人合作，既鼓舞同学勇于提出自己的见解，又要学会关注他人的不同见解，求同存异，擅长共享。在相互思维的碰撞中，实现生生互动，师生互动，达到主体与主体、主体与主导之间的思维和情感共鸣，使同学从不同侧面、不同层面得到完善和提高。4、引申思考：生活在法治国家里，青少年应如何规范自己？同学乐观沟通，发言这是完成理论指导实践的重要环节。同学思想品德的形成离不开现实生活，同学在学习中获得的学问，只是完成了生疏上的一次飞跃，整个生疏过程还未达成，老师要引导同学学会用学问指导生活，反思生活，重新生疏生活中的实际问题，使学问进一步内化为同学的品德，落实情感、态度、价值观目标。四、共享收获本课学习我最大的收获是什么？你认为在小组学习中，哪位同学的哪个方面的表现最突出，最值得自