一年级语文教学设计

小学语文教学设计

一年

学

年

设计任秀级组长刘莹

校

级审核

者红(±签字环

)

课题入学教化(第一课时)

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的

教学国家。

目标

2.感受作为中国人的傲慢。

重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的傲慢。

重占

难点难点：初步了解我国是个多民族的国家。

课前

图片ppt课件

准备

教学过程

T

一、启发谈话，师生间增进了解

P课P

件

入

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在起先，学

教

化

你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的老师，图

片

我们现在上的科目是语文o请同学们和老师一起读——

取。

2.你们宠爱上学吗？今日来到学校，你们有哪些新的发

觉，新的感受？

3.互动活动：你们情愿相识新的老师和同学吗？请你们

走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

二、视察插图，进行爱祖国教化

1.相识我国的标记性建筑，激发民族傲慢感。

(1)播放天安门的宣扬片，学生欣赏后沟通：你看到了哪

些建筑物？

学生指出相识的建筑物，老师出示天安门图片及文字，

引导学生认读。

沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感

受到了什么。

(2)学生依据课件提示，自由沟通：

来到天安门，我看到,我想说

(3)老师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上PPT

课件

最大的城市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起；每

图片

天日落时分，国旗缓缓着陆，这些都是特殊庄重的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教化。

(1)学生自主视察课文插图，说一说画上都有谁，他们在

干什么？

(2)学生自由沟通，老师利用图片介绍少数民族的服装、课件

歌曲

饮食、节日等。

(3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？请少数

民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：老师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相

互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹

是一家，在祖国温煦的大家庭里，各民族不论人口多少，

身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门闻名遐迩，我们

高傲，因为——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味

的食物，还有漂亮的校内，我们高傲，因为——我们是中

国人！

1、我是中国人

板书

计

设小学生有礼貌我是中国人

教学

反思

小学语文教学设计

组

长

学

年一年

设计任秀刘莹

校

级

级签审核

者红环

（上）字

课题入学教化（其次课时）

1、听读儿歌，感受成为小学生的喜悦。

2、了解语文学习的内容和意义；初步体会正确的读书

教学

目标写字姿态和执笔方法。

3、通过听故事'讲故事，感受语文学习的快乐。

了解正确的写字姿态和执笔方法'读书姿态，能专心

重占

难点听讲。

课前

PPT课件

准备

运用信息

教学过程

技术手段

创设情境：

1、（出示图2）进行爱上学教化

引言：从今日起先，你就是一年级的小学生PPT课件

了，你兴奋吗？带着你此时的感受读——我是小

学生。（板书）

2.课件出示插图，小挚友都背着书包快快乐

乐地去上学，他们还兴奋地诵读着儿歌，我们一

起来读一读吧。

3.老师范读，领读，老师指导：(1)“迟”要

读准翘舌音。(2)“早”为平舌音。

4.细致视察课文插图，想一想：小挚友们是

什么心情？你怎么知道的？学生汇报师指导朗

读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴

奋的心情读第一句。

(2)小挚友们背上小书包可神气了，小鸟望见

了也忍不住要问问，问什么呢？带着新颖的心

情读其次句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪

里呀？

(4)小结：“不迟到”是小学生确定要遵守的

纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大

的收获。

PPT图片(读

(5)沟通：在学校里学习能让我们快乐'健康书和执笔)

地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖

国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

二'讲解示范，进行读写养成教化

1.引导学生视察插图，看看小挚友是怎样读

书、写字的。

PPT课件(儿

2.老师示范，学生跟着做。

歌)

读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再

把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖

一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

三、沟通展示，进行酷爱语文教化

1.师：书就是学问的海洋，乐趣的天堂。你

最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？回

想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全

班沟通。

3.老师点评，针对同学的表现相机提出要求：

讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要响

亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清

楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.举荐课外读物，激发学生和家长一起读。

板书入学教化

设计坐读书

反思

小学语文教学设计

组

一

设

张

长

年

学

年

计

晓刘莹

校

级

签

级审核

者

宏

字环

(±>

课题识字1天地人

1.通过听读、视察图画'联系生活的方法相识“天'

教学

地”等六个字。

目标

2、初步学习朗读课文。

市占教学重点：通过听读、视察图回、联系生活的方法相

识生字。

难点,学难言：读准"人'你'我"的字音。

52白板课件'生字卡片

/住,

运用信息

教学过程

技术手段

一'导入新课：从这节课起先，老师要带领大

家到汉字王国去相识汉字挚友啦，老师真为你们

兴奋！现在，让我们向汉字王国动身吧！

二、探究新知

1.逐个出示："天'地'人、你、我、他”，课件出示六

个字

学生齐读；

2.指名念随机点到的“天、地'人、你、我、

他”，说说什么时候什么状况下相识这些字‘宝

出小甲骨文

宝。的“天”字

(-)学习“天地人”

出7F图片

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

出示田字格

2.出示“天”，读一读；

中的“天”

3.协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”字

的本义；

出示三字经

4.相识田字格中的“天”，初步感受汉字书的“三才

者，天地人；

写的美；

5.R“天”的教学方法类似，教学“地、光者，日月

星

人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；

出示句式

三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天'地'人。天地人合一，有了这

三个方面，世界才起先。

(二)学习“你我他”多媒体播放

《你的名字

1.出示三个小挚友做游戏的图片，相识“你

叫什么》

我他”三个生字；

2.依据句式：“你是__,我是_______,

多媒体出示

他是_____,我们都是______________0”上摘苹果游

戏，找挚友

台做小挚友相相互识的口语交际小游戏。

游戏，开火

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的车游戏

名字叫什么》，在歌颂中巩固生字“你我”。

（三）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.找挚友游戏：找找图片中相识的字，学

习在生活中相识更多的字'宝'宝；

3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还

可以给“天地人你我他”找更多的挚友（口头组

词）。

（四）谈话小结

小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪

些字'宝'宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪

里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识

的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字'宝

宝挚友最多。

二、拓展延长：

把今日学到的天地人的本义讲给父母听一听

识字

书

板

地

人

天

计

设

我

他

你

教学

反思

小学语文教学设计

组

设

长

学

姜年一年

计刘莹

校

级

晶级签审核

者环

涛(上)字

课题识字2金木水火土

1、通过听读'联系生活'看图想象等方法，相识“一、

二”等七个生字。

教学

2、相识田字格，会写“一'二”等4个字和横、竖2

目标

种笔画。

3、正确朗读课文、背诵课文。

教学重点：通过听读等方法，相识生字。相识田字格，

重占学写汉字。

难点教学难点：读准“三、四、上”的字音。视察'仿照

范写，能在田字格中写准位置

课刖

白板课件

准备

运用信息

教学过程

技术手段

一、导入新课：音频激趣，诵读导入白板课件

1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生播放音频

细致倾听3遍。

3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你

能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，

学生看着文字，跟着声音诵读。

二、探究新知白板课件

(一)自主沟通，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起

来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一

句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同

伴。

4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几

个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以

外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老

师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他

们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的

是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生

活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的

是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今

日，永久不变。

5.齐声诵读。

(二)\合作学习识记生字

1.小组合作：细致’视纂老师发给同学的7张字

卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎

样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二'三”是三个长得很像的兄弟，

一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横

婴是二三”。老师相机出示“上、下”的字理演

示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、

短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到

了“一”的卜面，就成了“下”。老师相机出示生字卡片

“上'下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面

的“十”换成就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记---

个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读'开

火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，

为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字

的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句

子。

(三)、指导书写，驾驭笔顺

1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个

一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手

离笔尖一寸远)

2.相识田字格。

3.笔画重现“横”“竖”的写法

4.指导书写

三、拓展延长：

1.课文出现的数字及反义词。

2¥.理E解日月照今古的意思。

金木水火土

一二三上

教学

反思

小学语文教学设计

组宋洪

长

年

学一年

设计珍

级

校

孙迪级签审核

者刘

（上）字

莹环

课题识字3口耳目（1课时）

1、看图比照，相识“口、耳”7个生字。

教学2、会写“口、目”等4个字和横折'撇'弯钩3个

目标笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立'行的规范。

重点：借助图画，识记生字。

重占

难点：会写横折、撇'弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、

难点

立'行”的规范。

课前

白板课件、生字卡片

准备

运用信息

教学过程

技术手段

一'导入新课：（谈话导入，激发爱好）课件出示图

1.课件出示一个小挚友画像。引言：咦？这片

个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老

师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器

官拼回去好吗？

2.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、探究新知

（一）看图学习生字，驾驭音、形、义

1、课件出示书中的图片让学生找出口、耳、课件出示

目、手、足的位置并结合图画说一说小挚友用

书中情景

“手、足、口'耳、目”做什么。

图片和古

2.认读生字：

（1）领读：学生已经相识的字可让学生领读,文图片

不相识或读不准的可由老师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读,

去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相

识了多少。

3.“口、耳、目、手、足”进行扩词造句。

（二）朗读小文，相识“站”“坐”

1.学生视察书中第10页的插图，你能用一

个字来说出他们此时的动作吗？（站坐）

2.老师板书两个生字（站'坐），指生朗读，课件出示

并做出相应的动作。字理图

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进

行视察：

矗；左边是一个人站立着，右边表示一个人

站立的时候要占据确定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完

整的话。

35.菸讨：我们在站立和坐下的时候应当保持

什么样的姿态，才是健康文明的呢？

6.出示小短文：“站如松，坐如钟。行如风,

卧如弓。”

自由朗读后老师利用课件出示标准的“站、

坐”姿态图。请学生比照图画说一说小短文

的章思。

（三）禧就京戏，巩固识字。

（四）指导书写

1.课件出示田字格，引导学生相识横中线、课件出于本

竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

课要求书写

2.老师在田字格中书写笔画“横

折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生的生字

强察，并用手指练习书空。再在本子上练习书

O

3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，

然后在书中描红练写。

4.老师点评，重点留意“口”上大下小，不

要把“口”写成方块；“目”和“耳”要留意

中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写

在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。

三'拓展延长：

师:我们的口、耳、目、手、足能做那些事？

“口”可以朗读、说话、吃东西；

“耳”可以听声音，保持身体平衡；

“目”可以读书认字、看图赏画'辨别颜色；

“手”可以拉动（推动、举起'放下）物品；

“足”可以行走'踢球。

小名吉：口'耳、目'手'足可以帮助我们学

习和劳动，是人的五件珍宝。

口耳目

板书口、耳'目、手'足'站、坐

设计

教学

反思

小学语文教学设计

组宋洪

长

审

学

年一年

设计薛晓珍

核

校

级

级签

者红刘莹

（上）字

环

课题识字4日月水火

1.通过视察，发觉图画与汉字的关系，相识“日、月”

等8个生字。

教学

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

目标

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐

趣。

教学重点：

初步了露象形文字的构字特点，识记生字。

重占

难点教学难点：

按笔顺成则正确书写“禾”和“火”字。

课前

白板课件

准备

运用信息

教学过程

技术手段

一、导入新课：

上节课我们学习了“口'耳、目”。我们已经了白板出示

解到这几个字在很久以前不是这个样子.后来为了学习目标

便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日

我们学得字了。这节课我们接着学习这样的字。老

师今日还给你们请来了一个新挚友，咱们一起来相

识一下吧！

出示学习目标

一擦号?辛斤全口

引入本课生字，感悟汉字的演化过程。

“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象聚光灯显

形字分别代表我们现在用的哪个汉示每一个

字？”象形字

今日我们就一起来学习“日'月、水、火”这四

让学生

个汉字。

猜一猜

（二）学习生字

1、小组内相互读一读，比比谁读的好。

2、找小老师带读

3、老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。

老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在

黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖

给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示

对错。

（三）了解字义

下这些生字大家读得真棒，则你们在生活中用过

这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大

家听一听。”

（六月一日'十月一日'水田'火山）

你们说得真好，能试着用（）月（）日说

一说吗？

（四）记忆字形白板展示

“这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会学生作品

了运用，那你们有什么好方法记住这些字

呀？”

1、先相识2种新笔画：撇'点。学生跟着老师一

起书写。

2、小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟

随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样

一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔

顺写一写。

3、指名说笔顺笔画

4、请同学们跟着老师一边书空一边说笔画。

5、请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，

一边描一边按笔画记忆字形。

（五）小结

你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，

你们确定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂

亮？

三'拓展延长：

完成课后猜一猜，连一连

4日月水火

书

板

计

设图片

日月水火的笔顺

教学

反思

小学语文教学设计

一

组

万

年宋洪

长

审

年

学

太

设计级珍

核

级

校

签

者艳刘莹

(±>字

环

课

识字5对韵歌

题

教1、通过听读'看图想象等方法，相识“对'云”等7个

学生字。

目2、会写“虫'云、山”3个生字和提'撇折、竖折3个

标基本笔画。

3、正确朗读课文、背诵课文。

重

点

重点：通过听读'看图想象等方法，识记生字。

难

难点：读准“风、虫”的字音。

点

课

前

准白板课件

备

教学过程运用信息

技术手段

一、导入新课：白板出示

暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少学习目标

年大钦差》，我特殊宠爱陈文杰这个人物，他因为

对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一

样来对对子？老师就出两个对子满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班

的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们

来学一首儿歌《对韵歌》

出示学习目标

二、探究新知白板课件

（一）初读课文，读准字音演示

儿歌里也有一些很好玩的对子，你们愿不情愿“对

自己先读一读？遇到困难怎么办？（问问同桌，做

韵歌”的

个标记，问问老师）学生轻声自由读。

（-）精读课文内容

1、刚才老而感觉有一些同学读的有些吃力，可

能是一些生字宝宝在捣乱，现在老师来读一读，同

学给老师评一评，然后同学们可以用宠爱的方式学

一学，也可以同桌之间互读'同读。

2、谁能试着读一读。（激励学生英勇的读）

3、依据一年级孩子留意力时间短、宠爱游戏的

特点，可以拍手游戏帮助学生背诵对韵歌。

4、男孩与女孩合作对韵歌（每一句分两部分读

白板出示

如：男孩读“云对”，女孩读“雨”）

相应的图

5、这首对韵歌写了哪些自然景物？“云、雨、

片

雪、风”。

6、这首对韵歌写了哪些自然风光？“山清'水

秀、柳绿'花红”。

7、这首儿歌有什么特点？（字数相同，断句一

样，音调和谐，读起来郎朗上口）

（三）学写生字

1、先相识3种新笔画：“提”“竖折”“撇展示台进

折”。学生跟着老师一起书写。行书写指

2、小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺导。

跟随表，说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一

笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔

顺写一写。

3、指名说笔顺笔画。

_4、请同学们跟着电脑博士一边书写一边说笔

画。

5、老师范写完毕。请同学们拿出铅笔，把这四

个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

小结

读着朗朗上口的对子，漂亮的景色出现在眼前，

生字宝’宝也在不知不觉中被我们驾驭了，真是太奇

异了。

三、拓展延长：

课后与你的家人一起去找寻对韵歌读一读。

5对韵歌

板

书云雨

设雪风

计

山清水秀

柳绿花红

教

学

反

思

小学语文教学设计

组宋洪

长

审

学

年一年

设计薛晓珍

核

校

级

级签

者泓刘莹

（上）字

环

课

语文园地一

题

教

1、相识5个字,会写6个字,。

学

2、能正确流利的正确朗读古诗、背诵古诗。

目

、在识字的过程中体会学习的乐趣

标3

重

点重点:学习正确的笔顺规则.

难难点：在识字的过程中体会学习的乐趣

点

课

前

白板课件

准

备

教学过程运用信息

技术手段

一、导入新课：

小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面

有许多巡游区，咱们先来到“识字加油站”这个巡

游区。请同学们读一读看谁最快猜出谜语，我就把

“五角星”送给谁。

二、探究新知

（一）“识字加油站”这个巡游区

1'整体感知，理解谜语诗。

2、请同学们读一读看谁最快猜出谜语，我就把

“五角星”送给谁。

3、小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺

跟随表，说说先写哪笔？再写哪笔？

4、书写汉字，领悟规则。看看请同学们拿出铅白板展示

笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记学生作品

忆字形。是怎样一笔一笔写成的？

（二）“字词句运用”这个巡游区

1、整体认读，找出不同之处。

2、比较识记。说说用什么方法记住这些字。白板聚光

3、猜字游戏。灯

4、组词练习。通过组词，加深对字的理解。

（三）“书写提示”这个巡游区

1、引导学生回顾写字要求，指名不地表演，老

师强调写字的坐姿和执笔姿态。

2、小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺

跟随表，说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一

笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔实物展台

顺写一写。展示

3、指名说笔顺笔画。学生作品

4、指导书写。请同学们拿出铅笔，把这四个字

按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

（四）“日积月累”这个巡游区

1、同学自由的读一读。幕布功能

2、指名读，学生评价。

3、老师范读，学生评价。

4、小组范读，男女生竞赛读。

5、背诵古诗。

6、表演朗诵

（五）“和大人一起读”这个巡游区

在大人的帮助下，用听、读的方式学习阅读材

料。

也可以和老师'哥哥'姐姐一起学习。

三、拓展延长：

说一说“和大人一起读”这个巡游区给你带来

的乐趣。

板八十田字格内书写

书

设二三笔顺规则：从上到下

计

十禾笔顺规则：先横后竖

教

学

反

思

小学语文教学设计

组宋洪

长

审

年

学一年

设计薛晓珍

核

校

级

级签

者红刘莹

（上）字

环

课题快乐读书吧

教学1.了解课外阅读的方式和基本途径。

.体会阅读的快乐，产生阅读的期盼，乐于和大家共享

目标2

课外阅读成果。

教学重占、难占.

重占体会阅链的快亲，产生阅读的期盼，乐于和大家共享课

难点外阅读成果。

学生准备一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事'背

课前一音儿歌。

准备老师准备“故事大王”、“儿歌大王”的卡片。

运用信息

教学过程

技术手段

一'导入新课：

师生谈话，学生平常在家里做的事。白板出示

出示学习目标学习目标

二、探究新知

(一)聊聊我的课余生活

孩子们，平常在家里，你都做些什么事啊？

学生自由表达

(-)“我”这样和爸爸妈妈一起读

1'出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生细致视察画面，说说从哪些地方

看出读故事书很有意思。

2、请经常和家人一起阅读的小挚友说说自己课大屏幕出

外阅读的事情。示

(1)爸爸妈妈每天都陪你阅读么？情境图一

(2)你们一般在什么时候一起读书？

(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎样？

(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，

你知道了哪些学问'哪些好玩的事？

(三)沟通读书的好处

1、引导学生思索和探讨：读书有什么好处？

学生展示阅读的收获，依据学生的表现，适时颁

发事前准备的“故事大王”、“儿歌大王”卡片。

2、出示情境图二，视察图画，听老师朗读文字，

明白情境图的意思。

3、小结

(遥瑞通书从哪里来投影出zj\

1、出示情境图三，探讨图中的小挚友是怎么做情境图二

的。

2、引导学生探讨，书还可以从哪里来。

3、激励孩子也可以利用课余时间去书店'图书出示

馆等地方读书'买书'借书。情境图三

(五)沟通学习拼音的作用

1、沟通课外阅读过程中，遇到过什么苦恼。

2、出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的

好方法是什么。

3、示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”

4、学生自由说说，立即要学拼音了，自己将准

备怎么做。大屏幕出

(六)探讨如何建立班级“快乐读书吧”示

1、怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？情境图四

2、读书吧里的书从哪里来呢？

3、怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？

拓展延长：

阅读的好处这么多，同学们回家可以多读书。

书

板

计

设快乐读书吧

教学

反思

小学语文教学设计

宋

洪

组

设

王

珍

长

审

年

学一年

计

立

核

级

校

刘

级签

者

丽

字

（上）莹

环

课题拼音1a。e（第一课时）

教学1.正确认读a、。、e,能读准字母音，认清字母形。

目标2.相识声调符号，能正确地读出带调的a、。、e。

重占

f\\\重点：aoe的正确认读和四声练习。

难点难点：aoe的其次声和第三声的读法。

课刖

带四线格的小黑板，白板课件

准备

运用信息

教学过程

技术手段

一、导入新课：小挚友，从今日起老师要带你们去白板课件

一个特殊奇异的地方，那就是拼音王国。拼音王国

中有许多拼音宝宝，相识它们，你就能识字、读书,

还会说一口好听的一般话。

二、探究新知实物投影

(一)看图说话，学习单韵母

1.读准音。

(1)引导学生视察情境图说话：拼音宝宝最宠爱

捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:

图上画的是什么时候都有谁在干什么在学生的说

话中引出单韵母a,板书a。

(2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。

(3)学生视察、仿照，体会发音要领。

(4)提问：你有什么好方法读准a可以利用插

图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声

唱歌aaa,张大嘴巴aaa。利用情境图，培育

学生的说话实力，通过与图建立联系，更好地记住

每个字母的音和形。

2识记形。

(1)百次弓1评学生细致视察小女孩，借助女孩头

部形态，记忆a的形

(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医

生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的

形。从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符

合该年龄段学生心理，有助于记忆。

(二)、结合情境图，学习单韵母。和e1.读

准音。

(1)引导学生视察情境图：小女孩好听的歌声，

引来了哪些小动物引出单韵母。和e,并板书。

(2)示范发音，学生反复仿照，体会。发音时嘴

唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

(3)板书后提问：你有什么好方法记住。和e

2识记形。

⑴*生前翥图画，找出与。和e的形态相关联

的地方。

(2)联系生活实际，引导学生想象：。像什么e

像什么

3.学生练读字母。将字母的形与学生熟悉的事

物联系起来，巩固学生的认知。